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1、请以人教版七年级上册的走一步，再走一步为例，具体说明你的提问设计与生成。一、课文分析与与设想本文是一篇故事性较强、文字较浅显的文章，作者通过对自己小时候爬悬崖历险的事进行叙述，告诉读者一个道理。七年级的学生，他们已经有了一定的生活阅历，对文章所叙述的内容，可以通过自己的阅读来把握，并且能产生自己的感悟。而阅读本文，主要是让学生在学习过程中学习如何对待困难的态度和克服困难的方法；以及学习如何从不同的角度进行阅读，提高阅读质量。因此，本文教学主要从两个方面入手进行学习。一是通过对课文故事情节的复述，把握课文内容，学习如何对待困难与克服困难，即将作者的人生感悟化为自己的人生感悟，迁移到生活体验中来。
2、二是引导学生学习多角度去思考问题、解决问题。二、问题设计（一）整体感知1、自读课文，用自己的的话复述课文内容。 根据学生实际学习情况，可作问题式的提示：“我”是一个怎么样的孩子，和其他的孩子有什么不同？“我”为什么会去冒险？“我”遇到了什么险？为什么“我”会陷入险境？其他人就不会？“我”最后是怎么脱险的？得到了什么经验教训？由浅入深，一步一步引导学生理解课文内容。2、结合课文内容，生成问题：你阅读了本文后，你有什么生活经历和文中的“我”很相象的？试着把它说给同学听。你读了这篇文章后有什么感想或受到什么样的启发？（二）多角度阅读 多角度阅读，首先要确立角度，可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情
3、节，提出问题，思考问题。1、确定角度父亲 父亲是怎么样教孩子脱险的？文中的父亲又是一个怎么样的人？先作情境假设：假如你是文中的“父亲”，孩子不听话而遇到危险，你将怎么做？让学生在讨论中去分析人物形象，从而探究父亲教育孩子方法的意义及对“我”产生的影响。问题设计如下：父亲一开始对“我”的态度如何？他是怎么教“我”脱险的？当时的情况，父亲还有没有其他办法可以使“我”脱险？父亲不用其他办法，而教“我”一小步一小步地爬下来，有什么用意吗？父亲如此教育孩子的方法，对“我”的一生有什么影响？比较文中父亲的教子方法和我们的父母教子方法，你认为哪一种更好？为什么？2、确定角度杰利文章在哪些地方写到了杰利？由此看出杰利是一个怎么样的人？3、确定角度其他孩子 因为无聊、想寻找刺激而去爬悬崖的做法对不对？其他孩子爬上悬崖后，嘲笑“我”，并把“我”独自一个留下来，这样的做法对不对？（三）知识迁移 生活中，我们难免会遇到各种各样的困难，你目前遇到的最大困难是什么？学习了本文，有没有受到什么样的启发去解决你所遇到的困难？
