《沪教版六年级下册音乐教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版六年级下册音乐教案.doc（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1、太阳出来喜洋洋教学目标：能学会演唱民歌太阳出来喜洋洋及听赏表现形式不同的同名作品，并将感受写下来。教学重点：学习简谱，及“波音”、“连音线”这些乐理知识教学难点：学唱歌曲，并能够结合山歌风格特点演唱，注重对同学们情感、态度、价值观的引导教育教学过程： 1、引出民歌主题。 中国，地大物博，幅员辽阔，我们有万里长城，长江黄河，56个民族团结一家，安定祥和，因为受生活地域性和风俗人情的影响，他们形成了自己独特的歌唱风格，我们把各民族间带有自己地方特色的歌曲称为民歌。在今天的音乐课上，老师将带领你们去领略一下四川民歌的风格。 了解民歌种类： 劳动号子：劳动人民在劳动过程中编唱并直接服务于劳动的歌
2、曲。它的音乐大多坚实有力，粗犷豪迈，歌词一般比较简单，但节奏感强，劳动者可以随着节奏调整身体的协调性。也是在民歌中产生最早的一种。比如民间的“打夯歌”、“划船歌”等等。 山歌：产生于山野劳动和辽阔宽广的大自然环境中，声调高亢、嘹亮、节奏自由、较为热情奔放抒发感情特点的民歌。代表作品有陕北的“信天游”、甘肃、青海、宁夏的“花儿”等。 小调：产生在群众日常生活的休息、娱乐、集庆等场合中的民间歌曲，这种类型是流传最广泛、普遍的一种形式。小调歌曲大都抒情细腻、婉转含蓄地表达自己的思想感情。比如江苏等地的“茉莉花”就是最有代表性的一首。 2、学生听赏四川民歌太阳出来喜洋洋、采花，听赏钢琴独奏曲巴蜀之画中
3、的晨歌并说说自己的感受。 3、介绍相关知识。 太阳出来喜洋洋是一首四川儿童上山砍柴时唱的歌。歌曲形式简单，乐观爽朗表达了儿童们热爱劳动、热爱山村生活的情感。按照不同的歌唱方法分类，它属于山歌中的矮腔山歌。其音乐清新质朴，旋律较自由。全曲音乐只有六度，句间大多一字一音，节奏明快；句尾常用自由延长音抒发情感，使音乐悠扬舒展。句间采用的衬词“罗儿”、“郎郎扯光扯”等，来自赶牛的吆喝声和锣鼓声，流露出歌者愉悦自得的心情，使这首山歌更加生动形象。衬词虽无实在意义，却起到更好表达山中樵夫豪迈、自由的性格特征。 4、介绍词作者、作曲家： 1）、太阳出来喜洋洋的词作者名叫金鼓，是重庆梁平县人，现居于上海。金鼓
4、本名李犹龙，1917年出生在四川梁平县（现属重庆）。1953年春，上海音乐学院川籍教授蔡绍序，想用家乡的民歌调为基础创作新歌，请金鼓作词，一首新歌太阳出来喜洋洋就此诞生了。 2）太阳出来喜洋洋是黎海英作曲。作曲家黎海英，是中国音乐界具有影响力的音乐家之一。身为作曲家、音乐理论家、音乐教育家，他在音乐民族化方面作了很多有益的探索研究并取得了突出的成就。5、老师把太阳出来喜洋洋唱给学生欣赏6、学生学唱 2、小步舞曲教学目标： 1.演唱歌曲小步舞曲高声部，能表现出小步舞曲的风格特点。 2.背唱歌曲主旋律。 3.知道音乐家巴赫的相关知识。 4.学跳小步舞。教学重点： 1.背唱歌曲小步舞曲高声部 2.知
5、道音乐家巴赫的相关知识。教学难点： 1.演唱歌曲小步舞曲的高声部，能表现出小步舞曲的风格特点。 2.随音乐进行歌表演教学过程：一、导入： 1.回顾上节课所欣赏的莫扎特的小步舞曲，复习小步舞曲的风格特点。 2.观看视频皇后小步舞了解小步舞曲。 3.介绍巴赫 4.欣赏巴赫两部小步舞曲二、学习歌曲 1.聆听小步舞曲这首歌的情绪是怎样的？（欢快、愉悦） 2.有节奏的读歌词 3.视唱曲谱 4.学生自主填歌词，如有错误，及时纠正 5.学生完整表现歌曲 6.处理歌曲按照这首歌曲的情绪演唱 7.巩固歌曲（师生接唱，男女生比赛唱等） 8.背唱歌曲三、小步舞的学习 1.基本动作教学。 2.学生边唱边加入动作。 3
6、.两个学生一组配合进行舞蹈。 4.随音乐进行歌表演。四、小结：这节课我们复习了小步舞的风格特点，学习了歌曲小步舞曲，并为歌曲编排了动作，同学们表现的都很好！现在，让我们随着欢快的音乐出教室，下课！ 3、小杜鹃教学目标1、欣赏、演唱表现“杜鹃”的几首歌、乐曲，感受音乐的情绪及其表现的优美意境，体验音乐所描绘、刻画的可爱、活泼的杜鹃形象，以及蕴含的对春天的赞美之情；在音乐实践活动中积极参与，乐于与伙伴合作表演。2、在聆听、比较、模仿、体验的过程中欣赏乐曲、学唱歌曲、掌握技能；运用创设情境、体态感知、自主学习与合作表演等方法表演歌曲小杜鹃。3、认识并初步掌握顿音记号，能用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声
7、音，以断连对比的方法有感情演唱歌曲小杜鹃。教学重点掌握顿音唱法，并能用力度的对比表现歌曲中杜鹃“咕咕”的歌唱声。教学难点能以正确的弱起拍感觉，初步运用断、连对比的方法演唱歌曲，并用不同的力度变化描绘杜鹃的歌声，表现活泼可爱的音乐形象。教学过程一、欣赏导入，情景体验中渗透技能 （5分钟）（一）欣赏： 森林深处的杜鹃片段1、初听乐曲，感受情绪，选配画面2、复听乐曲，体验力度，认识顿音（1）复听乐曲，根据意境选择杜鹃鸣叫的力度和图形（2）认识顿音记号（3）用弱的力度和顿音方法模仿杜鹃“咕咕”（二）欣赏：杜鹃圆舞曲片段1、感受情绪，感知、体验杜鹃鸣叫的力度2、总结二、歌曲学唱，交流互动中自主学习 （1
8、8-19分钟）（一）听、唱、动交互，强化音乐体验1、看动画、听范唱，了解歌曲内容2、听教师范唱，熟悉“咕咕”旋律，体验旋律弱起感3、初步运用顿音技巧模唱“咕咕”，进一步感知旋律弱起感4、玩游戏“捉迷藏”，全面熟悉旋律(二)唱奏结合，熟悉歌曲曲调1、吹奏“咕咕”的曲调，熟悉歌谱1）学生试奏“咕咕”的旋律，教师示范以顿音方式吹奏2）师生合作演奏乐曲2、哼唱旋律，找出旋律规律3、完整演唱歌谱（三）互动、反馈与评价，自主学唱歌曲1、 学生自主学唱歌曲2、开展反馈、交流与评价，在互动中解决歌曲难点3、完整演唱歌曲三.歌曲处理，合作学习中展现个性 （11分钟）（一）比较、欣赏朱逢博演唱的小杜鹃（二）小组合
9、作进行歌曲处理（三）交流与展示（四）综合表演四、课堂小结 4、七子之歌澳门教学目标： 指导学生有表情，自然的演唱歌曲，激发学生对生活，对祖国的热爱，培养集体主义和爱国主义精神，树立积极向上的生活态度。教学重点：1、了解4/4拍的强弱关系，把握好切分音的节奏。2.歌曲的情绪体验，用优美纯净的声音演唱歌曲。教学难点 ：1.歌曲中五，六度音程的把握。2.歌曲情绪，格调的把握。教学过程 ：一、组织教学：听音乐中华人民共和国国歌进入教室。二、新课教学： 1、导入 新课： 师：刚才同学们听的这首歌曲的名字是什么啊？ 生：中华人民共和国国歌。 师：这首歌曲表达了一种什么样的情感呢？ 生：表现了人民不畏压迫，
10、起来反抗的精神。 在历史上，我们国家有名的七个地方都曾被帝国主义侵略者占领，至今有的地方还未回归。闻一多先生在1925年还专门为这七个地方创作了七子之歌组诗。今天我们学习的歌曲的歌词就出自组诗，歌曲的名字是七子之歌-澳门。出示歌曲卡片。 2、欣赏歌曲，让学生欣赏后回答：歌曲是用什么样的情绪情感来演唱的？（对学生的回答给予肯定，是用朴实深情的情感来唱）3、朗读歌词。（结合刚刚说的情感，有感情的朗诵歌词，并说明全曲表达了一种什么样的思想感情？（反映了人民对祖国母亲无限眷恋之情，和迫切回归的爱国之心。）4、模唱。 （1）播放音乐七子之歌歌曲，让学生跟随音乐，轻声哼唱，熟悉其中的旋律。 （2）再次播放
11、音乐，让学生用“拉”模唱。 5、学唱歌曲。三、复习巩固：1、分组接唱歌曲。（男女组）2、师：同学们唱的真好，下面把全班分开四组，你们根据自己对歌曲的不同理解，分别用多种形式把它表现出来。（可以有演唱打击组、朗诵节奏组等）3、师：同学们表演的非常好，下面呢大家带上歌曲的情绪情感把歌曲完整的唱一遍。4、 小结这首歌曲在澳门回归的日子里，响遍了大江南北，那满怀深情的主旋律，几乎家喻户晓。今天咱们学习这首歌曲，告戒大家在有一颗爱国心的同时，还要有爱国的能力。怎样才有爱国的能力呢？这就要求大家立足现在，努力学习，增长知识、才能，将来用大家的能力报效祖国，建设祖国！ 5、阿里山的姑娘教学目标: 通过欣赏歌
12、曲阿里山的姑娘，让学生了解台湾并感受歌曲优美抒情，热烈欢快的音乐情绪教学重点、难点: 通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学 生参与各项音乐活动中 教学过程: 一、组织教学 同学们，图中闪烁的部分就是台湾，它位于我国东南部,与福建省隔海相望，别看台湾面积小，但这里不仅风景优美，而且物产特别丰富，被称为“樟脑王国”。 在山明水秀的台湾，有美丽的“日月潭”，“日月潭”是一个很大的湖，它坐在海拔760米的高山上，湖水被一个小岛隔开，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮，所以叫“日月潭”。 “阿里山”是台湾名山之一，它以奇特的林涛和云海为人们所称颂。 “高山族”是我国的少数民族，是最早居住
13、在台湾的古老的民族，他们有自己的语言、文化和风俗习惯，不管男女老少，都能歌善舞，那舞姿优美动人，歌声清脆悦耳，今天我们就来学习阿里山的姑娘 二、新课教学 阿里山的姑娘这首歌是台湾高山族民歌，又名高山青,今天我们欣赏的歌曲由歌唱家邓立君演唱的,歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮，表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。大家听过歌后，你的感觉如何？ 师:那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，整首歌曲分两部分，我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题: 1、这段旋律的音乐情绪是怎样的? 2、听了这段旋律你的感受如何? (课件5引子部分) 师: 这段旋律呀非常优美，老师听到这段旋律就仿佛站在高山上，唤起对往事的回忆，你听了这段旋律之后，你的感受是怎样的？ 师：我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱, 你们说是不是 生：是 师：谁愿意来试一试 生： 师：同学们唱得非常好，掌声鼓励一下 生： 师:引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音符连起来，你们看象什么？ 生: 师:这段旋律听
