电大小学语文教学研究答案教学内容

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1、电大小学语文教学研究答案精品文档国家开放大学(中央广播电视大学) 2014年春季学期开放本科期未考试小学语文教学研究试题(开卷)一、筒答题(答出要点即可，不必展开论述。每小题 10分，共 40分1.怎样理解语文是最重要的交际工具?答 z交际是人类特有的解决社会联系任务的活动，实现交际的工具有多种，但最重要、最有效、使用最广泛最方便的工具是语文。 (2分)这种重要的工具性质表现在外延上，指语文贯穿在人类的一切交际活动中 ; (3分)从内涵看，则指语文实现着人类交际的各种重要的功能，主要包括 z概括和传递信息的功能;自我表现的功能;根据不同的对象施加影响的功能 z自我教育的功能 F创新功能。 (

2、5分)2. 为什么小学语文课程应该重视写字教学?答:(1)写字教学有利于传承中华民族传统文化。(2) 写字对学生 的身心发展有 积极影响 。(3) 写字有利于养成学生 良好的学 习 习 惯 。(4) 写字活动是一种审美活动 。(5)写字是巩固识字的有效手段 。以上五点各 2分。3. 简述构建 口 语交际教学序列 的依据 。答:口语交际教学序列的主线是言语功能和学生思维发展的规律，这是构建口语交际教学序列的根本依据。 ( 5分)口语交际教学序列的辅线是语意教学和语境教学，这是构建口语交际教学序列的重要依据。 ( 5分4. 关于事实的研究报告主要包括哪些类别?答:主要包括语文教学观察报告、语文教学

3、调查报告、语文教学测量报告、语文教学实验报告、语文教学经验总结报告、个案研究报告等。以上第一点、第二点各 2分，其余四点各1. 5分。二、论述题结合实际问题进行具体论述。每小题 1 8分，共 36分5. 结合实际具体论述语文综合性学习 的 主要任务 。答:综合性学习的主要任务包括两方面内容 E培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神以及使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。 (4分)第一， 培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。首先是要培养学生的问题意识。综合性学习以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生生活密切相关的问题为内容，以自主、合作、探究为基本学习方式，把让学生提出问题作为教

4、学的切人口，极大地重视学生问题意识的培养。它首先要求教师引导学生按自己的兴趣爱好提出学习和生活中的问题。然后让学生以个人或小组为单位，通过课内外阅读和观察、调查，收集资料，并综合运用语文知识和能力来分析、解决问题。 (2分其二是培养学生的合作意识。综合性学习必需采用有利于培养学生合作意识、合作能力的活动形式。学生们可以通过小组或班级，一起进行讨论研究与实践，共同完成一项活动，或是解决一个学习中的问题。让学生在与同伴分工合作的过程中，逐步懂得合作的重要，并由此主动去学习、掌握与人掏通、交流、合作的技巧，培养策划、组织、协调和实施的能力。 (2分)其三是培养学生收集、处理信息的能力.在语文综合性学

5、习的过程中，要培养学生利用多种手段、通过多种途径来获取信息，并根据需要恰当地处理信息和利用信息，培养初步具备搜集、处理信息的能力。 (2分)第二，使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。具体包括:增强思想教育的形象性;(2 分)增强文化教育的广博性和亲和力;(2 分) 增 强情感教青 的渗透性;(2 分 增 强学生 的社会责任性。 ( 2分)6. 举例论述在小学作文教学 中应该如何开发学生的创造潜能 ?答 z开发创造潜能的核心是培养创造思维能力(包括创造性想象能力和发散性思维能力) ,同时也要激发创造意识和逐步形成创造性个性品质如主动、好奇、自信心、独立性、变通性、独创性等). (3 分)首先

6、，培育创造力的要求应贯穿在作文教学序列之中。比如低年级作文教学着重发展学生初步概括信息、交流信息和自我表现的语言功能，培养学生的想象能力。中年级作文教学着重发展学生比较系统的概括信息、交流信息和自我表现的语言功能，培养学生的观察能力。高年级作文教学则着重发展学生个别影响和自我教育的语言功能，培养学生的抽象慨念思维能力。 (5 分)第二，培育创造力的要求应贯穿在作文教学过程之中，和命题、取材、指导、评价等各个环节紧密结合。包括 z提倡自主拟题，少写命题作文。自由命题，半命题，假想性命题，过渡性命题，作文指导要求开阔学生思路，让学生自由表达。鼓励学生写作中选材求异、体裁求异、立意求异、结构求异、遣

7、词造句求异。作文评改要求以鼓励为主，并引导学生自我修改或互改。(5 分)举例论述 5分。三、分析题运用相关理论，对所给问题进行具体分析。共 24分分析下面的案例，回答以下问题 四季教学案例7. 根据语文课程新理念 ，举例分析这堂阅读课的主要教学特色 . 06 分)答 z将学生的生活经验引人课堂，建立语文学习与儿童生活的联系，使学生学得有趣，学得有效. (用自己的画办画展 E画自己喜欢的季节 z说喜欢的原因 z给自己的画创作诗歌等。(3 分)善于利用多种形式激发阅读热情，引导学生反复阅读课文，加深对语言形式和内容的感悟. (齐读 z指名读 s分别读 F汇报读 z按自己喜欢的方式读 s背读等)(3

8、分)重视心理需要的驱动力，让学生在学习中获得情感愉悦和满足. (要是能用诗一般的语言描绘自己的画该多好啊飞自己选择读课文的方式 z学习课文后自己创作诗歌等)(3分较成功地尝试了自主、合作、探究的学习方式. (欣赏别人 s晶读课文语言 z发现课文的语言表达形式，发现和表现自己的感悟等 . )(3分每个小点能举例分析各加 1分，共加 4分.8. 具体分析这位教师在教学中 是如何进行阅读教学评价的? (8 分答 z教师综合运用不同评价手段，鼓励学生身心愉悦地学习. (4 分 如 z 教师 的 口 头鼓励与物质奖励相结合 ; 0分引导学生正面评议同学的朗读;(1分让学生自我奖励金话筒;0 分送小书签等

9、.0 分注 z答出 大致要点 即可 ，不必要求表述完全一致 .中央广播电视大学 2012-2013学年度第二学期开放本科期末考试(开卷)小学语文教学研究试题答案及评分标准一、简答题简要答出要点即可，不必展开论述。每小题 10分，共 40分1.语文教学应在师生平等对话的过程中进行这一理念的理论基础是什么?请简要回答。答:这理念基于现代阅读学中的对话理论。对话理论认为阅读过程中作者与读者的关系，就其本质而言，体现了人与人之间的精神联系，阅读行为也就意味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系。 ( 5分)将对话理论延伸到语文教学之中，主要意义在于强调语文教学过程中教师和学生之间的平等关系，强调教学

10、过程中师生双方的对话和交流是双向的、互动的，互为依存条件的，教学应该成为师生思想感情碰撞和心灵交流的动态过程。 (5分)2. 我 国语文教学实践中 总结出 哪些主要 的识字教学策略?答:主要的识字教学策略包括六种 z根据音形义的特点确定教学重点 ; ( 2分简化字形记忆的心理过程 ; (2分)调动多种器官识记生字; 0.5 分) 字 义教学 以 了 解课文 中 的意思 为重 ;(1. 5 分) 引 导学生发现汉字 的规律 ; (1. 5 分 寓识字于游戏之中 。0.5 分)3. 国 外 口 语交际教学策略有 哪些主要特征?答:国外口语交际教学策略的主要特色有 z在教学目标设计上，关注口语交际的

11、社会性内涵，重视学生口语交际策略能力的培养 ; (4分)在教学方法和手段上，重视媒体运用及学习的综合性;(3分)在教学评价上，重视过程评价。 ( 3分)4. 做一份研究计划应包括哪些 内 容?答:第一，研究什么，主要指研究的内容、范围、对象和方法，研究的问题与假设，研究变量及操作性定义;第二，为什么研究，主要指研究的意义、动机和研究目标;第三，如何研究，主要指研究的方法、程序和资源配置 F第四，有何成效，主要指预期成果及其表现形式。以上四点各 2. 5 分 。二、论述题结合实际问题进行具体论述。每小题 1 8分，共 36分5. 联系建国 以来对语文课程性质和任务 的争论 ，论述你对语文性质的认

12、识 。答:在建国后对语文的性质和任务的长期争论中，主要观点有工具性说，工具性与思想性说，人文性说，工具性与人文性说。无论哪种观点，都集中反映了当时对语文基本性质和主要任务的认识，反映了语文教育工作者的艰苦探索历程。 ( 4分发展到现在，在多年的实践和论争基础上，关于对语文性质的认识，在新课程标准中有了明确的定性语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。也就是说，语文同时具有工具和人文的双重性质。 (6分)首先，语文是最重要的交际工具。交际是人类特有的解决社会联系任务的活动，实现交际的工具有多种，但最重要、最有效、使用最广泛最方便的工具是语文。这种重要的工具性质表现在外延上，指语文贯穿在

13、人类的一切交际活动中;从内涵着，则指语文实现着人类交际的各种重要的功能，主要包括 z概括和传递信息的功能;自我表现的功能 z根据不同的对象施加影响的功能;自我教育的功能;创新功能。 (4分同时，语文是人类文化的重要组成部分。文化要素中最重要的是精神要素，它主要指哲学和其他具体科学、宗教、艺术伦理道德以及价值观念等，其中尤以价值观念最为重要。作为文化要素之一的语文，是文化的重要组成部分。语文能够表情达意，在人类的交际活动中起着掏通的作用 z语文是文化积淀和贮存的手段 F人类借助于语文实现文化沟通和互动，从而推动文化发展和创造文化;文化的各个方面主要通过语文反映和传授。通过使用语文从事精神活动和社

14、会活动，创造出丰富多影的文化，是人类特有的属性。 (4分)6. 联 系 自 身教学实践 ， 论述你对阅读教学的重要教学策略加强语言实践的认识 。答:语文课程标准提出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，元时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。这段话强调的是应该让学生在语文实践中学习语文，而不是靠讲解和接受语文知识。在阅读教学中，这种语文实践主要是多读，以及在多读的基础上的的感悟、积累、运用。 (6分)阅读技能

15、只有在阅读实践中才能形成，个性化的理解、体验、感悟也只有在读中才能实现。阅读教学要求真务实，必须坚持以读为本，激发学生的阅读兴趣，保证学生的课堂阅读时间和阅读质量，读思结合。多读是阅读教学的基础。 (2分阅读教学要让小学生在多读的基础上情有所感，理有所悟。在小学阅读教学中，增强形象感受，减少理性分析，适当地创设情境，通过品读和想象、联想，有助于学生在头脑中再现形象。(2 分从重理解到重积累，是我国中小学阅读教学观念的一大转变。语文学习是个长期积累的过程，只有厚积才能薄发，很难立竿见影，一瞰而就。重积累，就是要引导学生发现课文中的优美词语、精影句段，多读多背，允许他们随着阅历的增长去逐步加深感悟。同时还要引导学生开展课外阅读。另外，在教学中恰当地使用复述、组织形式多样而又贴近学生生活的各种练习，也有利于学生的语言积累。 (2分)运用语言的实践是学生形成阅读能力的重要途径。比如扩展阅读是阅读能力的运用。要加强读写结合和适合不同学段学生的综合运用训练。 (2分)联系实际 4 分。三、分析题运用相关理论，对所给案例进行具体分析。 24分)分析下面的案例，回答以下问题人物素描作文教学实录z7. 这位老师的作文教学设计了什么样的活动 ? 这活动 的教学 目 的是什么 ? (1 6 分答:教师设计的两个教学活动是:一，说说老师的长相 F二，