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1、10.三包围的字一、教学目标1.学习三包围的字的写法，初步掌握三包围的字的书写要领。2.通过描红、仿影练习，深入体会三包围的字的形态特点以及结体要求，感悟三包围的字的具体写法。3.养成仔细观察、揣摩比较的习惯，巩固已经养成的良好书写习惯。4.走近名家，增加对现代书家的了解，培养学生良好的品质。二、教学重难点1.掌握三包围类型的字的特点。2.掌握“问”“用”“同”三个字的书写。三、教学准备1.带有“问”“用”“同”的勾线填墨米字格纸。2.多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。四、教学过程 （一）游戏导入，揭示课题 1.游戏导入。 （1）同学们，我们先来做个有趣的猜字游戏。看课件，猜一猜它们分
2、别像什么字？（闪、匹、齿） （2）刚才张开的手臂分别从哪几个方向拥抱了小漫画呢？（上面，左面，下面三个方向）这就是我们平常所说的三包围结构的字。三包围结构的字还有很多。2.揭示课题。出示课件：“尚”“同”“用”“巨”“问”“齿”。这几个字包围的方向、包围的方式一样吗？三包围的字分上包下、下包上、左包右三种情况。因包围的方向不同，所以结体要求也不同。请大家仔细观察，谁能看出它们各自的特点？上包下、左包右一般包得紧，被包围的部分好像害羞的小朋友躲在妈妈的怀里；下包上通常包不住，像是调皮的小朋友探出头来。 （二）学习上包下的字1.同学们，今天我们首先来和“问”字交朋友。 出示课件：“问”。请同学们仔
3、细观察：“问”字的结构特点是什么？（上紧下疏）2.出示课件：“门”。请同学们仔细观察，说说“门”字的书写要领。练习书写“门”字。老师巡视，挑一个写得好的字和一个写得不好的字。出示写得不好的字，请大家说说这个字写得怎么样。教师总结：写“门”字时要注意左右横画的对称，间距要均匀，左边的竖画较短，右边的竖略长。出示写得好的字，一起看看，这个字是不是符合了我们刚才一起总结的要点，一起表扬他。3.出示课件：“问”。想一想“门”和“口”组合在一起，书写时需要注意什么。（“口”要紧靠上面，这样才能做到上紧下疏）我们通过观察比较，了解了“问”字的书写要点，这就是我们平时反复强调的读帖。对，读完帖后我们就要认真
4、临帖。临帖之前要做到意在笔先，字居心中，先看老师写一个。教师边示范边口述要领。4.摆好姿势，学生临写。（描红1个，仿影1个）播放音乐，教师巡视指导并点评。 集体评议。请大家看一看同学临摹的作业，对照老师的评改标准，你们来做一回书法小医生，看看他写得怎么样。先来夸夸他，再给点中肯的建议。 5.我们来看看专家老师的书写，看看对你们有什么帮助。综合大家的建议再次临写。（仿影2个） 6.小结收获：同学们，通过比较分析发现，我们的字越写越棒了。看来，学会比较分析，是写好书法的一个窍门。 （三）比较发现 1.出示课件：“同”“用”。谁来说说它们的书写要点？ “同”：左竖瘦短，右竖肥长；横折上抬，口字内藏。
5、 “用”：左短右长，右竖内挺；横画内收，间距相等。表扬回答问题的学生。 2.练习书写（描红1个，仿影1个）。同桌互评，觉得不错画个圈圈，如有建议小声告诉他，然后再仿影2个。 3.播放专家书写视频。再对照，再临写。自己对照要领评改，觉得不错画个圈圈奖励一下。教师巡视指导，用红笔圈出优秀的作业。 4.集体评议，表扬优秀作品。 5.出示课件：四个“同”。知道这四个字分别是谁写的吗？（欧、颜、柳、赵） 这四个字的形态和写法一样吗？（颜体、柳体的折画向外拓，取包势；欧体、赵体则内挺） 通过观察，我们知道了不同书家的书写有着不同的特点。虽然富有变化，但三包围中上包下的字都做到了上紧下疏。 观察，就是读帖。
6、读帖、临帖、背帖，这就是我们平时书法课上一直要求的练习好方法。有了这个好方法，再加上坚持不懈的努力，你们的字就会越来越棒。说到坚持不懈，今天老师想向你们介绍一位书法家。 （四）走近名家 1.出示课件。有谁知道这是哪位书家的作品？ 2.不错，这是我国现代著名书画家费新我先生的作品。有谁知道关于他的事情？ 3.你真了不起，不仅字写得好，对书法常识也知道得很多。（五）作业展示 1.同学们，最后让我们拿出作业纸，将今天学写的内容写出来。好的作业我们将展示到优秀作业栏内。 2.生书写，老师巡视。寻找优秀作业。（音乐） 3.优秀作业点评。 这节课我们学习了三包围的字的写法，还认识了书法名家费新我先生。今后，老师希望同学们也能像费老那样坚持不懈，认真读帖临帖，坚持练习，成为未来的书法家。
