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1、乐教乐学之游戏在课堂中的作用俞垛中心小学 孙小芬【摘要】：在日常教学过程中，合理的运用游戏教学，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，提高学生综合语言运用能力为目的。笔者从英语教学游戏的依据、原则、应用及重要性等方面对小学英语课堂游戏教学进行了探讨，并总结出游戏教学是一种激发并保持小学生英语兴趣的重要途径。【关键字】： 游戏 小学英语 课堂 运用 对小学生来说，英语学习是重新进行与母语方式差异很大的语言学习。刚开始，由于好奇心，学习的兴趣总是很浓，而随着学习程度的逐渐深入，兴趣和信心都会逐渐消失。特别是高年级，两极分化的现象会愈加明显，这就会导致老师们明显地感受得到英语教
2、学的难度，特别是农村地区的这种现象会更加明显。可是我们如果能有效运用游戏教学法，就能有效阻止这种情况的发生。世界著名科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。小学生英语教学的目标之一就是激发学生的学习兴趣，而游戏是激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣的有效手段。游戏是小学生比较喜闻乐见的一种活动形式。它不仅适合小学生的生理和心理特点，而且能使学生在轻松愉快的情境中参与学习，探索新知，促使学生由形象思维向抽象思维过渡。一、游戏教学的理论依据德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立，自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童
3、游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明：科学地运用游戏教学法将对教学效果大有裨益。从孩子的心理和生理特点来看，好动是小学生的天性。他们年龄小，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，而课堂游戏就是充分激起学生学习兴趣和有效调动他们积极性的一种良好的方法。小学生的思维水平处于表象、直观的阶段，有着天真浪漫、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。二、小学英语课堂运用游戏进行教学的原则游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发
4、挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，在教学中应该注意游戏活动的原则： 1、安排游戏要有目的性和启发性游戏是支持教学目标的，没有贯彻教学目标的游戏是没有教学价值的。课堂游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，因此就不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜。2、组织游戏有条不紊，活而不乱做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，具有争取好胜，容易激动的特点，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊。因此，首先，有开始游戏之前讲
5、清规则，纪律要求，评分标准。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，进行有效的引导。 3、运用游戏注意多变性和学生参与性俗话说“把戏不可久玩”，这就要求教师不断翻新游戏的做法，不断设计新游戏。游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏中的每一个角色，因材施教，分层要求。另外，只有使游戏恰到好处，才能使课堂有起有伏，重点难点环环相扣，才能充分发挥游戏的作用。三、游戏在小学英语课堂教学中的运用游戏在课堂中运用得当，会有事倍功半的功效，从教这些年，下面我就来简单举几个我设计过的例子：1、导入环节。利用
6、恰当的游戏引入新课，能有效激发学生的兴趣，集中学生的注意力，有助于顺利完成整节课的教学任务。如我在上一节有关文具的课文时，我是这样导入的：T：Hello, boys and girls. Lets play a game .OK?Ss: OK! T: Now , guess , whats in my hand ?S1: A rubber. T: No , it isnt. S2: A ruler. T: No, it isnt. S3: A crayon. T: (open it and see).Yes , its a crayon .You are a clever boy.这种用猜谜的
7、游戏引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道老师手中的东西究竟是什么，从而促进其思考，动脑筋，并开口说英语进行回答。这种引入新课的方法比老师交代该节课的教学任务的做法来得自然和轻松。2、呈现环节。在这个环节中，特别是B部分的单词呈现教学，如果机械地呈现就会容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于学生的学习积极性的提高。因此，有必要运用游戏教学法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学容入娱乐或竞争之中，使学生不感到枯燥、乏味，从而提高他们学习的积极性，提升他们的学习效率。比如，在单词教学中，可以采用“测试记忆力法”这样的游戏教
8、学法。具体的方法是：在教学每个新词时，让学生听15秒，带读15秒，学生自己认读15秒，写20秒；把当堂课的新单词呈现完后，在适当给他们几分钟进行记忆；然后进行全班听写全部新词，看谁的记忆力强。教师备一本记录本，一次通过的同学，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，并给一颗五角星或一些小奖品之类。通不过的，下节课再听写，两次通过者记忆力为 80%。以此类推，三次为60%。这样就能很好地调动学生的积极性，个个争取做记忆力的强者。有的同学记忆力差一些的，就会在教师教新单词前提前学习，做到笨鸟先飞，因此，全班同学的单词记忆能力就能得到很大的提高。同时,这种游戏方式让学生们忘记了那是在学习,而本能地认为
9、是在玩,做到了在玩中学,学中玩。3、巩固环节。这个环节是游戏教学法较为常用的一个环节。而其效果是让学生在玩中不知不觉巩固和运用了所学知识，并让学生在愉悦的方式帮助下有效地保持所学知识。比如，我在教授牛津英语有关whats the time这一单元时，在巩固环节时，我就用两只老虎的曲调，再结合重点句型主编成歌词，教学生哼唱。如下：whats the time, whats the time? Its six thirty, Its six thirty. Its time to go to school. Its time to go to school .All right, all righ
10、t.这种游戏的设计，不仅能让学生在愉悦的歌声中不知不觉中记住了所教新词，而且能让学生在课后继续哼唱而又不觉得那是一种学习的负担，更重要的是激发了学生喜欢爱英语的兴趣，认为学英语是一种乐趣。四、游戏在英语课堂教学中的作用游戏不仅能活跃气氛，激发学生兴趣，还能使学生主动开口，主动思考。游戏运用于英语课堂教学，有利于知识的复习和巩固，提高学生听音辨音能力和语感以及语言交际能力。小学生如果能把英语学习融于到游戏当中，便可以是自己在玩中学，学中玩。这样一来，学生的学习动机增强了，学习兴趣提高了，也就积极参与到课堂的教学活动中来了。首先，有趣的游戏培养学习的兴趣。在英语教学中我采用多种多样的游戏, 例如：
11、“掩耳盗铃”游戏、读电话号码竞赛、开火车接龙游戏、听口令做动作、猜英语谜语等游戏， 均能充分调动学生学习的积极性和主动性。这样既可以训练了听力, 又加强了口语, 真正达到寓教于乐之中。其次，游戏有利于学生语言的发展。大量的语言是通过实践来掌握的，游戏则为儿童提供了语言表达的环境。英语课尽量让学生在玩中学，学中玩。课堂游戏要求学生对每一个问题或每一件事都要予以及时的反映，回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。总之，教学是一门艺术，而艺术的探索是无止境的。英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。教师应用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。兴趣是学好语言的关键，而游戏教学是一种激发并保持小学生英语兴趣的重要途径。以上的见解肯定还要学多需要改进和补充的地方。只有我们教师们的不断探索，总结，发挥我们的主动能动性，我们才能不断的提高我们的教学水平。【参考文献】：1郭力平，许冰灵，李林。游戏对于促进儿童心理发展的作用J心理科学2001（6）2于黎南，谈小学英语游戏教学的开展。大连教育学院学报J2004（3）3张景珍，课堂游戏教学之我见琼州大学学报J2005（1）
