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1、（共计2套课）,1 8 蝴蝶的家,人教部编版 四年级语文上册,第一套,大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢？,很着急，并且想要帮助它们。,*,8 蝴蝶的家,1.朗读课文，给每个自然段标上序号。小组 成员互相检查是否正确。 2.朗读课文，做到正确、流利。小组成员互 读，检查是否读得正确、流利。 3.学习生字，记住字形、字音，掌握“雀” 这个多音字。小组长检查生字识记情况。,以小组为单位自学课文,_ 麻雀,_ 家雀,qu,雀,qio,赏析第1自然段,用“_”画出环境描写的句子，并用合适的词语概括环境的特点。,最后一句是哪种类型的问句？意思不 变，将其改为陈述句。你觉得是问句
2、好还是陈述句好？为什么？这句话表达了作者怎样的情感？,这段文字大部分是环境描写，我们可以用“恶劣”一词概括出环境的特点。通过“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑压压、水淋淋”这些词语无不体现出雨势之大。更增加了作者的担心蝴蝶怎么办？这不是难为蝴蝶吗？,最后一句“这不是难为蝴蝶吗”是个反问句，改为陈述句为“这就是难为蝴蝶”。比起陈述句，反问句表达的感情要更加强烈。这句话表达了作者对蝴蝶的担心，对弱小生命的关爱。,赏析第2自然段,1.找出第2自然段的中心句，并说说 中心句的作用。 2.该自然段主要运用了什么描写？ 3.哪些词语引起了你的共鸣？,“我一想起来就为蝴蝶着急。”这句话是中心句，起总领全
3、段的作用。,这段主要运用了心理描写，体现了作者对弱小生命的关爱。,“轻盈、载不动、柔弱、无力”等词语，感受到蝴蝶的弱小。,赏析第34自然段,1.小朋友的回答能缓解“我”的焦虑吗？ 2.作者对蝴蝶的家进行了哪些设想？表达 出了怎样的情感？ 3.这两段文字运用了怎样的句式？在表达 上有什么作用？,这两个自然段运用设问的句式，自问自答，一一否定自己的答案，从中我们可以感受到作者内心的“着急”。这样的句式能把作者对蝴蝶的情感体现得淋漓尽致。,赏析第5、6自然段,1.女孩的话给了“我”怎样的启示？ 引发了“我”怎样的想象？ 2.你觉得作者是个怎样的人？,作者与孩子一样，拥有一颗纯真、善良、美好的心灵。,
4、文中有一句话贯穿全文，请同学们找出来，并说说它的作用。,在这篇文章中，作者有许多的疑问，体现了作者善于质疑的品质。读了文章，我们会有什么疑问？提出自己的问题，试着给这些问题分类并选择你认为值得思考的问题，自己解决一下。,学会质疑,作业布置,带着作者的这些疑问，通过互联网或查阅相关图书和资料，看看蝴蝶的家到底在哪里。,思考与疑问,猜想与追寻,女孩心声,苦寻无果,蝴蝶如何避雨,蝴蝶的家在哪里,秘密的家 美丽而香甜,从没见到 急切难平,蝴蝶的家,抒担忧之情,显关爱之意,板书设计,第二套,7 呼风唤雨的世纪,6 蝙蝠和雷达,5 一个豆荚里的五粒豆,阅读思考 多角度提问 分类筛选 借助问题理解,本单元前
5、面几课我们学习到了哪些提问方法？,今天，我们尝试运用学到的方法学习一篇略读课文-蝴蝶的家。希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。,语文 四年级 上册,8 蝴蝶的家,认真读课文，试着用前几课学过的提问方法，提出自己的问题吧！,朗读课文 扫清障碍,1.蝴蝶的家在哪里？ 2.“第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？” 3.蜗牛的家又在哪呢？,根据课文内容提出了一个问题。,文中“自问自答”的地方很多，这个同学发现了作者写文章的秘密。,这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文启示的角度提出了问题。,避,躲,b,喧,嚷,xun,檐,屋,yn,qio,雀,家,hn,撼,震,儿,下
6、面这些容易读错的字音，你能读正确吗？,这五个生字里面，同学们有没有发现有一个多音字“雀”？我们看看“雀”有几个读音吧！,家雀儿,麻雀,qio,qu,我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？,它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。,送蝴蝶回家,喧嚷,震撼,家雀儿,躲避,请你选择自己提出的问题，填写到问题清单（一）上吧，注意写清提问的角度，还要筛选出你认为最值得思考的三个问题哦！,整体感知,问题清单（一）,你们都筛选出了哪些最值得思考的问题，我们一起在小组内分享吧！,2.提出的问题都指向课文内容，没能从写法的角度提出自己的问题。,1.没能针
7、对文章整体提出全局性的问题。,针对小组内成员提出的问题交流后，让我们再进行充分讨论，筛选出组内三个最值得思考的问题，填写在问题清单（二）上吧！,互动课堂,问题清单（二）,我们请各小组选派代表来说说推荐理由吧！,我们小组选出了（ ）个最值得思考的问题，第一个问题是（ ），推荐的理由是（ ）。,可以用这样的句式说,我们小组选出了（ ）个最值得思考的问题，第一个问题是（ ），推荐的理由是（ ）。,为什么作者在文中反复写“我真为,反复出现，这样的写法很奇怪，似乎藏着什么秘密,蝴蝶着急”？,这个句子在文中,1,我们小组选出了（ ）个最值得思考的问题，第一个问题是（ ），推荐的理由是（ ）。,为什么“小朋
8、友”和“小女孩”都,找遍了所有地方，都不见蝴蝶的家，而“小朋友”和“小女孩”竟然 “非常确信”不得不让人怀疑,非常确信蝴蝶有家呢？,作者几乎,1,我们小组选出了（ ）个最值得思考的问题，第一个问题是（ ），推荐的理由是（ ）。,我们还应该关注大自然中哪些,给我们的启示，要关注大自然中更多可爱的生灵，能让整个世界充满爱，更为美好,1,生灵呢？,这个问题指向文本,全班共同讨论，我们一起筛选出组内三个最值得思考的问题吧！,1.为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？,2.为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？,3.蝴蝶的家在哪里？,让我们一起来讨论交流，解决第一个问题： 1.为什么作者
9、在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？,请同学们阅读课文，勾画出“我”为蝴蝶着急的句子。,想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。,我真为蝴蝶着急了。,谁要是能说给我，我就不着急了。,担心蝴蝶,下大雨的时候,猜想,引出下文，引起读者的好奇心。,雨大,它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？,蝶弱,排比,反问,解决完第一个问题后，我们来看第二个问题： 2.为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？,蝴蝶是有家的,雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一
10、定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。,女孩对蝴蝶有家非常相信。,小朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。,女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。,孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。,最后，我们一起来解决第三个问题： 3.蝴蝶的家在哪里？,但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我，我就不着急了。,作者最终没有找到蝴蝶。,我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找答案。,蝴蝶的家,担忧,着急,寻找无果,关爱,提问,分类,
11、筛选,理解,结构梳理,这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（ ）和（ ）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（ ）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（ ）之情。,问题,思索,着急,对幼小生灵的关爱,主题概括,下雨时蝴蝶去哪了,为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。,拓展延伸,一、按拼音写汉字。,躲b（ ）,震hn（ ）,喧rng（ ）,轻yng（ ）,din（ ）污,滚zhu（ ）,避,撼,嚷,盈,玷,坠,课堂演练,二、为画线字选择正确读音。,震撼gn（）hn（）,玷污zhn（）din （）,家雀 qio （）qu（）,三、按意思写词语。,1.大声地叫。（ ）,2.震动，摇动人的心灵。（ ）,3.密密麻麻的雨点形成的景象。（ ）,喧嚷,震撼,水淋淋,四、你的童年有哪些趣事，挑选一件讲讲吧。,
