《最新部编版七年级语文下册期末复习资料全套.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编版七年级语文下册期末复习资料全套.pdf（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新部编版七年级语文下册期末复习资料全套 第一单元梳理 一、课文内容梳理 这个单元主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人，是那些在人类历史 上具有突出成就，做出杰出贡献的人物。他们在人格、 气质、 精神、品格等方面都有诸多令后人景仰之处， 也有需要后人学习发扬之处。对于初中阶段的学生来说，了解这些杰出人物的经历、认识他们所做的贡献、 感受他们的崇高品格和奉献精神、学习他们良好的生活习惯和治学方法，是非常有益的，这也是语文学科 人文性的重要体现。 本单元阅读课文的人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质及其生活道路的选择，颂扬了 他们的贡献，值得细细揣摩。在篇章结构
2、、语言形式等方面，也都各有特色，可以细读、积累。 邓稼先的作者和主人公都是著名的科学家。邓稼先是“两弹一星”奖章获得者，为新中国的两弹 事业做出了巨大贡献。作者杨振宁是邓稼先的好友，诺贝尔物理学奖获得者。文章的独特之处就在于，它 不是一般的人物传记，也不是一般的写人记叙文。作者并没有系统介绍邓稼先的事例，而是在中国近百年 的历史大背景中推出邓稼先，在中华几千年优秀传统文化的大背景下来评价邓稼先，文章主题集中，内涵 大气、厚重。 说和做记闻一多先生言行片段一文主要从“说”和“做”两方面来写闻一多。闻一多一生中 的主要身份是学者、诗人、民主战士。这篇文章前半部分写闻一多前期怎样为了探索救国救民的出
3、路而潜 心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日，终于在学术上取得累累硕果；着力表现闻一多是“卓越的 学者”， 是“做了再说， 做了不说”。闻一多同时又是一位民主战士，他的言行表现出我们民族的英雄气概， 这是闻一多精神品格的主要方面。文章的后半部分， 即着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士” 。 他是“说” 了就“做”，言行一致。最后一句，高度评价闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”。 回忆鲁迅先生节选自萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，主要对鲁迅先生的日常生活进行 了记述。作者以女性的细心体察，敏锐地捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节，将鲁迅置身在日常生活中去 描写，使他的形象生活化、真实化，
4、不仅可敬，更加可亲。文章内容看似寻常甚至琐碎，心有所忆就落笔 成文，但这恰恰是萧红写作的特点：貌似漫不经心的背后是对鲁迅深刻的了解，貌似轻描淡写的内里是对 鲁迅炽烈的情感。写日常琐事，却不落痕迹地展现了伟人情怀。文章以其别具特色的叙事风格，形成了强 烈的艺术感染力，成为了怀念鲁迅的作品中的经典之作。这是萧红用心血谱写的一曲鲁迅先生的赞歌，也 是一曲深沉凄丽的挽歌，萧红对鲁迅的景仰、敬爱、怀念之情缓缓地流淌其中。 孙权劝学一文是根据史书改写的。因史书已有较详细的记载，而又无新的史料可以补充，所以本 文根据从略的原则对有关记载进行改写。与三国志 吴志 吕蒙传 裴松之注引 江表传 的文字相比， 本文
5、仅 119 字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文 笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。本文记事简练，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”， 其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始 就学”；后写鲁肃“与蒙论议”， “结友而别” 。 可以说，这四篇课文，内涵各有侧重，写作手法各有千秋。 二、单元字词汇总 1邓稼先 至死不懈xi ：懈，放松。 蓬断草枯：形容环境恶劣。 署 sh 名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。 选聘 p n：挑选聘用。 锋芒毕露l ：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人
6、气盛逞强。 任人宰 zi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。 可歌可泣q ：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 妇孺 r 皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。 引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。 鲜 xi n为人知：很少人知道。 元勋 xn：立大功的人。 当之无愧ku ：没有什么可以惭愧的地方。 奠 di n 基：奠定建筑物的基础。 截 ji 然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。 家喻户晓xi o：每家每户都知道。 阔 ku别：长时间的分别。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 铤 t ng：疾走。 (铤而走险 ) 挚 z
7、h 友：亲密的朋友。 筹 ch u 划 hu ：想办法；定计划；筹措。 仰 yng 慕 m ：敬仰思慕。 彷 p ng 徨 hu ng：走来走去，犹疑不决，不往那个方向去。 殷 yn 红：带黑的红色。 鞠躬尽瘁， 死而后已： 鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎； 尽瘁： 竭尽劳苦； 已：停止。 指勤勤恳恳， 竭尽心力，到死为止。 2说和做 记闻一多先生言行片段 诗兴不作：作，起。 典籍 j ：记载古代法制的图书，泛指古代图书。 仰之弥高：指愈仰望愈觉得其崇高。 锲 qi 而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 炯 ji ng 炯：形容明亮(多用于目光 )。 迥 ji ng 乎不同：很不一样。 兀
8、 w兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。 沥 l 尽：滴完。 群蚁排衙y ：指整齐地排列着。 深宵 xi o 独裁 c i：指当时蒋介石的专制统治。 凶多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危险。 迭 di 起：一次又一次地兴起、出现。 昂 ng 首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。 潜心贯注、心会神凝：精神高度集中、聚集。 何妨一下楼 钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。 疏懒：形容词，懒散而不惯受拘束。 赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 高标：名词，很高的标准。标，标准。 慷 kng 慨 ki淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 气冲斗 du 牛：形容气势
9、之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。 3回忆鲁迅先生 (节选 ) 轻捷： (动作 )轻快敏捷。 安顿：安稳。 阿司匹林：一种解热镇痛药。 忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。 深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 存心：心里怀有的念头。 揩 ki：擦，抹。 阖 h ：闭合。 不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。三、课内文言文梳理 (一)课文字词详解 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 初：当初，这里是追述往事的习惯用词。谓：告诉，对,说，常与 “曰”连用。 今：现在。 当涂：当道，当权。涂，同“途”。掌事：掌管政事。 辞：推托。 以：用。 务：事务。
10、 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，? 见? 往事 ? 耳。卿言多务，? 孰? 若孤？ 孤：古时王侯的自称。岂：难道。 卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 治经：研究儒家经典。经，指易书 诗 礼春秋等书。为：成为。 博士：专掌经学传 授的学官。 邪：语气词，后写作“耶” 。但：只，只是。当：应当。 涉猎：粗略地阅读。? 见： 了解。 ? 往事：指历史。? 耳：表示限止语气，可译为“罢了 ” 。? 孰：谁。 ? 若：比得上。 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 以为：认为。益：好处。 乃：于是，就。始：开始。就：从事。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
11、非复吴下阿蒙！” 及：到，等到。过：经过。 论议：讨论，评议。惊：惊奇。 才略：才干和谋略。非复： 不再是。复，再。 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友 而? 别。 士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。即：就。 更：重新。 刮目：擦拭眼睛。 相待：看待。 何：为什么。见事：知晓事情。乎：表示感叹语气，可译为“啊” 。遂：于是，就。 拜：拜访，拜见。? 别：告别。 (二)重点句子翻译 1卿今当涂掌事，不可不学！ 你现在当权掌管政事了，不可以不学习！ 2卿言多务，孰若孤？ 你说 (你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多 )呢？ 3卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 你
12、现在的才干和谋略，不再是(当年 )吴县的那个阿蒙了！ 4孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？ 5但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读(或：浏览群书)，了解历史罢了。 6士别三日，即更刮目相待。 有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。 7大兄何见事之晚乎！ 长兄为什么知晓事情这么晚啊！ 8蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务繁多来推托。 (三)揣摩语言 1 “不可不学！”表现了孙权怎样的心理？ 表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。 2 “孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？ 联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责
13、备的意味。 3 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ 孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 4 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。_这句话从侧面反 映吕蒙因 “学 ”而使才略有了令人难以置信的长进。 5 “大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。 (四)课文分析 1 孙权劝学节选自资治通鉴 ，该书是 北宋 (朝代 )司马光 (人名 )主持编纂的一部编年体 通史，记 载了从 战国 到 五
14、代 共 1 362 年间的史事。 2 孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事， 不可不学 ”； 孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳 ”； 孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”；孙权劝学的成果是“卿今者才 略，非复吴下阿蒙”。 (以上均填课文原句) 3鲁肃的话表现了他惊讶 、敬佩 的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的“ 士别三日，即更 刮目相待 ”更进一步阐明了这一点。 4写出出自本文的成语：吴下阿蒙 、士别三日 、 刮目相待 、开卷有益 。 5孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学。 6孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？ 先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其
15、“ 当涂掌事 ”的重要身份而“不可不学 ” ；继而现 身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学 ” 。 7注意下列句子中加点词所表示的语气。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪 ！ 邪：后写作 “耶”，表反问语气，相当于“吗”。 (2)但当涉猎，见往事耳 。 耳：表限止语气，可译为“罢了 ”。 (3)大兄何见事之晚乎 ！ 乎：表感叹语气，相当于“啊”。 8本文告诉我们的道理有哪些？ (1)通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 (2)我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。 (3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 (4)要
16、善于听取他人的建议或意见。 (5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。 9本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。 孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格，善劝。 吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。 鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。 10找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写。作用：突出表现吕蒙学有所成。 11孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？ 孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。 12鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 文章以 “ 肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友 ”，是因为鲁肃为吕蒙的才略 所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、 爱才， 二人志同道合。 这最后的一笔， 是鲁肃“与蒙论议 ”的余韵， 进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 13表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？ 蒙曰： “ 士别三日，即更刮目相
