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1、立体构成教 案（2017年-2018年第一学年度）系 部：应用技术系编制人： 姜静章节名称绪论授课方法和手段课堂讲授与视频赏析教学教学目的与要求目的和要求：1. 了解构成教育的重要性2. 了解形态与形式的区别3. 了解构成的含义4. 熟悉构成的源流5. 形态构成的基础6. 形态构成教育的范围教学基本内容纲要了解构成教育的重要性1) 从时代发展分析现代设计的百年变迁2) 社会发展带来的新行业现代设计行业3) 构成教育所需的科学领域了解形态与形式的区别通过问答形式分析形态与形式的不同问： 形状与形态的区别？形态和形状是否都具有立体感？答：形状是平面的，形态是立体的。它们都具有立体感，形状的立体感是
2、通过透视原理创造的虚幻空间或矛盾空间。形态是通过自身的运动变化或观者的位置变化所形成的空间体验。了解构成的含义构成是只一定材料的形态元素，按照视觉规律、力学原理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合。熟悉构成的源流1) 20世纪初苏联的构成主义运动.2) 包豪斯学校（德国19191933）3) 包豪斯的创造者是沃尔特格罗皮乌斯4) 包豪斯对现代设计教育的贡献（）艺术与技术结合（）在设计中提倡自由创造，反对模仿抄袭、墨守成规（）强调实际动手能力与理论素养并重，开始双轨制教学模式（形象大师、作坊大师）（1925年包豪斯从魏玛迁校到德绍）（）将学校教育与社会实践结合起来（）创造基础构成教学模式（三大
3、构成是包豪斯对现代设计教育模式最大的贡献之一）形态构成的基础1) 首先是分解的过程，即将复杂的视觉表象彻底分解还原成为单纯的造型元素（点、线、面、体、空间等造型元素）2) 整合的过程（依据一定的形式法则将造型元素整合为符合视觉传达目的的形态。）形态构成教育的范围1) 拓展思维空间，培养空间思维能力2) 培养三维空间的造型能力3) 提高构思创意能力4) 提高对材料和工艺的理解和思考5) 增强造型审美形式的感受能力欣赏：工业设计影片教学重点与难点重点：形态与形式的区别；难点：形态构成的基础。作业布置无课后小结认识立体构成的目的，明确学习方向。参考资料工业设计影片章节名称形态研究授课方法和手段课堂讲
4、授与制作作品教学目的与要求目的和要求：1. 流派的介绍2. 了解构成教育的内容3. 深入研究平面空间向立体空间的思维转换教学基本内容纲要流派的介绍1) 后期印象画派2) 抽象和简化的荷兰风格派3) 立体派4) 结构主义了解构成教育的内容1) 平面空间向立体空间的思维转换2) 对自然形态和经典图式的抽象提取3) 数理构成的原理与运用4) 情态构成的原理与运用5) 形态构成的材料与技法6) 形态构成的功能要素7) 形态构成的结构与力象深入研究平面空间向立体空间的思维转换1) 绘制一个简单的二维造型2) 思考空间投影关系3) 丰富空间造型变化4) 从简单二维造型转化为三维复杂空间课题制作教学1) 绘
5、制石膏体结构图2) 绘制手机多视图与结构图教学重点与难点重点：构成教育的内容；难点：深入研究平面空间向立体空间的思维转换。作业布置1. 绘制石膏体结构图绘制手机多视图与结构图课后小结通过练习结构绘画，明确三维空间关系。章节名称形态研究授课方法和手段课堂讲授与上机案例教学教学目的与要求目的和要求：1. 形态构成要素1. 现实形态与虚拟形态2. 积极形态与消极形态3. 立体形态的造型要素教学基本内容纲要形态构成要素1) 人的知觉和心理2) 形态本身固有感受3) 环境因素影响现实形态与虚拟形态积极形态与消极形态1) 积极形态是实际可以看到的物体2) 消极形态是被实体包围或实体的延伸立体形态的造型要素
6、1) 形态要素a) 形状b) 色彩c) 肌理2) 关系要素1数量，2方位，3光线，4动静3) 纬度要素点，线，面，体课堂作品1) 用橡皮泥制作有趣正负立体型2) 用橡皮泥制作一位同学头像教学重点与难点重点：复合对象建模；难点：形态构成要素。作业布置用橡皮泥制作有趣正负立体型用橡皮泥制作一位同学头像课后小结学习立体形态的组成要素。章节名称构成的法则授课方法和手段课堂讲授与课堂制作教学教学目的与要求目的和要求：1. 构成的法则介绍2. 审美法则的变迁3. 形态构成的形式美法则教学基本内容纲要构成的法则介绍1) 自然秩序存在于形态构成的组织原则中2) 立构造型过程，把素材或材料，用形式的法则给以合理
7、的组织、安排，形成新的样式3) 形式法则是解释或创作美感的形式的依据审美法则的变迁1) “和谐”之美2) “冲突”之美3) “非理”之美形态构成的形式美法则1) “构成”的法则a) 对称与均衡b) 对比与调和c) 节奏与韵律d) 比例与尺寸2) “解构”的法则课堂作品教学1) 完成三个小泥塑，分别体现“和谐”、“冲突”、“非理”。2) 完成有次序的纸张构成教学重点与难点重点：形态构成的形式美法则难点：审美法则的变迁作业布置完成三个小泥塑，分别体现“和谐”、“冲突”、“非理”。完成有次序的纸张构成课后小结通过构成的法则明确制作手法章节名称构成的逻辑授课方法和手段课堂欣赏与上机案例教学教学目的与要
8、求目的和要求：1. 从平面到立体2. 制作半立体构成3. 构成的逻辑4. 制作立体构成的科学步骤教学基本内容纲要从平面到立体1) 由平面投影想象立体2) 半立体的浮雕构成3) 设计可以切割掀起的平面图形4) 走向立体制作半立体构成1) 浮雕构成2) 切割掀起的构成3) 综合半立体构成构成的逻辑1) 确立主题或限定条件2) 获取题材3) 分析造型要素4) 将要素按数学规律作排列组合这样可以产生多种创造性设想5) 将排列组合的结果视觉化为形体组合6) 从众多的形态方案中进行优选7) 对优选出来的方案作深入发展课题制作完成一个半立体浮雕和切割立体图形的纸面立体构成。教学重点与难点重点：构成的逻辑难点
9、：构成的逻辑作业布置完成一个半立体浮雕和切割立体图形的纸面立体构成课后小结构成的逻辑是获得创造性方案的有效途径。章节名称深入进行构成逻辑的训练，通过课堂综合制作来实践。授课方法和手段课堂讲授与上机案例教学教学目的与要求目的和要求：1. 深入进行构成逻辑的训练2. 明确构成逻辑的步骤3. 认识科学的创作流程重要性。教学基本内容纲要深入进行构成逻辑的训练1) 根据“海浪”、“树林”、“都市”，完成三个纸面立体构成。2) 分析三个主题的特点3) 根据特点寻找相应的题材4) 造型分析与优化5) 针对一种题材，用多种表现手法去比较6) 通过组合丰富结构造型课堂制作1) 根据“海浪”、“树林”、“都市”，
10、完成三个纸面立体构成。根据三个作品分析构成的逻辑重要性。2) 完成平面构思到立体形态转化的苹果作品。教学重点与难点重点：深入进行构成逻辑的训练难点：深入进行构成逻辑的训练。教学过程设计复习 分钟，授新课 30 分钟，安排讨论 5 分钟， 布置作业 5 分钟，上机练习 170 分钟作业布置根据“海浪”、“树林”、“都市”，完成三个纸面立体构成。完成平面构思到立体形态转化的苹果作品。课后小结通过作品来巩固立体构成的逻辑，完善制作流程。参考资料章节名称元素性立体形态构成点授课方法和手段课堂讲授与案例教学教学目的与要求目的和要求：1. 元素性立体形态构成2. 点的立体形态构成教学基本内容纲要点的立体形
11、态构成1) 点的立体形态构成介绍2) 点的特征a) 与环境相比体积较小b) 长度、宽度、高度近似c) 可感知的外轮廓3) 点的作用a) 起某种稳定作用b) 创造视觉焦点c) 创造运动感4) 点的立体形态构成课堂制作点构成作品春教学重点与难点重点：点的特征难点：点的作用作业布置点构成作品春课后小结 用好点的特性章节名称VR渲染器基础2授课方法和手段课堂讲授与案例教学教学目的与要求目的和要求：1. 线的立体形态构成介绍2. 了解线的视觉心理特性3. 了解线的节点方式4. 了解线的立体形态构成方法教学基本内容纲要线的立体形态构成介绍1) 线的视觉心理特性a) 线的形态b) 线的断面c) 线的质感d)
12、 线的性格2) 线的节点方式a) 滑节点b) 铰节点c) 刚节点3) 线的立体形态构成a) 线框构造b) 线层构造c) 拉伸构造d) 线群构造e) 量感化课堂制作：利用骨架线框与内部结构线结合，制作有节奏感的线型作品，作品创意主题明确，形式感优美。教学重点与难点重点：线的立体形态构成难点：线的视觉心理特性作业布置利用骨架线框与内部结构线结合，制作有节奏感的线型作品，作品创意主题明确，形式感优美。课后小结线的特点针对性强，容易塑造造型。章节名称面的立体形态构成授课方法和手段课堂讲授与案例教学教学目的与要求目的和要求：1. 面的立体形态构成介绍2. 了解面的视觉心理特性3. 了解面的立体形态构成方法教学基本内容纲要面材印象1) 轻薄感2) 延伸感3) 轻快感面的立体形态构成1) 层面排出a) 面型变化b) 排列方式c) 构造技巧2) “切割折叠与翻转”构造a) 折叠造型b) 切割造型c) “切割折叠与翻转”构造3) 薄壳构造a) 球形壳体制作b) 筒形壳体制作4) 插接构造5) 可展开的立体形态课堂制作制作纸面插接结构教学重点与难点重点：面的立体形态构成难点：面材印象作业布置制作纸面插接结构课后小结面的特色介于线与体之间章节名称块的立体形态构成授课方法和手段课堂讲授与案例教学教学目的与要求目的和要求：1. 块的立体形态构成介绍2. 单体研究3. 块的集聚构形教学
