《初中作文互批互改教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中作文互批互改教学设计.doc(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、初中作文互批互改教学设计晏坝初中:徐孝侠一、教学设想语文课程标准明确提出,初中七-九年级必须“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解”。“要重视对作文的修改的评价,不仅要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。”教师引导学生互相批阅作文是作文教学的核心策略之一,它不仅是语文课程改革的需要,也是提升作文教学效果的需要,还是教师节省大量批改学生作文的时间,用以研究语文教学,自我提升的需要。二、教学背景2012年9月,我接手了一个新教学班
2、级,七年级二班,这是一个普通班级,学生的学习方法较弱,学习自觉性较差,学习习惯也不好。对于这样的班级,很多老师是头痛的,但是,也许是我的性格的原因,很快我也适应了新班级。自然教学中要面对的难题来了,作文。如何去引导学生正确地对待我们的考试与学习的关系,正确地对待学习与生活的关系,让他们以一颗真诚与热爱的心去面对生活中的多种情况,是我们语文教育中的不可或缺的内容。三、教学目标1.了解作文评改的重要性,掌握作文批改的规范符号。2.模仿范文评改法进行作文互评互改的尝试,在评改中提高作文水平。3.体验自己亲身参与和掌握知识的情感,激起强烈的作文兴趣与作文欲望。4.从别人的进步与缺陷中,发现自己作文存在
3、的问题,及时纠正失误,培养学生自己改的能力,养成修改文章的习惯。四、教学过程一)导: “旧句时时改,无妨说性情。” 白居易 “写完后至少看两遍,竭力将可有可无的句段删去,毫不可惜。”鲁迅“文章写好之后,也不多看几遍。像洗脸之后不再照照镜子一样,就马马虎虎地发表出去这种责任心薄弱的坏习惯,必须改正才好。” 毛泽东“修改是写作的一个重要部分。古今中外,凡是文章写得好的人,大概都在文章修改上用过功夫。” 何其芳(设计意图:利用名人名言导入,强调文章评改的重要。教育心理学告诉我们,新颖的事物最能诱发学生的好奇心,激起他们探究、操作的意愿。由教师评改变为学生自己互改互评,形式新、内容新。这样,学生在新的
4、形式下评改新的作文,便会有常改常新、常评常新之感。这不仅符合初中学生的心理特点,更能唤起他们的兴趣。)二)学:1.我们如何进行作文修改?投影:修改范围:中心思想、观点和情感、材料、结构、语言技巧、文面(卷面书写标点行款)、标题。修改步骤:1.通读全文(熟悉思路)2.提出修改意见原则:文道统一(文以载道)(1)符号 (删、改、调、换、补)(2)内容(中心、立意、材料、感情)(3)语言(标点、格式、文字、语句)(4)结构(开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇布局、详略安排)(5)综合(主题通篇完整、材料更趋合理、结构更加严谨、语言更能达到各种表达方式的各种要求)2.怎么评改?教师介绍常用评改
5、符号:删除号、增补号、换位号、接续号(连接号)、错别字号、赞扬号、分段号、保留号、后移号、留空号。三)练投影:墨池的启示学生活动:小组合作根据老师指导,传授评改作文的具体方法对墨池的启示进行修改,每个人都要写出十个方面的批语。(设计意图:“方法”是“过河的船与桥”。学生有了改评的兴趣与欲望,但没有正确的方法也是无从下手的。教给学生互改互评的方法,“授人以渔”,不仅让他们乐于互改互评,而且让他们学会互改互评、善于互改互评。)附(打印材料):评改的10条要求1看格式是否正确拿到人家的作文本,先看作文格式,格式正确,就用红笔写上批语。批文用减分法,此项倘不减分,则为满分。友情提醒:此项可细化为标题位
6、置,首尾行数,段落开头,段落数目,全文字数等。2看卷面是否整洁这一条是大家都能看得出来的,后进学生批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也应注意卷面了。友情提醒:此项可细化为有无污损,书写质量。凡卷面整洁,清爽悦目,书写美观者应给予肯定。3看错别字有几个发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字。发现错别字,每两个扣1分,最多扣10分。20个以上也不再多扣,但要一一给予指正。友情提醒:平时要养成勤查字词典的好习惯,这样才能少写不写错别字,才能增强辨别错别字的能力。4看共有几处病句挑出作文中的病句,在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处,在眉
7、批处或原句处给予纠正。每处病句减1分,减至10分,不再多减。友情提醒:平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯,这样才能少出现不出现病句,才能增强辨别病句的能力。5看标点符号使用强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方,有一处扣一分,超过十处,不再多扣。友情提醒:要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。6看文章的中心这两点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前,教师先大致看几篇文章,在进行批改指导时,又简介两篇好的文章,再举两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际。友情提醒:要结合我们课本上的优秀课文,透彻理解和把
8、握中心的鲜明与集中这一概念。 7看文章的选材 这条批语提三点要求:是否围绕中心。是否符合生活实际。是否具有典型性。友情提醒:材料真实,典型,有时代意义者应给予肯定。 8看文章的结构要写清三点批语:层次段落是否清晰。过渡是否自然。开头和结尾是否照应。友情提醒:结构合理,形式创新者应给予肯定。 9看文章的表达主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求,是否灵活自如,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文以议论为主。友情提醒:表达方式能灵活运用,记叙详实完整,描写具体生动,说明准确明白,抒情自然真切,议论严密深刻者应给予肯定。10看文章的语言主要看是否简练、通顺、准确。语言不简练,重复、罗嗦者酌
9、情扣分,此项不超过5分。语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯者,扣分也不超过5分。友情提醒:词汇丰富,形象生动,情感真挚,句式多样,修辞新颖,表达简明连贯得体者应给予肯定。后五条要求为提高要求,每条10分,不做太具体的减分规定,由批改人酌情处理。考场作文特别忠告:标题拟制、首尾段、过渡段、段落首尾句是阅卷老师较为关注的地方,对于这些地方,我们应对照各项标准,提高要求,特别小心谨慎,尽量不出一点纰漏。四)读各小组展示自己的修改成果,以肯定小组意见为主,抓住文章及评改意见的主要优缺点进行评议。(设计意图:由于学生水平有限,他们对作文的高低往往不能了然于胸,即使觉察到作文有些不妥,有时也不能指出问题所在,或者下评语时有些茫然不知从何落笔。因此,在学生互评后,教师要及时发现并订正学生评改中出现的问题。对于典型问题,可引导学生展开讨论。)五、小结作文修改我们要看作文的审题、立意、标题、选材、谋篇布局,字、词、句、标点符号和修辞手法,用符号圈出需要改的地方,划出写得精彩的句子,写出眉批和尾批,要指出主要优点和存在的问题。范文、阅读材料都要如此评改。