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1、2015年泸州市现代教育技术与实验教学优秀论文评审论文统一编号运用现代教育技术的优势与存在的问题内容提要：现代教育技术的运用，对于农村小学，有很多的优势，也有一些存在的问题。优势在于，现代教育技术利用幻灯、投影、录音、电视、光盘、计算机等现代教学媒体，能将枯燥、高深的教学，变的形式多样，学生学习积极性高，易于接受，教学内容更加丰富和多元化，教学效果更好。但在我们农村小学教学运用中，现代教育技术起步较晚，教师们对于现代教育技术的掌握程度高低不一，现代教育设备的配备不足，学生知识面窄，接受能力较差等原因，也存在一些问题，需要大家一起探讨、交流、解决。 近年来由于多媒体技术的迅猛发展，现代教育技术作
2、为教学手段在教学实践中的运用越来越广泛。近几年我在自主性学习模式中引进了现代教育技术手段，教学效果明显，但也暴露出不少问题。现将本人在教学实践中的一些心得作以下分析： 一、现代教育技术作为教学手段具有许多突出优势。现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。它包括幻灯、投影、录音、电视、光盘、计算机等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法。由此可见，现代教育技术不仅要运用人以外的物质资源，还要注重人自身学习智能及资源的作用，这对于合理配置教学资源，优化教育结构与过程
3、，进一步提高教育教学质量与效率呈现出强大的生命力，并表现出许多突出的特点。1、教学方式形象生动，提高学生学习积极性，较好地培养学生的思维，想象和创造能力。一些晦涩难懂，抽象枯燥，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用现代教育技术中的多面体手段教学，集声像字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。比如，在葡萄沟一课，以前对于葡萄沟，我只有让学生观看插图，抓住课文描写葡萄沟的特点
4、和我自己通过电视等了解到的葡萄沟，向学生讲解，让学生了解葡萄沟。可对于葡萄沟这个地方，学生们了解还是太少，只知道它的物产，对于其他就基本一无所知。现在通过电子白板，连接网络之后，我只需要连接一个介绍葡萄沟的视频，关于葡萄沟的风土人情等相关信息，学生直观、形象的就了解了，相当于亲身去葡萄沟游玩了以翻，学生印象深刻，易于理解课文。 2、促进教学内容快速更新，紧跟教育教学发展步伐。 当今世界科学技术的发展突飞猛进，掌握最新知识，紧跟前沿的科技成为现代教育必须考虑的问题。没有现代知识的学生将得不到社会的欢迎，现代教育技术手段具有信息量大，特别是与计算机网络技术相融合，实现资源共享，最新知识的快速传播，
5、有利于学生知识视野的拓宽，加上新知识，新概念层出不穷，教师的教学内容已不再仅局限于自己或少数人的科研成果。过去传统教学中，因课时限制，教师知识面窄，教学内容难点解决有异，传授知识单一落后等问题都能得到及时的更新和发展。 3、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。 现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存。现在我们正在进行的“一师一优课”活动，通过网络技术广泛传播的特点，采用多媒体教学，教师的智慧和经验都将在制作的课件以电子技术的方式记录，教师积累一生的教学成果，这些课件的保存应用将成为其教学生命的延续。当后继教师使用前人的课件时，可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的经验。后继的教
6、师可以根据课程的发展和授课对象的要求，吸收经验，更新完善的应用，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。传统教学中，许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案，由于传播后保存不便，缺乏交流，随着岁月的流失而遗失，从某种意义上讲，造成了知识和经验的浪费。 4、现代教育技术信息量大，有效提高了教学效率。 现在我们提倡有效教学，如何在有限的时间里面，传递丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望
7、，从而有效的提高教学效率。 二、运用现代教育技术教学中存在的一些不可忽视的问题。现代教育技术的应用带来了教学效果和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，在现代教育媒体开发与应用中也出现一些不容忽视的问题。我们必须正确认识，并在实践中注意解决，确保更好的使用现代媒体教学发挥其巨大优势。1、教师思想认识不高，部分教师，尤其是年纪大点的教师，一直采用传统的教学方式，不想学习，觉得现代教育技术的运用麻烦，他们多数认为信息技术离农村还很遥远，师生学无所用，只要成绩好就可以了，缺乏对学生全面提高的教育。2、师资队伍素质较低，农村中小学掌握现代教育技
8、术的人才少之又少，有的则是经过短期电脑培训转化而成，他们对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引导作用。但由于历史的原因，许多教师对信息技术教育中基础工具的操作应用知识甚少，有的教师甚至对计算机有排斥感和畏惧感。因而多数教师还停留在“一块黑板，一支粉笔，一张嘴”的传统教学模式上。这也是农村中小学发展现代技术教育不容忽视的严峻问题。3、从教学设计而言，观念没有及时更新，创新意识不强一种表现是，牢守经验式的教学设计，使新的教学内容附加于个人教学艺术中，另一种表现是，坚持以“教”为中心的教学设计，认为教师理应是教学目标的制定者和检验者、教学活动的控制者、教学内容的传递者，而学习者只能在教师
9、的控制下被动的接受教学内容，获得与教师以往所教重复内容，成了数字化、形象化、大容量的“新式教材”。没有考虑学生个体和社会发展需要多样化的知识，特别是获取课本以外的更多知识。 4、任何教学手段都不是万能的，它只是教师进行教学活动的一种辅助手段。选任何一种媒体作为辅导手段都具有本身的局限性。如在教学中：课堂笔记记录困难：信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习吃力，加之目前开发软件的技术不高，长期使用多媒体教学，学生丧失新鲜感，若教师教学组织不当，学生感觉单调，视觉疲劳。难以达到预期效果。 面对现代教育技术的运用，对我们教师提出了新的要求，我们只有不断加强学习，努力提高现代教育技术的水平，做一名新时代的合格教师。
