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1、,家庭教育教學活動設計分享,建國國中 鍾美華老師,桃園縣國民教育教學輔導團國中綜合活動領域,2,家庭教育課程架構,家庭教育課程綱要,家人關係,家庭生活管理,家人共學,在多元家庭型態中的： 1.健康家人關係 2.家人溝通與情 感表達 3.衝突處理,影響家庭生活的： 1.公共政策 2.福利機構 3.休閒時間規劃 4.儲蓄與金錢規劃 5.家庭稅務 6.個人與家庭資源 使用衝突,個人化家庭共學的規劃與執行,3,家庭教育教學示例家人關係之,家庭向左走、向右走： 談多元家庭,4,你認同這樣的說法嗎？,雙親家庭才是正常家庭， 雙親家庭的小孩一定不是問題小孩 單親家庭不是正常家庭， 單親家庭的小孩一定是問題小
2、孩,繼父母容易虐待子女，且彼此間的關 係較不融洽 ,隔代教養家庭的孩子，比較常有逃家 及逃學的現象 ,跨國婚姻家庭的小孩智商比較低，學 習能力比較差 ,事實真的是 這樣嗎？,6,理論基礎,健康家庭,定義： 功能運作良好之家庭,Stinnett與DeFrain（1986） 提出的六項健康家庭特質,學習型家庭,幸福家庭,文化家庭,壓力管理有效家庭,溝通良好,齊聚一堂的時間,精神慰藉,危機壓力處理能力,承諾,感謝欣賞和讚美,7,設計理念,由於社會的變遷與價值觀的改變，對於傳統的家庭結構有著莫大的衝擊與轉變，家庭型態的多樣性巳成趨勢。 其實，不論是那一種家庭型態，家庭仍是每一個人成長過程中最重要的場所
3、。,8,本教案的設計主要是傳達下列理念：,一、認識與接納多元家庭型態： 透過活動的實施，讓學生認識現今存在於社會中不同的家庭型態、形成的原因及要面對的困境及與挑戰，並能破除不好的刻板印象。,9,本教案的設計主要是傳達下列理念：,二、建構學生健康家庭的觀念 建立學生從家庭的健康觀取代完整觀，來看待與檢視自己的 家庭，並願意去改善自己的家庭， 朝健康家庭邁進的積極做法。,10,適用年級：七九年級 教學時數：180分鐘 主要學習領域：綜合領域,11,透過小組競賽與討論活動的實施，讓學生認識與接納當今存在於社會中多元家庭的型態與成因，並鼓勵學生接納多元、尊重差異。 透過小組蒐集與呈現多元家庭型態的優、
4、劣勢及所需要協助的各種資料，讓學生認識多元家庭型態的困境與挑戰，澄清不良的刻板印象。,教學目標,12,3.學生能從多元家庭的優、劣勢中去建構一個理想的家庭型態。 4. 透過解說方式來建構學生健康家庭 的意義，及構成健康家庭的各項條件與特質。並讓學生檢視自我家庭與健康家庭的差距，進而願意去改善現有家庭的狀況。,教學目標,13,分段能力指標-綜合領域,1-4-2、1-4-4、3-3-4 、4-4-1,分段能力指標-重大議題,人權2-4-1、家政4-4-4,分段能力指標-家庭教育課程綱要,家人關係之多元家庭的健康家人關係， 包含父母分居、離婚、單親、外籍、隔 代等多元家庭型態,14,單元活動主題,單
5、元一、我家、你家、他們家(45) 活動一、家庭對對碰 單元二、家庭深入報導 (45) 活動二、家庭印象好印象vs壞印象 單元三、編織夢想的家(45) 活動三、家家樂拍賣活動 單元四、與幸福有約(45) 活動四、我有一個幸福的家,15,教學活動設計,家庭向左走向右走 談多元家庭,我家、你家、他們家,家庭對對碰,小組競賽、討論、講述,家庭深入報導,家庭印象 好印象vs壞印象,小組蒐集資料、發表1、2 、澄清不良刻板印象,編織夢想的家,家家樂拍賣活動,價值拍賣、討論、學習單、分享,與幸福有約,我有一個幸福的家,講述、自我檢視,16,評量內容 學生能依指示進行各項活動，並分享活動中的各種想法 評量方式
6、 1.多元家庭分組報告 2.課堂表現 3.學習單,教學評量,17,建議教師在教學現場上要注意的事,宜於課前熟知多元家庭各類型的理論 第一單元與第二單元應避免連排，讓學生能有充裕的時間去蒐集與製作報告 學生探討各類型家庭的報告方式可彈性呈現，不一定要用簡報方式的呈現 當學生有較偏差的觀念時，教師要能適時的澄清 鼓勵學生願意讓自己的家庭朝向健康家庭生活實踐,感謝聆聽 敬請指教,19,一、引起動機： 教師引導提問：請用一句話去形容家，教師歸納學生的想法，並介紹本次課程 所要討論的內容。,單元一、我家、你家、他們家 活動一、家庭對對碰,20,二、發展活動 1.每組發一張活動單，根據家 庭對對碰PPT檔
7、案中的提示 ，讓學生討論並完成活動。 2.小組以搶答的方式進行活動單 中各類家庭型態的核對。,單元一、我家、你家、他們家 活動一、家庭對對碰,21,三、教師引導討論 1.在公佈的答案中，有哪些家庭型態是你沒看過或聽過的？為什麼？ 2.你對家庭的想法和老師公佈的家庭型態有落差嗎？是什麼原因造成這樣的落差呢？為什麼？,單元一、我家、你家、他們家 活動一、家庭對對碰,22,四、教師說明 1. 教師說明現今社會存在各類型 的家庭，並分析形成多元家庭 型態的原因。,單元一、我家、你家、他們家 活動一、家庭對對碰,23,五、教師統整與總結 1.由於社會的變遷與價值觀的改 變，造成傳統的家庭結構的衝 擊與轉
8、變，家庭型態的多樣性 巳成趨勢。 2.希望同學能以更寬大的胸懷， 學習去接納自己與別人的家庭 型態。,單元一、我家、你家、他們家 活動一、家庭對對碰,24,五、教師統整與總結 3.預告下次課程活動：抽籤決定家庭類型的分組報告，請小組於課後蒐集指定家庭的相關資料，並討論呈現方式，以利下次課程的進行。,單元一、我家、你家、他們家 活動一、家庭對對碰,25,一、引起動機： 1.以小組搶答方式來回顧上次課 程的內容。 2.透過小組資料的蒐集，來分享 不同家庭類型的報告。 報告格式ppt.,單元二、家庭深入報導 活動二、家庭印象 好印象vs壞印象,26,二、發展活動： 1.請各組派一位代表抽籤。 2.各
9、組依抽籤的順序以多元的 方式進行各類家庭類型（單 親、繼親、隔代教養、跨國 婚姻、雙薪、二地等家庭） 的介紹。,單元二、家庭深入報導 活動二、家庭印象 好印象vs壞印象,27,二、發展活動： 3.報告內容包括這類家庭正向與 負向的新聞報導、刻板印象、 可能引發的社會問題、優、劣 勢及所需要的協助。,單元二、家庭深入報導 活動二、家庭印象 好印象vs壞印象,28,二、發展活動： 4.各組呈現時間為三分鐘，請 其他組的同學可以補充，補 充的組別可以加分。,單元二、家庭深入報導 活動二、家庭印象 好印象vs壞印象,29,三、教師統整與總結： 1.教師對於全班同學的表現給予 肯定。 2.教師澄清多元家
10、庭型態的不良 刻板印象。 3.對今天的活動做總結，並對剛 才同學不足的部分，作補充。,單元二、家庭深入報導 活動二、家庭印象 好印象vs壞印象,30,一、引起動機： 1.回顧上次的課程內容後，教師引導提問如果你要建立一個屬於你自己的家，你會需要什麼條件，才能建立你想要的家庭？。,單元三、編織夢想的家 活動三、家家樂拍賣活動,31,一、引起動機： 2.教師說明【家家樂拍賣活動】 ，讓學生體驗哪些東西對要建立一個屬於你自己的家而言， 是很重要的，哪些東西較不重要？,單元三、編織夢想的家 活動三、家家樂拍賣活動,32,二、發展活動：說明遊戲規則 1.發給每位同學一萬元（以紙張 作為假想鈔票或假鈔），
11、作為 參加拍賣用。 2.再發給每位同學一張家家樂 拍賣活動單，先讓學生決定 想要的家庭類型後，再詳列十 二項最想買的商品。,單元三、編織夢想的家 活動三、家家樂拍賣活動,33,二、發展活動： 3.請學生挑出最想買的到最後想 買的十二項商品，排序好後， 再請學生把一萬元編列預算到 這十二項商品中做為參考價格 。,單元三、編織夢想的家 活動三、家家樂拍賣活動,34,二、發展活動： 4.由小組組長主持進行拍賣活 動，小組同學輪流拍賣，每位同學主持拍賣三至五項，由組長開始拍賣。 5.同學必須相互記錄，誰買什麼商品？花了多少錢？以了解同學剩多少錢。,單元三、編織夢想的家 活動三、家家樂拍賣活動,35,三
12、、教師引導提問： 1.購買到自己喜歡商品的感覺？ 2.個人原先想購買的商品，卻沒 有購買到，有何感覺？ 3.哪些商品是小組同學紛紛想要 搶購者？為什麼大家都想搶購 ？,單元三、編織夢想的家 活動三、家家樂拍賣活動,36,四、教師說明： 家家樂拍賣活動目的在幫助大家體驗：你比較重視哪些商品，看看其他同學重視的商品跟你一樣不一樣。不管你買到什麼，你沒有買到什麼，回去都可以想一想哪些商品是你可以努力擁有的，試著去擁有它。相信只要你努力，一定可以心想事成。,單元三、編織夢想的家 活動三、家家樂拍賣活動,37,五、撰寫與分享學習單： 1.教師發給全班同學一張活動單 ，根據活動單中的提問讓學生 思考、討論
13、並完成活動單。,單元三、編織夢想的家 活動三、家家樂拍賣活動,38,五、撰寫與分享學習單： 2.採小組推派或學生自願方式 來分享自己心目中理想的家 庭形式，及構成理想家庭所 需要的必要條件與絕對排除 的條件 。,單元三、編織夢想的家 活動三、家家樂拍賣活動,39,六、教師統整與總結： 1.教師對於分享同學的表現給予肯定。 2.針對今天的活動做總結，並對剛才同學較偏差的想法提出觀念的澄清與補充。,單元三、編織夢想的家 活動三、家家樂拍賣活動,40,一、引起動機： 在上次的課程活動中，大家都建構了自己心目中理想的家庭型態，同學們認為自己建構的家庭一定是最理想且最健康的家庭嗎？教師引導並介紹本次課程
14、有關健康家庭的概念 。,單元四、與幸福有約 活動四、我有一個幸福的家,41,二、發展活動： 1.發給全班同學一張活動單， 根據活動單中的內容來介紹 健康家庭的概念、及構 成健康家庭的條件與特 質。,單元四、與幸福有約 活動四、我有一個幸福的家,42,二、發展活動： 2.讓學生思考並檢視自己現有家庭與健康家庭的差距，並完成活動單。,單元四、與幸福有約 活動四、我有一個幸福的家,43,三、教師統整與總結： 1.鼓勵學生能家庭的健康觀 取代完整觀來看待各 類的家庭結構。 2.對於自己所擁有的家庭組成 與形式，應以不受限且用 健康家庭的態度去看待與 接納。,單元四、與幸福有約 活動四、我有一個幸福的家,44,三、教師統整與總結： 3.鼓勵學生培養自己具備健康家庭的概念，來檢視現有的家庭狀況，進而願意去改善自己的家庭，朝健康家庭邁進的積極做法。,單元四、與幸福有約 活動四、我有一個幸福的家,45,我對佛說,我對佛說：讓我所有的朋友永遠健康快樂！佛說：只能四天！我說：好 , 春天、夏天、秋天、冬天。 佛說：三天。我說：好，昨天、今天、明天。 佛說：不行，兩天。我說：好，白天、黑天。 佛說：不行，就一天！ 我說： 好！ 佛茫然問到：哪一天？ 我說：在我所有朋友活著的每一天！ ? 佛笑了說：以後你所有朋友將天天健康快樂！,願我親愛的朋友們，天天都是快樂、健康！,感謝聆聽 敬請指教,
