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1、高中二年级政治选修课,优化思维与思维的优化,课题,课程开设的目的,优化中学生的思维，提高中学生的思维能力和学习效率,理 论 依 据：,辩证逻辑,形式逻辑,智慧方法论,创造性思维学,课程要解决的主要问题,思维方法结构的优化与思维能力的创新,科学的思维方法与中学生全面素质提高的关系,课程实施形式：讲授与讨论,研究者：钟华兴,主讲者：钟华兴,参加对象：高中二年级同学 （对象为文科生）,友情邀请组织主持：李丽萍老师,第一讲 优化思维的定义,思维是指：人们透过事物的现象认识事物本质的思考过程。,优化思维是指：运用科学的方法通过实践使人们的思考过程得到优化从而提高人们的思维能力（思维能力又简称思维力）。,
2、第二讲 优化思维的意义,我们生存的时代，是一个竞争空前激烈的时代。政治竞争、经济竞争、军事竞争、科学竞争、技术竞争、艺术竞争、考试竞争等等，归根到底都是智慧的竞争。什么是智慧呢？,智慧是由智力、知识、方法、技巧、意志、情感、道德观念与美感等要素构成的复杂系统。,智慧系统中的方法主要是指人的思维方法，一个人所掌握的思维方法以及运用思维方法的能力对一个人的智慧的发展具有重大的意义。,第三讲 思维能力,什么是思维力？,思维力是指：个体在学习、认识、说话、操作和其他实践活动中所表现出来的理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力、表述力等所组成的综合能力。,1、理解力：A。
3、通过揭露对象之间的联系而认识新对象的能力； B。领会他人信息意义的能力。,理解力示例：,1、市场经济与商品经济有什么联系？,2、社会主义经济与商品经济有什么联系？,3、你在弄清上述两个问题之后，获得了什么新的认识？,2、分析力（略）,3、综合力（略）,4、抽象力：在思维活动中，抽出对象的特有本质并舍弃非本质，从而形成概念和范畴的思维能力（抽象力要以分析力和综合力为基础）。,5、概括力：在思维活动中，认识不同对象的共同性质，从而形成反映它们共性的一般概念和范畴的思维能力。,6、推理力：（略）,7、判断力：在思维活动中，对对象的性质、关系或社会对象的是非曲直、好坏、美丑的判别与鉴别的能力。,8、论
4、证力：借助于科学规律、科学原理、以及其它各种正确知识，通过推理确定某一概念、命题、公式为正确的能力。,9、批判力：（与上述定义相反）,10、演算力（数学力）,11、表述力：指用语言文字把思维的过程及其结果完整准确并以他人所能接受的形式表达出来的能力。,总之，以上11种力的合力才是思维力。,第四讲 思维能力的类型,形象思维力,抽象思维力,直觉思维力,形象思维力,形象思维力的定义：是进行形象思维的能力，即借助于形象的语言、表象进行联想和想象的能力,形象思维力人人都有，但不同的人之间，各有不同。,示例：,蝶恋花 春 情 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草? 墙里秋千
5、墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。,抽象思维力,抽象思维力的定义：利用概念进行判断、利用判断进行推理、利用推理进行论证的思维能力。,抽象思维力不是人人都有，它是与抽象的言语、概念、命题、原理、公式、规则等联系在一起的。,抽象思维力的表达形式主要有：论文、科学著作、等理论性的东西。,示例：商品生产者交换不同的商品同时，实质上又是在交换什么呢？,1、直觉：是借助智慧迅速领悟认识对象的能力，可以说是一种特殊的理性洞察力、思维透视力。,2、示例：父亲与儿子从A地到B地，父亲要走1小时20分，儿子要走1小时。父亲先走10分钟，请问，儿子什么时候能追上父亲？,解答：对于此题，若
6、是用抽象思维力来解决，或者是用算术方法来解 决，即先求出距离差，再算出速度差，然后再用距离差除以速度差， 就可以求出追上的时间；或者是用代数方程式解决，设父亲的速度为 X，儿子的速度为y，然后列出方程式。如果具有数学直觉，就可省 去上述的按部就班的演算过程，就可直接算出：父子同时出发，父 亲晚到20分钟，现在父亲先走了10分钟，就只晚到10分钟了，所 以正好是父亲走了一半路程的时候，即儿子走30分钟追上父亲。,第五讲 思维力的品质,1、思维力品质的定义：,指个体思维的智力品质，它包括：思维的深刻性、广阔性、灵活性、敏捷性、批判性、创造性。,2、具体理解：,思维的深刻性：,指个体认识事物本质和规
7、律的深度。,思维的广阔性：,A、定义：指思考问题的角度多与少、范围的宽与广。,B、主要表现：,（1）、发散思维：也叫多向思维，即从所认识的对象的广泛联系出发，多角度、多方面、多层次来认识事物。,发散性思维示例：,题目：试谈谈你对我国全面建设小康社会目标的认识。,思考角度提示：,政治学科,历史学科,地理学科,小康现状,为什么,怎么办,（政、经、哲）,思维的广阔性之表现：,（2）、聚合思维：,A、定义：从多个角度去思考同一个事物，从而得出某个事物整体性认识的思维方法,中国的综合国力,B、示例：,中国的政治力,中国的经济力,中国的科技力,中国的国防力,思维广阔性之表现：,（3）、对立统一思维,（略）
8、,（4）、过程思维：,（又称发展思维或历史思维）,（5）、开放性思维：,指用全面的、联系的方法去进行思维,思维 的灵活性,A、定义：,指根据时间、地点、条件、环境和对象本身的改变，人的认识也要随之改变，即人的思维随机应变的能力。,B、示例：,政治科选择题,某省要求干部在脚踏实地、求真务实上下功夫。他们指出，只有干部工作重心下移，勤政廉政，才能促使经济中心升位，兴省兴国。这一要求所蕴含的哲学道理是：（ ）,A、矛盾的对立面的相互转化要有一定的条件,B、矛盾存在于一切事物发展过程的始终,C、感性认识必需上升到理性认识,D、辩证法要以唯物论为基础,AD,思维力的活跃性,A、定义：指思维的积极性。,B
9、、示例（略）,思维力的敏捷性,A、定义：指思维的速度,B、示例（略）,思维的批判性,A、定义：,指思维能否正确地判断理论、观念、思想和已经不符合实际的理论、观念、思想的能力。,B、示例：,白醋、板兰根可以预防非典型肺炎,思维的创造性,A、定义 ：,指人们在思维领域中求异和创新的能力。,B、重要性：它是思维品质中最重要的品质 。,（例略）,第六讲：,思维力提高的方法与文科学习效率的关系,一、知识与思维力提高的关系,智力与知识：,（1）、智力是个体在获得知识以及运用知识解决问题中所具有的心理特性和能力的系统。,（2）、智力不等于知识，因为，知识是个体运用智力认识客体对象所得到的结果，是主观对客观的
10、反映。,（3）、但智力与知识又存在密切的联系：,A、相互依存,B、相互转化,智力与思维力,思维力是智力系统的核心，它参与并支配其他一切智力活动。因此，思维力决定智力的水平。,思维力与知识（你能根据刚才所学知识进行正确地推理吗？）,思维力是智力的核心内容；,知识对智力的发展有重要的推动作用；,因此，知识对思维力的提高有重要的作用。,思维力的提高离不开科学的思维方法,科学思维方法简介：,1、分析综合思维法；,2、矛盾思维法：,矛盾双方是对立统一的,全面的观点,具体问题具体分析,两点论和重点论的统一,矛盾普遍性与特殊性的关系,主次矛盾的关系,矛盾主次方面的关系,3、比较思维法；,4、归类思维法；,5
11、、归纳思维法；,6、回溯思维法；,7、类比思维法；,8、演绎思维法；,9、定义思维法；,10、发散思维法；,12、逆向思维法；,比较思维：,1、同类相比规则；,2、同一规则；,比较的对象要在同一时间、同一关系中,3、相异特征规则；,4、全面规则；,要在质、量、度、现象、本质、形式、内容、结构、功能和作用等方面进行比较,归类思维：,1、种属类思维：,（1）、又叫概括归类法，是根据某种相同属性把许多个别对象归为一类的思维方法。,（2）、用途：,可以用于复习基本知识或者做分类练习。,2、属种类思维：,（1）、简称分类法；,（2）、具体方法：,可以分为一次或连续分类法（用于基础知识的复习。）,科学思维
12、方法,在,高考复习中的应用,问题1：如何学习和掌握知识：,一、如何从宏观上整理知识,方法：,1、系统方法：,指把所学知识以“本”为单位，形成一个完整的体系，在这个体系中，把所学某本书的知识按照其内在逻辑形成网络。,A.定义：,B.具体方法：,1、先研究一本书的总目录，形成网络的第一个界面，即总网。,2、再分课研究，把每一课书的知识按其内在逻辑形成一个个分网络。,B.操作示例：,哲学常识上册基础知识网络,总网,哲学常识（上册）,辩证唯物论,唯物辩证法,物质,意识,关系,一切从实际出发,（方法论）,1、联系与发展,2、按规律办事,3、矛盾分析方法,4、内因与外因,5、量变与质变,6、事物发展趋势,
13、7、唯物辩证法与形而上学的分歧,（第一课）,（第二、三、四课）,2、联系的方法：（分网）,A、定义：,运用联系的方法，把每一课和各课之间的相关知识进行清理，形成知识的纵向和横向联系。,B、操作示例：（横向联系）,（又叫物质）,客观事物,客观存在,客观实在,物体,物质具体形态,改造客观世界,规律,（实践）,（具有）,（具有）,注：这是分网中的横向联系。,二、如何从微观上把握知识：,1、弄清每一知识点究竟讲什么意思；,方法（1）、平时认真听课； 方法（2）、课后认真思考； 方法（3）、不懂的地方要向他人请教。,2、要学会用所学的书本知识经常去分析社会现实；,方法（1）、学会把书本中的事例与书本中知
14、识结合起来理解； 方法（2）、在平时听课的时候要把老师讲的事例听懂； 方法（3）、在平时做作业时，要加强对现实问题的理解； 方法（4）、平时看报纸、看电视时要多运用所学书本知识去理解那些时政内容。,示例,“与时俱进”的哲学依据是什么？,分析程序：,1、运用语文知识和方法弄清要理解的观点的意思；,2、把你所理解出来的各层意思分别去与相关的书本知识去对照；,3、上述分析中与什么书本知识相符，这些知识点就是你所要理解对象所包含的书本道理。,“与时俱进”体现的哲理：,1、一切从实际出发；,2、事物是运动、变化、发展的；,3、新事物必然代替旧事物；,4、实事求是。,为什么要与时俱进,怎样才能与时俱进,3
15、、怎样才能记住书本知识？,方法1：,上述理解书本知识的过程，也就是记忆书本知识的方法之一；,方法2、,弄清所记知识的意思层次，以便清晰地记忆；,具体方法：,（1）、标点符号划分法，（主要是看分号）；,（2）、意思内容层次划分法；,A、单个知识点：,方法3、,分析与观察所记知识语言的特征，对该知识点的各个层次进行归纳，用你所喜欢的方式把各层次的内容简化，从而减少记忆量，以达到记忆的目的。,示例,B、知识网络的记忆方法：,1、认真分析知识网络内在的逻辑联系，不要死记硬背；,2、自己要亲自动手编制知识网络，从而获得一定的感性认识；,3、上述方法要反复多次。,（单个知识点的记忆更要反复多次）,单个知识
16、点记忆方法示例：,例：,社会主义市场经济与集体主义为什么是一致的？,1、社会主义市场经济的性质、目的，要求在经济活动中坚持集体主义；,2、社会主义市场经济秩序的建立，需要发挥集体主义的调节作用；,3、社会主义市场经济发展中产生的矛盾，需要集体主义进行调节。,（知识简化提示：1个要求；2 个调节。）,书本知识记忆层面分析：,书本知识记忆层面,知识总网,知识分网,具体知识,（某一本书或某几本书的知识结构）,（某一课或横向知识联系）,（指每一个具体点）,（网眼）,书本知识记忆方法归纳：,1、机械记忆：,（1）、特点：,这种记忆主要是知识的感性特征通过人的眼、手、口来获得关于知识的感性认识。,（2）、机械记忆的优点：,直接、简便、形象、具体。,（3）、机械记忆的缺点：,来得快，去得也快！而且，即使你记住了，也不一定能成功解决问题。,2、理解记忆：,（1）、特点：,这种记忆主要是通过人们对知识在“是什么”
