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1、摄影摄像课程标准课程名称：摄影摄像 适用专业：计算机广告设计、计算机多媒体技术第一部分 课程概述一、课程性质摄影摄像是计算机技术设计类的专业基础课，也是一门教学做一体化的综合技术专业课。摄影摄像课程是技能性很强的课程。它全面、系统地阐述了摄影摄像的器材和配件、拍摄曝光、拍摄用光、拍摄构图、拍摄专题实践、计算机图片加工技术和电影视频处理技术。它是拍摄技术和计算机处理技术相结合的课程，既可以使学生掌握摄影摄像的基本知识，又可以使学生掌握摄影摄像的实践操作技能。二、课程任务在中、高职类专业人才培养计划中，该课程的主要任务是使学生掌握“适度、够用”的摄影摄像与应用技术的有关基础知识，掌握各类数码相机的
2、工作原理，了解其结构特点和基本特性，掌握图像软件在各类图片处理的上的运用，控制图片的影调与色调，并能对图片进行艺术再创造，掌握各类数码摄像机的工作原理与拍摄的基本技能。本课程是计算机广告设计及计算机多媒体技术专业的一门必修的职业能力基础课程。该课程是培养影视摄像员、电视摄像师、数字视频策划制作师必须的技能课程。通过本课程学习使学生能熟练运用摄像机及其附属设备、具有较强的构图能力、电视画面意识、正确把握光线的运用、根据不同类型视频进行技术参数的调整、镜头素材拍摄能力，具备从事影视摄像的基本职业能力。三、先修课程与后续课程序号先修课程名称为本课程提供的主要能力1PhotoShop平面图形处理能力2
3、Premiere视频后期剪辑处理能力序号后续课程名称需要本课程提供的主要能力1影视片头制作构图能力、光线运用能力、影视画面控制能力2AE合成处理镜头素材拍摄能力第二部分 职业岗位标准一、工作岗位分析由于广告业、新闻传媒、影楼、动漫等行业的飞速发展，社会急需大量的掌握摄影摄像技术的高技能人才。影视摄像工作是技术与艺术结合的劳动过程，以熟练操作摄像机为前提，在具备视听语言表达能力、画面构图、电视用光、基础拍摄等专项能力的基础上，完成不同节目的拍摄工作。通过对影视摄像岗位的职业行动过程的分析，可以得出电视摄像职业岗位工作的流程图如下：二、职业能力要求电视摄像工作及广告摄影工作是技术与艺术结合的劳动过
4、程，以熟练操作照相机、摄像机为前提，在具备视听语言表达能力、画面构图、视频用光、基础拍摄等专项能力的基础上，完成不同节目不同任务的拍摄工作。摄像及摄影岗位的职业能力，不仅包括专业能力，还包括方法能力和社会能力。针对职业要求，得出本课程所对应的能力目标：（一）、专业能力 u 照相机、摄像机参数的调整； u 照相机、摄像机实操技术； u 分镜头设计，场面调度； u 画面构图及光线的运用； u 固定画面与运动画面的拍摄；u 拍摄细节画面及人物采访；u 同期声记录； u 拍摄长镜头；u 图片加工与视频合成（二）方法能力 u 理解与创造性思维能力； u 分析、判断、应变能力； u 自主学习能力；u 审美
5、能力； u 语言文字能力。 （三）社会能力 u 身体素质； u 敬业精神； u 饱满的精神状态和积极上进的创作态度； u 交往、沟通的能力； u 团队协作能力； u 工作安全意识； u 心理素质。 由此可以得知本课程的职业能力要求是：学生应学会照相机、摄像机及附属设备的操作使用方法，掌握拍照基本的技术及影视画面基本的拍摄方法，并能够具备拍摄不同类型视频节目的职业能力，同时应具备自主学习、敬业、诚信、沟通和合作等职业关键能力。第三部分 培养目标一、总体目标摄影摄像这门课程的教学目的是要求学生能运用摄影摄像的理论和实际操作相结合，在实际操作上加强锻炼，提高学生的摄影摄像技术能力及思考创作能力，让学
6、生理解真正的摄影摄像，提高审美，开拓了视野。二、分类目标（一）、知识要求u 通过本课程的学习使学生掌握摄影与摄像的基本操作知识u 熟练掌握专业照相机的摄影技巧，专业摄像机的拍摄技巧，摄影的用光。u 掌握利用计算机对照片进行加工、对视频进行编辑的基本方法。 （二）、能力要求：u 培养学生的摄影与摄像创作能力，磨练摄影的基本功底，培养学生在艺术创作中的镜头感、能在广告摄影，新闻摄影，影视拍摄中灵活运用镜头语言。u 恰当地使用美术及相关的术语，从观念、创意、制作技巧等方面，以自己的观点评论中外现代媒体艺术作品。u 能发现生活中有意义的题材，并用现代媒体艺术的形式加以记录或表达；充分利用图像资料库和网
7、络资源，有创意地完成现代媒体艺术作品，表达自己的情感和思想。（三）、素质要求u 通过练习和实践训练，使学生具有较强的艺术摄影及摄像风格。u 让学生以多种形式大胆地展示和交流作品，用口头或书面的形式对自己和他人的现代媒体艺术作品进行评价。使学生在学好摄影摄像专业知识的基础上，学会评价与自我评价，理解评价的内容，掌握评价的方法。第四部分 课程内容和要求项目编号项目名称项目任务主要教学知识点学习目标学时1摄影摄像导论1、摄影摄像前景展望2、摄影摄像入门1、传统摄影与数码摄影2、摄像与摄影区别3、传统摄像与数码摄像4、DV带存储、DVD存储、闪存卡存储、微型硬盘存储掌握摄影摄像中的一些理论概念22摄影
8、摄像基本操作1、摄影基本操作 2、摄像基本操作1、DC、DV取景系统、控制系统、成像系统；2、DC、DV的性能、功能；3、DC、DV与计算机的数据传送的方法掌握DC、DV的基本结构；掌握光圈、快门速度、分辨率、感光度、白平衡等基本参数的设置操作；掌握变焦的基本操作；掌握将DC、DV中的照片和视频传送的计算机中的方法。43摄影摄像器材1、器材的使用1、存储器、镜头、镜头附加镜2、闪光灯、三脚架、遮光罩、读卡器和数码伴侣、电池掌握照相机各种存储设备、闪光灯、可更换镜头、各种附加镜、读卡器、数码伴侣等配件的使用方法。24影像曝光1、正确曝光2、曝光模式的选择1、曝光、曝光量2、正确曝光、等量曝光、选
9、择曝光；3、快速度、小光圈、慢速度、大光圈；4、自动曝光和曝光补偿； 掌握各种环境下的曝光估计和曝光的基本方法。掌握利用照相机自带测光系统进行测光的方法。掌握曝光补偿的操作方法。掌握摄影和摄像各种曝光模式的设定和使用方法。35影像用光1、认识光的种类、光的特性2、影调的运用和质感的表现1、摄影摄像光源种类；2、光的特性；3、影调和质感；4、影调的控制和处理手段。掌握各种光线环境下用光的基本方法。能够正确运用影调，能够通过用光表现被摄物的质感。26取景构图1、画面的景别2、拍摄的角度和方向3、画面的构图1、拍摄角度2、环境和透视3、摄影构图法则掌握如何根据具体的拍摄对象选择拍摄角度和拍摄方位。掌
10、握根据横竖画面确定的三个原则进行画面的取舍。掌握前景和背景的作用和透视的特点。掌握如何运用多样和统一、什么是 什么照应、均衡和对比的构图法则进行构图。37摄像艺术创作1、摄影摄像拍摄技巧与艺术创作1、静态构图与动态构图的区别；2、动态构图的拍摄手法；摄像构图的原则：3、照相机的平衡方法、掌握如何对静态物体和动物体进行拍摄；掌握动态构图的各种拍摄方法；掌握根据具体拍摄对象综合运用各种拍摄方法，全方位地表现主体；掌握多主体画面的构图原则，进而拍摄出比较满意的视频。48摄影摄像实践1、风光拍摄2、夜景拍摄3、花卉拍摄4、近距和微距拍摄五、5、人物拍摄6、旅游拍摄7、体育拍摄1、风光拍摄的取景和构图技
11、巧；2、风光拍摄的用光；3、特殊天气的拍摄时机和拍摄技巧；4、夜景拍摄的技巧；5、人物拍摄的手法；6、体育摄影拍“静”的快门速度和拍“动”的快门速度，以及拍“动”的方法；7、体育摄像中摄像机的高速快门设置掌握风光、夜景、花卉、人物、旅游、体育等各种专题拍摄的特点，掌握它们的构图、用光和拍摄技巧，拍摄出满意的摄影摄像作品。49图像处理1、图像后期处理1、滤镜抠图2、橡皮擦抠图3、图像特技使用Photoshop图像编辑软件进行抠图和图像特技处理的方法。210视频处理1、视频后期处理1、镜头组接2、视频捕获3、视频剪切4、视频合成熟练掌握利用premiere软件创建影片的方法。2第五部分 教学整体设
12、计一、从照相机、摄像机操作技能训练过渡到影视摄像职业综合能力的培养 摄影摄像课程的培养目标是：培养具有照相机、摄像机及附属设备的操作使用、画面构图用光、视听语言表达能力，能够进行新闻节目拍摄、专题拍摄任务的摄影摄像工作者。重点培养学生拍摄符合素材主题要求和后期编辑需要的画面素材的能力，照相机、摄像机作为劳动工具来完成不同需求的画面拍摄任务。因此照相机、摄像机操作训练作为重要的基础训练，同时以培养学生的操作规范、艺术鉴赏、画面构图、用光以及协作能力、沟通与表达能力、团队合作精神等职业综合能力为目标。课程设计充分体现以学生为教学中心的学生观，行动导向的教学观，强调以摄影摄像岗位的职业能力培养为重点
13、，与行业、企业合作进行基于工作过程系统化的课程设计，整合学习内容，使学习任务项目化。创设真实情境，使学生在教学做一体化的教学过程中，建构知识体系和工作经验，锻炼职业技能，养成职业素质。二、以摄影摄像师岗位工作任务和工作过程为依据进行课程教学整体设计 以摄影摄像职业能力的培养为核心，经过电视台、报社、广告公司、影楼以及行业企业的合作研讨，同时参考摄像师职业资格标准，归纳出适合学生认知规律、职业成长规律的十个学习情境：摄影摄像导论、摄影摄像基本操作、摄影摄像器材配件、影像曝光、影像用光、取景构图、摄像技术、专题摄影摄像、图像处理、视频处理。以优秀的电视栏目记录、新闻报道专题、广告设计作品等为典型案
14、例，依据认知规律与职业成长规律，依托专项技能和工作任务对教学内容进一步整合、序化，符合“由简单到复杂，由单一到综合，由初级到专家”的职业成长规律。三、采取“任务引领，项目驱动，情境真实，学做相辅”的教学模式。 本课程以完成电视节目拍摄、广告设计拍照及新闻记录抓拍任务为教学目标引领教学过程，以10个学习情境为载体培养工作所需的职业能力和职业素养，依托完善的实训条件，创设真实情境，让学生在完成项目任务的同时实现学做合一。通过与校园网站建立合作伙伴关系，学生在进行课程实训项目时将拍摄的校园或社会新闻图片或视频或优秀摄影作品提供给校园网或校园电视台相关栏目，让学生的实训具有真实的实战背景，提高了学生的
15、参与性、积极性。四、以学生为主体，教师为主导，采用“行动导向型”教学法组织教学。 本课程改变了以往传统教学方式，学生是学习的主体，教师成为学习的组织者和工作过程的引导者。每35名学生组成一个摄制小组，进行合作学习，共同完成项目任务。教师课前下达任务书，陈述性知识由学生自主学习获得，课堂教学组织以工作过程为引导，并最终形成成果，以班级为单位共同观摩评价。第六部分 课程考核及标准课程考核方式为过程考核+成果考核，注重学生职业关键能力和职业技能的考核评价。本课程强调在解决实际问题的过程中形成职业能力和职业素质。 考核模式分为过程考核和课程成果评价两个部分，各占课程总评成绩的50%。其中过程考核成绩包括出勤、汇报演讲、工作态度、课业完成情况、项目成绩五个方面，比例为1：2：2：2：3，课程实训成果是以小组为单位完成的电视作品或摄影作品，评价包括作品
