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1、班主任和家长合作对教育学生的意义众所周知家庭对学生的影响巨大。它是学生与社会的桥梁，是个人成长的重要起始场所。父母与子女之间有着密切和深厚的感情。所以家庭教育非常重要。它的影响是潜移默化的，也是学校教育的重要补充和延伸。尤其目前独生子女较多，了解他们的家庭教育更为重要。所以班主任与学生家庭沟通已成为必不可少的一项任务，成为班主任工作的一个重要组成部分。大量的实践证明，学校教育与家庭教育密切配合，学生就能全面发展；班主任善于与家长沟通，学生的身心就会健康发展，学习成绩也会明显进步。但如何与家长沟通呢？需要那些艺术呢？我认为： 一、要积极主动的安排好家访工作 学生生活的家庭环境，如自然环境文化环境
2、,以及街道邻里和社会环境等,对学生的学习和思想品德的影响是十分强大的。因此,从对学生家庭环境的详细了解入手,制定切合实际的教育措施,是班主任进行家访的重要意义。 班主任要认真了解学生在家的表现，如学习习惯，学习态度，学习兴趣和爱好；思想意识，道德观念和行为；身体健康状况；对老师和同学的认识和评价；常和那些人来往和接触等。这样班主任就可把它和学生在校的表现联系在一起，形成关于该生的整体形象，从而有的放矢，对症下药的对其进行教育。 通过家访，班主任还可以向家长宣传学校和班级的教育计划，听取他们的意见和争取他们的帮助。与家长共同研究制定教育学生的措施和方法。这样，就可以使学校教育和家庭教育的力量取得
3、配合，协调一致地促进学生的身心发展。 班主任在家访前，应制定一份家访提纲，考虑好时间，目的，内容和方式，对家访的任务和目的要明确，对家访的实际效果做好各种预计，做到心中有数。家访是协调学生家长与学校的关系，共同做好学生的教育工作，而不是“告状”。在向家长介绍学生在校表现时，有时需要全面讲，有时可侧重某一方面；要充分肯定学生的进步，同时又要指出其缺点和存在的问题。特别是对班级里的“差生”和“难管生”，更应如此，千万要注意防止“告状式”的家访。以免造成学生的抵触情绪。对那些因充满矛盾，争吵或邻里纠纷以及娱乐或交往不当而严重影响子女学习与教育的家庭，要多做思想工作，帮助家长提高认识，加强其教育子女的
4、责任感，改善其家庭教育环境，配合学校搞好子女的教育。 二、要适时、科学的召开家长会 定期、适时、科学的召开家长会能够沟通学校与家庭、教师与学生间的关系，为学生的健康成长铺设一条捷径。家长会的召开也是推动班级工作健康开展的有利形式，其内容是多方面的，其类型也多种多样，根据对象和目的的不同可分为优生家长会、差生家长会和全体学生家长会。根据召开时间的不同可分为入校家长会、学期中家长会、学期末家长会和毕业班学生家长会。家长会的召开是班主任与全体学生家长的一次广泛交流和沟通，更应注意方法和艺术。 首先，家长会要内容充实，有针对性。能够把全班学生的家长集中到一起，是件不容易的事，这就需要班主任老师在组织家
5、长会的时候，要做好充分的准备，合理地安排家长会的内容，解决此次家长会要解决的中心问题，使每位与会家长对子女的学习情况都能有所了解。同时明确学生身上存在的问题，找到合理的解决办法。 其次，家长会的召开不但要谈学生的成绩，而且还要谈学生的缺点及现阶段存在的问题。但无论谈哪一方面的内容或针对哪一方面去谈，都要注意语言的艺术。在实际工作中，大部家长在子女成绩优异的情况下，乐于参加学生家长会，悉心听取教师对子女的情况的介绍但一少部分成绩较差的学生的家长，却以狭隘、消极的观点出发，放弃了对子女的希望，因此，在召开家长会的时候，这一部分学生的家长就不愿意参加。对这样的家长，班主任老师就循循善诱，抓住学生身上
6、的闪光点，及时进行教育，从而引起家长的兴趣。最后，家长会的召开要定时定点，适时有度。每学期召开的家长会要适时有度，时间要确定，地点要固定。时间的选择一般可选在双休日，地点可选在本班教师内，让家长做在自己孩子的位上，这样，能使家长对学生的生活、学习的环境-教室，有全面的了解，从侧面也可增加家长对班主任的了解程度，那就是通过教室的布置、卫生、文化和和详细的班规来加强对班主任的信任。 总之，做好班主任工作，就需要进行全方位的管理，深入扎实的做好每一项工作，要善于与学生家长协调和密切协作，求得共识，这样教育、教学工作，班级管理工作定会取的长足发展。三、教师的真诚和奉献是与学生家长沟通的有力保障。 由于
7、班主任与家长对学生的期待不同，观察、了解和处理问题的角度、思想、文化水平不同，教育思想与教育方法也不一定相同，班主任得到家长的密切配合，目标一致地对学生进行教育，难免出现矛盾。如何克服？我认为，需要班主任与家长双方的共同努力。其中，由于班主任“闻道在先，学有专政”，故在处理双方关系时，应起主导作用，应负主要责任。所以班主任要积极与学生家长联系，从实际出发，本着求实、求是的原则取得家长的配合。我相信只要班主任心诚就能得到家长的理解、支持与合作。我们班有个学生脾气倔强，有一次看小说，被我抓住，转身就跑。找了两天没有找到，家长到学校给我要人，我没有生气，真诚的承认了自己的不足，并许诺一定给他们找到。
8、家长很感动，说什么也不让帮忙，最后我历经辛苦终于找到了学生，家长十分感动。不但学生思想有了巨变，也给学校带来了荣誉。因此只要老师真正的付出了，与家长的交往和沟通当然就会十分和谐！ 总之，班主任与学生家长的沟通不但要有较高的自身素质而且要有正确的工作方法，才能做到既能尊重家长，又能帮助家长，使他们乐于交流从而把自己的建议变成家长的具体行动，也就顺利的实现了我们的教育目的！班主任和家长的沟通当前的教育中越来越多的学生愿意听班主任老师的教育而不愿意听从家长的教育，并且这种趋势日益明显。学生的成长和发展离不开学校、家庭、社会三方面的共同影响。许多人认为最主要的是学校教育。学校教育的效果如何受到家庭和社
9、会的重要影响，特别是家庭教育对学生的影响作用更为明显。因此作为一个班主任不仅要重视家庭教育，更应该懂得如何正确指导家庭教育，还要让家长们从心理上真正愿意接受班主任的建议，从而达到教育的真正 目的。许多家长都愿意配合老师搞好庭教育，但由于他们把握不住青少年的心理特点，往往适得其反，毕竟他们从事的专业不是教育。如何指导家长搞好家庭教育，配合班主任工作与学校教育形成教育合力，达到共同教育的目的成为我们共同关注的论题。一、正确认识家庭教育对于人的成长的重要意义伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，
10、都收不到完满的效果。”他认为，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。他说，“学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”一个人的一生要受三个重要的环境的影响，那就是：家庭、学校、社会。其中家庭的影响是最重要的，因为家庭对孩子的教育是启蒙式、基础性、也是最有效的环境；学校教育是大众化的；社会教育是实践性的。人的一生中，家庭教育往往起着更重要的作用，功成名就的人在回忆录中经常说出父母对自己的巨大影响，而很少说出自己的老
11、师。老师时经过了专业教育的群体，而父母就没有得到过专门的教育。学校教育与家庭教育有直接的关系，家庭的问题往往在学生的学习中体现出来，家长对孩子的态度和看法对孩子的影响也非常大。所以班主任要搞好班级管理就很有必要指导好家长对学生进行成功家教。 大部分家长都愿意配合学校搞好家庭教育，但目前为止班主任和家长的交流并不十分完美。我们经常见到好多家长刚开完家长会是那么的信心十足，发誓一定要教育好自己的孩子，时间长了又回到原地；我们也看到很多家长在家长会上流下了激动的眼泪，那眼泪很快又消失的无影无踪。原因何在呢？，原因就在于尽管很多家长想培养好孩子，望子成龙、望女成凤，但苦于没有窍门不知该如何去做。所以这
12、个重担自然就落在了班主任的肩上。二、巧妙地指导家长进行成功的家教教育（一）正确认识家长的不同特点来自不同单位、不同家庭的家长表现出不同的特点，家长们的人生态度，与人交往的习惯往往受在单位里影响，表现出或这或那的特点，我们班主任老师一定要把握整个过程，既要创造平等的交流平台又要能掌握整个交流，使我们的交流既不是老师对家长的一言堂，更不是家长对老师的审讯和谴责堂。因此在开家长会之前一定要多种渠道了解家长及学生的基本情况，例如:家庭的职业类别、家长的文化程度、家庭的经济状况、家庭的自然结构、学生的学习态度及学生成绩、学生的学习方法以及家长对孩子的看法和期望值等等，从而确定我们开家长会的首要目的和谈话
13、方式。接着通过学校了解学生家长的特点和要求，不能使自己解释不了家长们提出的问题而被挂在讲台上下不来。也不要自己把家长当成自己的学生一样让家长们过不去，从而对老师敬而远之，更达不到预期的目的。（二）辨证分析家长的家教模式。我们根据家长在管教孩子的形式和方法的不同将家长分为以下几个类别：1、粗暴型的家长：特点就是管教方法简单、粗暴、缺乏理性。他们只管限制孩子的行为和态度，而忽略孩子的内心世界，从不或很少倾听孩子的心理话，甚至认为父母的命令即使是错误的也要无条件的服从。胆子小的孩子敢怒不敢言，身心受到伤害和摧残。胆子大的孩子就会产生与父母对抗的行为，甚至发生悲剧。在这种粗暴型父母管教下的孩子，比较胆
14、怯，有很强的逆反心理，情绪易于激动，攻击性强；在与他人交流中表现为比较疏远、悲观、性格冷漠、缺少热情，对他人存有疑心；在学习上也往往不是很好，没有学习的激情和动力。 2. 溺爱型的家长：这种家长一般不对孩子提具体的要求，也不对孩子做具体的限制。对孩子的要求环境比较宽松、自由。父母对孩子要求没有什么事必须去做和什么事一定要做的，只是随孩子们任意发展，没有一个目标。这是一种要追求孩子个性发展、充分发挥孩子的个性潜力的教育方式。他们对自己孩子要求太低，甚至没有要求，那么孩子们就很难有一个正确的合理的目标，就更谈不上达到目标的方法和途径了。所以孩子对学习和工作成绩的要求也低，学习成绩自然不会太令人满意
15、了。3.、权威型的家长：权威型父母能够合理地引导孩子的行为，比较关注孩子的表现，能正确、及时而且恰当地对孩子进行表扬或惩罚。父母会在必要时帮助子女制定出合理的规则，并且自己首先作到。注重与孩子的平等交流，交换意见。这样环境培养下的孩子不仅与父母感情亲密，而且对什么事物都有激情、有自信、成熟、理性、乐观向上，善于交往、经常在前一个目标完成之后又有新的目标和方向。（三）、选择采用合适的交流和指导方式1、重视与家长的首次见面，要树立起威信。班主任一定要重视与家长的第一次见面，一定要给家长留一个好的第一印象，无论在外在形象还是内在气质方面都要给家长们一种把孩子交给你就感到特别放心的感觉。只有这样家长才
16、能下一步听从我们的指导和安排。如果没有很好的第一感觉，家长们会因不信任班主任而应付老师。 班主任最好根据家长们的知识层次水平考虑自己的穿衣打扮，给知识水平较高的家长一种彬彬有礼，是孩子们学习榜样的感觉；给普通人一种踏踏实实干工作，能够带好孩子的感觉。总之让家长们一见就信任你。当然班主任跟家长们交流的内容一定要围绕学生来开展。根据不同层次的班级，选择谈话的内容和方式，目的就是要使家长们产生你不同于其他的班主任老师更不同于以往班主任老师的感觉。2、巧妙地阐明家教的重要性，艺术地给家长们指出问题。家长都是成年人，所以提问题时要含蓄、微妙。如果以幽默的小故事的形式提出来，就会使家长们很愿意接受。因为一般的班主任老师的年龄比家长的年龄小。只有用特殊的方式才能使家长们愿意接受自己的观点和建议。不妨以成功的家教实例来激起家长
