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1、3 3 江南江南 1 教学目标 1. 知识目标：复习巩固汉语拼音，认识8 个生字，会写其中的 4 个字。 2. 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。 2 重点难点 1、重点：借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8 个生 字，会写 4 个字。 2、难点：初步具有阅读古诗的兴趣。 3 教具学具 教具：电子白板，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。 学具：生字卡片。 4 教学过程 活动 1【导入】利用课件创设情境导入新课 课件显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的
2、情景。 （学生一边看画面、听音乐，一 边想象） 小朋友， 看了刚才屏幕上的画面， 你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什 么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。 学生借助拼音齐读课题两遍。 教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。 活动 2【活动】初读课文 1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音， 再看看下面的字，遇到难读的字多 读几遍，特别要读准生字的音。 2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。 3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文， 其余同学边听边用“”画 出
3、生字，教师抽查。 4.教师范读、领读。 活动 3【活动】学习生字 1. 指名分句朗读，结合学习生字词。 （出示生字卡片） 第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。 2学生拿出生字卡自读，教师相机正音。 注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读 成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。 3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包 含这些生字的句子。 4.指导写字：可、江、采、鱼。 （1）记住字形。 分四人小组合作学习， 讨论如何识记生字。 可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记
4、忆字形。 “可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。 “江”：三点水加“ 工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、 长江、江面。 “采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花、采摘、采蘑菇。 “鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴 （2）指导学生按笔顺提示描红。 （3）学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。 （4）指导学生在田字格中书写。 （5）生练习写生字后师点评。 活动 4【活动】精读课文 1. 学习诗的一、二行。 （1）指名朗读诗的一、二行。 （2）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶；
5、“田田”：指 荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。 （3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非 常可爱的样子。 2学习诗的后五行。 （1）指明朗读诗的后五行。 思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉 戏） （2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？ 指导反复朗读：“鱼戏莲叶间鱼戏莲叶北。” 课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景， 让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、 逗人 喜爱的样子。 理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。 这里的东南西北是指荷叶的四周。 展开想象： 鱼儿在
6、莲叶间游玩， 它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩 的欢快情景。 教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿 又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿 在水间自由自在、逗人喜爱的样子。 （3）指导有感情地朗读诗句。 问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？ 怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。 活动 5【活动】背诵课文 1.尝试背诵。 （生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。 ） 2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。 （看图记、根据重点字词记、想象记） 活动 6【活动】戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景 4 个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3 个同学戴着小鱼的头饰扮演小 鱼，6 个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演 活动 7【活动】古诗新唱 教学生用歌唱的方式把古诗唱出来，在愉快的歌声中结束本课的学习。
