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1、第五单元文言散文 专项复习,郑州市第106中学 赵永桂,1、进一步掌握课文中常用词语的意思。 2、尝试整理课文中的通假字、一词多义字、古今异义词及活用词汇。 3、能借助工具书和课下注释自主翻译课文句子，总结翻译方法。 4、通过问题探究，加深对课文的理解，归纳主题。,学习目标,1、解释下列句子中红色的词。（2分） 录毕，走送之（ ） 俟其欣悦（ ） 媵人持汤沃灌（ ） 同舍生皆被绮绣（ ） 2、翻译下面句子。（2分） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 译： 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 3、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。（3分） ,热身练习,一、解释课文
2、中重要词语意义。 二、整理通假字、一词多义字、古今异义词以及词类活用词汇。 三、自主翻译课文中的句子。 四、通过问题探究，加深对课文内容的理解，归纳主题。,小组擂台,1.水皆缥碧，千丈见底。 2.急湍甚箭，猛浪若奔。 3.负势竞上。 4.经纶世务者，窥谷忘反。 5.横柯上蔽。 6.造饮辄尽，期在必醉。 7.箪瓢屡空，晏如也。 8.不戚戚于贫贱。 9.每有会意。 10.环堵萧然。,词语释义,11.策之不以其道 12.执策而临之 13.且欲与常马等不可得 14.家贫，无从致书以观 15.援疑质理 16.益慕圣贤之道 17.俟其欣悦 18.滕人持汤沃灌，以衾拥覆 19.主人日再食，无鲜肥滋味之享 2
3、0.走送之，不敢稍逾约,词语释义,1.蝉则千转不穷 2.经纶世务者，窥谷忘反 3.食之不能尽其材 4.才美不外见 5.四支僵劲不能动 6.同舍生皆被绮绣,通假字,词类活用,1.风烟俱净 2.任意东西 3.皆生寒树 4.互相轩邈 5.策之不以其道,绝 天下独绝( ) 百叫无绝( ) 上 负势竞上( ) 横柯上蔽( ),绝妙,中断,向上,上面,一词多义,之,策之不以其道 ( ),祗辱于奴隶人之手 ( ),鸣之而不能通其意 ( ),代词，代指千里马,助词，的,无实意,其,其真不知马也,安求其能千里也,其真无马邪,策之不以其道,代词，代指千里马,语气词 难道 表反问,代词，它的,恐怕 表猜测,虽,虽有
4、千里之能,故虽有名马,即使,尽,一食或尽粟一石,食之不能尽其材,吃尽,竭尽,虽然,一词多义,食,策,能,食不饱,食之不能尽其材,执策而临之,策之不以其道,虽有千里之能,安求其能千里也,吃,通“饲”，喂,马鞭,用鞭子打,才能,能够,一词多义,弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 当余之从师也 盖余之勤且艰若此,之,代“抄书”,代词，指“书”,结构助词，的,取消句子独立性，无实意,结构助词，的,无从致书以观 计日以还 以是以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆,以,来,来,因为 把,因为,用,一词多义,1.臭,古： 今：,气味，本文指香气,2.再,古：今：,两次,3.汤,热水,古： 今：,难闻的气味,一次又一次
5、,食物煮熟后的汁水,古今异义,1、平时多积累常用实词。 2、多总结一词多义等特殊文言现象。 3、具体词义需要根据上下文判断。,小结词语解释,1.急湍甚箭，猛浪若奔。 2.鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反. 3.好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。 4.衔觞赋诗，以乐其志。 5.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 6.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 7. 以是人多以书假余。 8.以衾拥覆，久而乃和. 9.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,句子翻译,.先读懂大意，在此基础上结合上下文翻译句子。 .进行初步的字字落实的翻译，特别注意一些容易理解错的字和关键的字的
6、翻译。 3.按照现代汉语的规范，将文言句子准确表达出来。,小结句子翻译,课文内容理解,与朱元思书 1.文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，三峡一文中的哪句话与它有异曲同工之妙？ “有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时，虽乘奔御风，不以疾也。” 2.文中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？ 表达了作者对富春江奇山异水的赞美，以及鄙弃功名，寄情山水的思想感情。,3.找出文章里具体描绘富春江的“异水”“奇山”的句子： 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 4.从听
7、觉上看，富春江有哪些迷人景色？找出具体语句： 泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。,课文内容理解,五柳先生传 1.文中哪句话是陶渊明归隐形象的总体勾勒？ 闲静少言，不慕荣利。 2.五柳先生三大爱好是指什么？文章塑造了一个怎样的形象？ 好读书； 性嗜酒；常著文章自娱。 淡泊名利、乐观旷达、悠然自得的隐士形象。 3.“赞”语中哪句话和传文中哪一句话相照应？ 不汲汲于富贵。,课文内容理解,马说,1.哪些句子说明了千里马不能日行千里直接原因？根本原因是什么？ 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 食马者不知其能千里而食也。 2.文中哪些语句说明了食马者的浅薄
8、愚妄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 3.哪句话点明了本文的中心？ 其真不知马也。,课文内容理解,4.本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？ 伯乐寓能发现赏识任用人才的人；千里马寓人才；食马者寓愚妄浅薄，不识人才的统治者。 5.本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？ 表达作者怀才不遇的愤懑之情和对封建社会统治者的强烈抨击。,课文内容理解,送东阳马生序 1.作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？ 得书难、求师难、求学苦（路途、生活） 2. 对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。 师生态度（师：辞色严厉；自己：色愈恭，礼愈至）
9、 生活情况（同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥；自己：緼袍敝衣，日仅再食）,作用：突出“我”求学的艰苦、勤奋努力和专心致志。,课文内容理解,3.文中极叙作者少年时期求学的艰难和刻苦，用意何在？ 目的是为了鼓励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 4.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量余幼时即嗜学 益慕圣贤之道 以中有足乐者 5. 请用成语说出你还知道的刻苦学习的例子。 囊萤映雪、悬梁刺股、凿壁偷光、韦编三绝、画荻教子等。,课文内容理解,主题归纳,吴均寄情富春江,陶潜归隐田园间,韩愈批判食马者,宋濂勉励马君则,【甲】韩愈的马说 【乙】郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者
10、，三年不能得。涓人言于君曰：请求之。君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：所求者生马，安事死马而捐五百金？涓人对曰：死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？” （注解：安事：要何用 捐：弃 之：指死马 期年：满一年 诚：真心 致士：纳贤士 见事：被侍奉）,拓展延伸,拓展延伸,1解释下列句中红色字的意思。（2分） （1）策之不以其道（ ） （2）天下必以王为能市马（ ） （3）买其首五百金（ ） （4）鸣之不能通其意（ ） 2结合你对选文的理解，说说甲乙两文中 “千里马”的共同喻意是什么。（2分）,3甲文借伯乐相马的故事，发出了“ ” 的感慨，表达的主题是 。乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是 。 4将下边两个句子译为现代汉语。（4分） 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 所求者生马，安事死马而捐五百金？,拓展延伸,每个小组选一个角度，出一张第25课诗词曲五首的复习卷子，并拟出答案。,作 业,再见！,
