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1、25：寻找幸运花瓣儿教学目标1自主学会本课的生字，书写行款整齐，有一定的速度。2联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，感悟“幸运”的内涵。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。教学准备教师：搜集金波的散文、儿童诗或有关幸运的名言警句让学生自由选择阅读。学生：了解丁香花的有关知识，搜集有关金波的资料。教学设计参考一、导入课题，初步感知1齐读课题，学生质疑。（如：“我”为什么要寻找幸运花瓣儿？什么样的花瓣儿会带给人幸运？幸运花瓣儿真的会给人带来幸运吗？）2带着问题初读课文，要求读准字音，读通课文。3抽读，检查读文和生字认识情况，相机指导。4在小组内交流刚才质疑的问
2、题的答案。二、品读课文，领会感悟1“我”在寻找五瓣儿丁香的过程中，有过怎样的心理感受？找到有关的词语或句子作上记号。2全班交流。抓住“我”的心理感受，理清文章线索：（匆匆看了两眼）漫不经心兴致勃勃悻悻然兴奋不已失望与希望的相互交织更替（情不自禁地大叫一声）激动茫然深思3为什么“我”会有这些心理变化？引导学生再读课文，找出每次“我”心理发生变化的原因。4根据学生的回答，相机重点指导第15段、1823段，2830段的学习。5“我”为什么说自己是“一个幸运的人”？通过此问题引导学生仔细体会作者的写作意图，明白“幸运”的内涵。三、联系生活，感悟升华1在作者的眼里，“幸运”指的是什么？2在你的眼里，“幸
3、运”又指的是什么呢？让学生各抒己见，教师注意积极、正确地引导。3老师提供有关幸运的名言警句，让学生选择喜欢的朗读、抄写。四、回归文本，熟读成诵1朗读或背诵自己喜欢的句段或文中给人深刻启示的重点语句。2教师总结。参考资料作者简介金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集绿色的太阳、我的雪人、在我和你之间、林中月夜、带雨的花、我们去看海金波儿童十四行诗集等；童话集小树叶童话、金海螺小屋、影子人、白城堡、追踪小绿人、乌丢丢的奇遇等多部；评论集幼儿的启蒙文学、能歌善舞的文字等；选集金波儿童诗选、金波作品精选以及金波诗词歌曲集。曾获国家图书奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。1992年获国际安徒生奖提名。有关幸运的名言警句幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。但自己松懈下来，幸运也就溜走了。罗兰真正的幸运在等待着有资格享受的人。斯维托尼乌斯幸运的机会好像是银河，它们作为个体的存在是不明显的，但作为整体的出现却光辉灿烂。同样，一个人如果具备了许多细小的必要元素，最终都能成为带来幸运的条件。培根幸运并非没有丝毫的恐惧与烦恼。培根
