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1、教学基本信息课题头饰设计学科美术年级二年级学校姓名指导思想与理论依据指导思想：头饰设计属于造型表现领域，本课我以“构建以学生为中心的教育模式，教学过程注重学生参与，适当降低作品难度，培养学生长久性兴趣。”为指导思想进行教学设计，目的是引导学生敢于创新表现，大胆表现，让孩子在这个过程中培养自信心。理论依据： 1.以学生为中心的教学原则具体说，就是在教学活动当中，充分发挥学生主体的积极性，学什么，怎么学，学得怎样，都应为学生主体服务。2.非指导性的教学方法教师成为学生学习的推动者或促进者，而不是指导者，其主要任务时为学生的兴趣、能力和热情等学习潜能获得自由提供帮助，教师教的过程就是要为学生的学习提
2、供一种自由的氛围。构建以学生为中心的美术教学模式。(1)学习目标的开放。在美术教学中不以技法的掌握为惟一的学习目标，体现学习目标的多元化。 (2)教学内容的开放。在美术教学中加强学科的整合、资源的挖掘和知识的贯通。教师多与学生一起活动、探讨，了解学生的需求。(3)教学方式的开放。在美术教学中把多种美术活动形式和多媒体引入课堂，采用灵活的学习方式进行教学活动。(4)教学时空的开放。在美术教学中教师要改变以往“秧田式”的座位排列，充分利用学校、家庭、社会与大自然，使教学的时空不受课堂限制，营造自由开放的课堂空间。(5)学习器官的开放。在这里，笔者有必要引用陶行知的六大“解放”：解放学生的头脑、双手
3、、眼睛、嘴巴、活动空间和时间。在美术教学中，教师要巧妙地“解放”学生的学习器官，鼓励学生积极地去探索。(6)教学评价的开放。在美术教学中教师要采用多种评价方式，关注学生成长中的需求，将评价作为教学活动的重要组成部分，建立以学生为主体的评价体系。教学背景分析教材分析：本课为二年级下册，属于设计应用的学习内容。本节课为手工制作课，注重学生的动手能力，在本课之前的：纸盒变家具、吊饰都是手工制作的课程。这节课就是要通过学生以小组合作讨论的方法对教材中的作品进行观察，找出作品中的规律，就是本节课的知识二方连续。初步感受而学情分析：二年级学生还属于低年级，可以利用身边的媒材进行简单的组合和装饰，体验设计制
4、作的乐趣。在本节课之前学生有过用彩纸制作作品的经验，例如纸盒变家具，吊饰等。学生能够简单的用剪和粘贴来制作作品，在本节课学生还将利用曾经学过的卷、折等制作手法将它们综合利用到本节课中，制作完成自己设计的头饰。教学目标知识与技能： 运用二方连续方法，制作设计一个头饰。过程与方法：通过欣赏、分析、交流感受和体验造型乐趣，学习综合利用材料创新表现。情感、态度、价值观：提高学生创作热情与创造性。重点：掌握二方连续基本制作方法，大胆设计。难点：如何快速制作二方连续。教学过程一. 趣味导入.(一) 上节课我们制作了什么？学生说出：制作动物头饰教师板书：头饰(二) 今天我们不仅要制作头饰，还要自己来设计头饰
5、。教师板书：设计【环节意图】：激发学生兴趣，让学生体会在制作头饰之前要进行设计。二讲授 （一）忆起头饰的组成部分 教师提问：生活当中你还见过什么头饰？ 学生回答：卡通的、舞台表演带的 教师总结：出示PPT，我们在庆祝节日，活动或表演时会用到头饰，头饰是最古老并沿用至今，根据用途美化头部装饰的工具。 教师提问：谁还记得头饰是由哪几部分组成的？ 学生回答：头圈，装饰。 教师板书：头圈 装饰【设计意图】：让学生欣赏生活中的头饰，初步体会本节课要从头圈和装饰上分别进行装饰。（二）看书发现头饰设计的方法 （1）观察书上的头饰，看看他们的头圈和装设都用到了那些设计方法？学生分析回答：头圈边缘是折线或曲线，
6、在装饰上用了形状还有粘的长条像头发一样教师总结：在头圈的设计上用到了曲线或折线不再是单一的直线条，在装饰上有形状和线条的装饰。 板书： 形状 线条（2）谁能发在他们在装饰排列上有什么特点？学生仔细观察后回答：装饰都是有规律的，头圈尖的地方上粘贴圆圈所有的头圈尖都有圆圈 教师总结：以一个单独的纹样为单位，向上下或左右两个方向反复连续而形成的纹样叫二方连续，这种带状纹样也称花边纹样。今天我们要将二方连续的设计方法使用到头饰的设计当中。 板书：二方连续【设计意图】：让学生进一步了解，可以用二方连续的方法来制作装饰头饰。使作品更有整体性，提高审美水平和文化内涵。 （三）制作头饰的方法提问：组长组织组员
7、结合老师提供的材料，想想你有什么小妙招制作组合成二方连续纹样进行装饰。学生分析： 用剪刀剪出头圈，然后可以用彩纸剪出形状粘贴在头圈上进行装饰。（3）看看老师今天还给你带来了那些制作方法。教师总结：我们可以用剪的方法剪出头圈，用粘贴、卷彩纸、折纸条等等方法来进行制作。板书：剪、粘、折、卷提问：认真思考然后你们来说制作的顺序我来做。学生分析：1、先量出头圈的长度2、制作头圈3、进行装饰4、围成头圈将头圈首尾相接。 教师示范（与学生互动示范）：1 头圈 先利用卡纸在头上围出大小适中的长度，注意头圈底不要挡住眼睛，然后同学间帮忙在接口处画出一个铅笔印儿。之后打开卡纸条，在上边进行制作。2 装饰 谁知道
8、如何快速的制作出二方连续 学生：“将纸折叠起来，然后落在一起剪，剪出来的就是二方连续图形”。 3. 最后整理，将头圈连接在一起，戴在头上。【设计意图】让学生知道可以怎么快速的制作二方连续图形。（三）作业要求，实践利用二方连续，设计一个装饰美观的头饰。请你最快的速度量出头圈的长度。【设计意图】：让学生在动手制作之前最先完成头圈的长度测量，以免在这个阶段浪费时间，在创作过程中培养学生的创作能力和动手制作能力。四课堂评价头饰的设计互评：你们看看大家头上的作品觉得谁的二方连续做的最有特点？ 自评：这个作品的小作者你能跟大家说说你是怎么利用二方连续的？并且用到了那些制作方法。【设计意图】：锻炼学生欣赏和
9、评述能力。五拓展 今天我们学会了利用二方连续设计制作头饰，今后我们还会在生活中见到更多的二方连续图形，也可以利用不同的材质去制作二方连续。希望你把今天的所学带到以后的课堂学习创作当中。 【设计意图】培养学生发现身边的美，将今天所学的二方连续用到生活当中。学习效果评价设计评价方式：1、 学生自评、互评，懂得欣赏其他同学的作品，在评选其他同学作品的时候也是查看学生对作业要求和课堂重难点的掌握程度。2、 教师评价。对学生回答问题和作品效果的语言评价。评价量规：1、 在学习的过程中，是否积极回答问题，大胆表达自己的想法。2、 学生课堂作品。教学反思在学习当中学生最喜欢的就是动手制作的课程，本节课的制作
10、方法剪、粘、折、卷都是学生在曾经课堂当中学习过的，本节课就是将这些曾经学过的方法综合使用，设计制作出二方连续图形。将学到的新知识利用到本节课的制作当中，通过学习学生能够初步了解二方连续在作品设计当中起到装饰的重要作用。学生通过思考也能够知道将纸叠在一起剪会一下剪出很多一样的图形，并利用到制作当中。课堂当中我注重与学生的互动交流，如示范部分学生说制作顺序我来做，在做的时候我也会让学生上来试一试，本节课以学生为主题，从学生哪发现问题解决问题，学生已经掌握的知识不在重复讲解，这样在后面的制作时给学生留出充足的时间设计创做。在拓展部分我将重点落在多种材料制作二方连续上，应该在今后的课堂上将拓展改为生活中的二方连续，这样可以加深学生对本节课知识的巩固，也能将二方连续带入到生活当中，在设计创造的过程中不脱离生活。
