精英的阶梯说课材料

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1、精英的阶梯 美国教育考察,薛涌 著,基本信息,精英的阶梯：美国教育考察-关于美国教育的阐述 。 作者：波士顿萨福克大学历史系助理教授 薛涌 对于希望成才、急于进入西方大学者这是一本留学必读书； 对于希望如何培养出精英这是一本不可多得的教科书。 这本书，就是为了迎接这个挑战而写的对美国教育的分析。,内容简介,所谓留学，主要就是留美。根据现在的发展趋势，未来几年中美高等教育将变得越来越“你中有我，我中有你”。 这是一本给想出去的学生和家长看的书：美国的大学是世界最好的，但是，不了解人家的制度、文化和教育哲学，不知道如何把自己的理想、事业规划和人家的教育相衔接，很可能大败而归。 这也是给那些没有机会

2、出去的人写的书：教育的本质在于精神。即使人出不去，理解人家的教育哲学，有针对性地弥补国内教育的不足。 这也是给中国的大学教授、教育的管理者、领导阶层看的书：高等教育全球化已经是事实。一个国家，一个政府，不可能闭关自守地维持自己落后的教育制度。,变迁中的美国大学,美国大学的成就与危机,1.优势 美国大学体系比其他任何国家的体系都要先进。 这个体系的优势就是没有体系。所谓“没有体系”是因为联邦政府对高等教育不做通盘规划。 由于没有联邦政府的统一规划，美国大学在形式上非常灵活，多元、灵活的大学体制，保证了美国的高等教育能为各个阶层的人在人生、事业的各个阶段提供教育服务，并且促成了多种体制的竞争。 2

3、.危机 危机一，学费上涨。 危机二，市场冲击下学术独立的动摇 危机三，大学越来越注重研究，对本科的教学有所忽视。 尽管美国大学有这些危机，比起欧洲和其他地区的大学容易应付的多。 能否创造性地解决市场规律与大学目标的冲突，对美国大学未来的健康发展具有决定性意义。,谁是世界第一名校,2005年8月29日出版的美国新闻与世界报道公布了全美大学的排名。普林斯顿和哈佛大学连续四年名列第一，耶鲁大学连续四年屈居第三。 排名即使使用价值大，使用时也要分析。 这个排名是本科教育的排名，不是大学实力和影响力的排名。 排名最大的问题，是重硬件不重软件。 硬件是学校的基本设施，如建筑、实验室、教授人数、奖学金等等。

4、 有些硬指标，如师生比例、班级规模、教育经费、入学成绩、录取率、毕业率等等还是很能说明问题。 精英学生究竟该到哪里上学，完全由个人在专业上的志向、对各校风格以及周围环境的好恶而定。,世界一流商学院,2005年9月21日，华尔街日报（The Wall Street Journal）揭晓了商学院的排名。 其基本的评定方法是建立在企业界，对各商学院毕业生的评价上，以跨国公司招募全球化人才时的评价为准。 排名结果：一、瑞士管理发展国际学院； 二、美国卡内基梅隆大学； 三、西班牙的ESADE；四、墨西哥IPADE； 五、伦敦大学（伦敦商学院）。 这样的结果，鲜明的反映了雇主的用人标准。雇主认为： 一、“

5、 沟通与人际关系”的能力最重要，达到88%；二、合作能力87%；三、个人的道德和品性85%；四、分析和解决问题的能力83%；五、过去受雇时的成就74%；六、适应企业文化的能力73%；七、领袖的潜力72%；八、战略性思维，67%。 可见最重要的是素质，是与人交流的能力和道德水准。小学校师生、同学之间关系密切，容易培养沟通能力和合作精神。学生道德标准高，为人谦和，也是老板喜欢的重要原因。,大学要培养未来的领导阶级 寄宿学院与中国对“世界一流大学”的误解,1890年代，哈佛大学、芝加哥大学，哥伦比亚大学的研究院蓬勃发展，本土博士产量大增。 1910年，大学的目标被定义为创造知识、培养具体领域的高级专

6、家。 教育界许多人士反对这一发展。他们强调：大学的目的，不仅是传授专业知识，更重要的是“教育一个完整的人”（educating the whole man)。 19021910年普林斯顿校长，1912年美国总统伍德罗威尔逊提出： 大学的重要性不仅是一个“完整的大学生活”，而非仅仅的课堂教学。学生和老师课外的交流，和正式的教学一样重要。大学应该是一个使学生能够安居的“心灵的花园”（a garden of the mind) 1906年，哈佛大学校长洛厄尔（出身于盎格鲁-撒克逊豪门）认为大学的目标是培养“全面的人格”（a well rounded manhood)，使学生在身体、灵魂和思想上都达到

7、完美的境地。,洛厄尔引用亚里士多德的话说：“帝国的命运决定于年轻人的教育。”大学培养的精英必须在知识和社会层面都有强烈的凝聚力。 因此他建立了哈佛住校系统。 大学的寄宿制，学生通过集体住宿，培养共同的社会理想、公共责任、献身精神和未来领袖之间的凝聚力。 寄宿学院制，是为了培养这一的品性提供了有益的环境。 我们的大学应该把培养未来领袖阶层的品格作为自己则无旁贷的使命。 只有那些具有强烈的公共责任、对社会的献身精神， 富于远见、怀抱着高尚的道德目标和勇气的人， 才能在没有前人经验可循的条件上，领导未来的中国完成伟大的转型。,大学选专业：人文学科的价值,无论在美国还是中国，人们不仅竞争着上大学，且对

8、专业选择及其挑剔，为选专业是找工作的第一步。 一旦选错，毕业就会失业。 自2001年金融丑闻频发以来，政府加强了审计和管理。创造了许多会计岗位。以致05年美国最受欢迎的专业竟是会计， 而之前几年，这个专业是很消沉的。 这反映了美国人上大学的现实态度赚大钱。 人文学科则节节跌落。 在这之前，哈佛大学前四大热门专业： 一、社会科学48% 二、生物10%；三、英语8%；四、心理学7%。 普林斯顿五大专业： 一、政治学；二、经济学；三、历史；四英语；五、国际关系。 最近心理学上升，取代了英语。学生人数上涨率最快全是人文学科。,这是为什么？还要从基本常识说起。 精英大学是培养未来领袖的，要把握大方向，教

9、学当然要宏观，不能光数钱算账。 大部分学生背景是中高产阶层，父母教育水平高，对大学充分理解。 孩子基本目标：发现自己，认识世界，反省人类最基本的价值。 大学主要是四年的精神经历，毕业后再想实际问题并不迟。 普通大学则相反。 父母教育水平偏低，认为大学净教些没用的东西（反智情结）。 让孩子进大学就是为了找饭碗。因为几万块钱学费是全家的最大开销。 所以务虚的学生会成功：一代人的领袖。 而务实的学生和其父辈一样：卖力为生。 人文教育对成功起关键作用！,查尔斯埃利斯说：“怀疑的自由是创造的第一步。没有人文教育，你狠难进行建设性的怀疑。” 美国建国之父杰弗逊说：“教育应该使每个人都能够自己来判断是什么保

10、证了或者威胁着他的自由。” 可惜，在9.11后两年多，大部分美国人还以为萨达姆是恐怖袭击的幕后指挥。 这说明公众已经失去了批评性思维的能力。 这正是人文教育要训练的东西。没有这样的思维，不仅做生意时会盲从，跟着人家买股票、炒房地产，美国的民主制度，也会陷入危机。 人文教育教你如何思考、如何分析、如何阅读、如何进行有说服力的论述。专心致志地读伟大的历史和文学著作，专注于大的理念，就不被一些琐碎的细节所支配。 人文教育是向人展示人类最重要、伟大的理念的交锋，并让人被卷入这样的交锋。伟大的理念培养伟大的人，不管是在哪个领域。,近观哈佛,哈佛政变记,2006年6月30日，哈佛大学第27任校长萨默斯在学

11、年结束时辞职。成为哈佛历史中任期最短，也是哈佛现代史中唯一一位被迫辞职的校长。 萨默斯的教育理想，是符合哈佛的。 首先，他强调教育的核心低温，试图扭转研究型大学重研究轻教学的倾向。 第二，强调科学的训练。他说：“在我们这个社会里，很少有人承认自己没有读过莎士比亚或不知道康德所谓的“绝对命令（categorical imperative）”. 但是，人们绝对不知道染色体基因或不懂得指数增长却异常宽容。” 第三，大力为弱势阶层的子弟创造受哈佛教育的机会，并落实给贫困生全免学费的政策。 哈佛是由世界顶尖学者组成的学术共同体。校长本质还是教授中的一个学术领袖，和教授们平起平坐。但是，萨默斯触犯了许多教

12、授的利益，分裂了校园，破坏了哈佛公共形象。这成为教授们对萨默斯的不信任原因。,倒萨的成功，说明美国一流大学几个特点： 第一，虽然理论上董事会决定谁当校长，但还是教授治校。 第二，文理学院目前还是大学的核心，哈佛精英主要集中在文理学院。 萨默斯的辞职，给哈佛带来两大挑战： 第一，哈佛规模庞大，结构松散，有世界第一学府的美誉，但学校教育质量普遍令学生不满。萨默斯倒台前后，校内各派力量严重分裂，矛盾激化，哈佛名誉受损。 第二，校长应该对谁负责。董事会、学生、还是教授？文理学院教授是否能代表哈佛教授的大多数？ 由历史原因来看，哈佛及其他大部分美国大学都形成了一种平等、独立的制度框架和文化。校长找不到一

13、个确定的机构来对之负责，而要权衡校内校外的各种势力进行治理，校长没有一个确定的负责对象。 所以，许多人呼吁哈佛成立一个由各学院教授组成的“议会”，协调各学院之间的关系。,走后门进哈佛,美国许多大学都设有业余学校，多在晚间和周末上课。最初目的是给一些已经工作的成年人提供继续教育的机会，现已为高中生敞开大门。 哈佛附校录取标准和学费都低得多，又能提供哈佛的教育。 在哈佛附校读书的学生的最低要求是： 需要128个学分，其中52个必须从哈佛教授的课中拿到。 许多课程和哈佛本科生的课程完全一致。 附校生和正式本科生的区别是：不住校、学生来自各种年龄段、不同地方企业对待附校文凭不一样。 附校的教育，不仅适

14、应了社会多种的要求，也为一些低收入阶层创造了良好的受教育机会。像哈佛的私立学校，办附校也本着服务社会的精神，收费低廉，且教学认真。,在美国养孩子,新“白人群飞”,由于“种族平权”的影响，亚裔和白人上大学难，黑人和拉美容易。这四类人基本在大学是各占20%。 犹太人和亚裔是两个学习优异的民族。 “白人群飞”出于最简单的理由是：白人家长不愿意看到自己的孩子成为学校中不争气的族群中的一员，丧失了自尊心和向上奋斗的动力。 新“白人群飞”，是中美教育理解的不同，教育理念冲突的经典案例。 美国人培养孩子的方式： 教育孩子如何融入群体，通过自己对群体的贡献和牺牲来赢得尊重。 培养的是领袖才能，和同伴的纽带、对

15、集体的忠诚、对对手的尊重、公平竞争、维护荣誉和基本道德品性。 美国的精英教育通过体育培养的人格，是统治者的人格。,亚裔人培养孩子的方式： 脱离群体为了前途苦读书，难以获得大家认同。 在美国教育、科技、商业等领域甚有表现，但政治上表现不佳，难以胜任公共领袖责任。 功课出众，但大学毕业后无惊人表现。培养的是高级的被统治者技术人员。 亚裔要在美国主流文化中需要改变自己的教育观念，接受美国精英教育的基本价值，自己文化中的传统优势才能更充分的发挥出来。,在美国养孩子 为“海外中国人”辩护,有文章认为 第一代“海外中国人”过分节俭的行为令孩子尴尬。 孩子青少年时期，同伴间爱攀比，对父母开始叛逆；但是父母的

16、责任是在这个复杂阶段教导孩子，而不是放弃自己的原则。特别是从小注意与孩子沟通，才不至于孩子到青少年时期过于反叛。 俗话说：“子不嫌母丑，狗不嫌家贫。” 若是自己为此嫌弃自己，孩子也会跟着学。 其实，美国是个崇拜白手起家的社会，英雄是从贫困中成功的。 海外中国人的“过分节俭”，常常使他们子弟获得精神激励、保持自己梦想，在美国获得超出其他种族的成功。这是所有中国人都应该保持的品性。,开放的圆圈 孩子应该怎样开始读书,早期教育对一个人的心智发展，具有不可忽视的塑造作用。 美国学校特别强调的概念就是“开放的圆圈”，形成一种自由，互动的课堂。 美国教育的核心目标是造就负责的公民，所以从小就注重培养孩子的公共品德，以及对他人、对集体的责任。 儒家讲“劳心者治人，劳力者治于人”。社会被分为统治者和被统治者，不在其位不谋其政。百姓不关心官府的事情。久而久之就培养了中国人特有的政治冷漠和公