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1、081,蒙台梭利,目录,一、简介 二、生平 三、贡献 四、著作 五、教育理念和思想 六、教育特点 七、十二项精神 八、论儿童的自我教育与教师作用 九、初级教学法 十、五大教具 十一、总结,玛丽亚蒙台梭利 1870-1952 意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。 蒙台梭利教育法在今天已经被实践证明是一种科学的育儿方法。在当代中国，蒙氏教育法也正在逐渐改变中国人的教育理念。,一、简介,优美的室内环境,二、生平,出生 十三岁时，她选择了多数女孩不感兴趣的数学， 十六岁（ 1886 年）进入工科大学，专攻数学。 于1890年进入罗马大学读生物。 26岁获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大
2、利的第一位女医学博士。 蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的 早期教育,三、贡献,蒙特梭利在担任助理医生期间（ 1896-1898），主要是治疗智障儿童。 她指出：“儿童的智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题” . 1907 年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收 3 6 岁的儿童加以教育.她的教育取得了巨大成功。,四、著作,童年的秘密 发现儿童 吸收性心智 蒙特梭利教学法 蒙特梭利手册 家庭中的儿童 高级蒙特梭利教学法 教育中的自发活动 蒙台梭利初等教具 青春期及其后的教育 教育人类学 、 教育之重建 开发人类的潜能 、 和平教育,出生到3岁,3-7岁,7岁到青春期及之后,其他,五
3、、教育理念和思想,她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。,1、使人成为人 2、自发性的智能 3、人的创造性 4、协助孩子自我发展 5、有准备的环境 6、给孩子自由,敏感期,1语言的敏感期 2触觉的敏感期 3秩序的敏感期 4细节的敏感期 5协调性敏感期,六、教育特点,1、以儿童为中心 2、不教的教育 3、把握儿童的敏感期 4、教师扮演协助者的角色 5、完全人格的培养,6、尊重孩子的成长步调 7、混龄教学 8、丰富的教材与教具 9、屏除奖惩制度 10、爆发的教学成果,七、蒙台梭利教育法的十二项精神,一、多年耐心观察儿童的本性 二、全球适用 三、证明了
4、孩子是喜欢工作的人 四、基于孩子以工作来学习的迫切需要 五、让孩子达到自动自发的极致 六、是一种发自孩子内心积极的纪律，而非从外强迫灌输的,七、是植基于对孩子人格的尊重。 八、使老师能够就单一事件来个别引导孩子 九、每个小孩以他自己的步调工作。 十、摒弃了竞争精神及其带来的一连串破坏性后果。 十一、由于孩子是自己选择工作，没有竞争或压制，因此他不会有过度紧张的压力或自卑的感觉，以及其他在日后可能造成精神困扰的潜伏因素。 十二、蒙特梭利教学法发展孩子的整体个性。,八、论儿童的自我教育与教师作用,蒙台梭利崇尚儿童的自发冲动， 要求给儿童以极大的自由活动权。 作业 教师的任务,九、初级教学法,适用范
5、围 体育(筋肉练习) 感官教育 知识教育 实际生活练习,十、蒙台梭利的五大教具,日常生活教具 感官教具 语文教具 数学教具 自然人文教具,1、日常生活教具,日常生活这项练习分为四大类： 1、动作教育 2、照顾自己 3、照顾环境 4、生活礼仪,2、感官教具,作用： 1、直接帮助感觉器官的发展。 2、进一步让婴幼儿会自动的观察和思考。 3、奠定他们对环境有卓越的观察力，养成由观察到实验的科学习惯。,粉红塔,垂直搭积,延伸变化,圆柱体插座4组 第一组：直径一定，高度递减 第二组：高度一定，直径递减 第三组：直径与高度同时递减 第四组：直径递减，高度递增,名称练习：圆形 圆圆的高 矮 粗 细又高又细的
6、 又粗又矮的,棕色梯 排序,滚珠游戏,延伸变化,粉红塔+棕色梯,色板,引入三原色以外的颜色,色板的延伸变化,几何立体组（神秘袋）,3、语文教具,由于儿童有主动学习的能力，所以，我们就在他的生活环境中，为他预备一些以“间接”训练的道理所制作的“教具”，培养孩子书写能力。,笔划砂纸板,4、数学教具,蒙特梭利采用“数棒”为学习数概念的先峰步队，然后循序渐进地指导幼儿了解数的意义（量）与数的字型（符号），而后进入加、减、乘、除的千位四则运算。,数棒,5、自然人文教具,蒙特梭利教具所提供的学习环境不仅是学习照顾自己以及会数数、读书，也包括认识宇宙间各重人、地、事、物的自然人文教育。 目的,十一、总结,儿童本能 教育 环境 整体发展 完全人格,
