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1、我国学校教育的根本任务是坚持为社会建设服务的方向，培养德、智、体、美全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人， 提高全民族的文化素质。 ； 美育是全面发展教育中的有机构成内容，而音乐作为美育的一项主要内容和手段则又是美育中不可替代的重要组成部分。作为美育重要组成部分的音乐教育，它的根本目标，也就是培养全面发展的人。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说“音乐教育这不是培养音乐家。这首先是培养人。”音乐教育的目的不是刻意地培养一些少数伟大、杰出的所谓“天才”，而是希望通过音乐教育，把每个小孩都提升到拥有一颗高贵的心灵与完美的人格到极优秀的程度，而事实上这也是每个人所应追求的目标。 那么，在小学
2、音乐课中，应怎样渗透美育呢? 一、诱发教育 音乐课中的诱发性美育教育，是培养学生创造力的有效手段之一。比如课堂上启发学生创作小歌小曲、编歌词，都能调动学生的积极性。在唱歌教学中，引导学生在感受和理解的基础上，演唱歌曲、扮演角色，讨论应该用什么样的情绪、声音、形式来演唱；用什么乐器来伴奏，才能使歌曲表现得更加完美等问题。教学中的这些创造性活动以及讨论练习，使孩子们得到了美的熏陶，又培养了他们的才干。在音乐教学中，音乐老师的引导方式和设计问题尤为重要。例如在教唱四年级的小青蛙，你唱吧一课时，采取先引后导的措施，不但学生的学习兴趣增加了，而且无形中挖掘了学生的内在思维。当然这与问题设计独具匠心是 离
3、不开的。揭示课题时，先说明在大自然的动物类中，有很多害虫和益虫，接着设问，有谁能告诉大家，整天忙着为庄稼捉害虫的绿衣卫士是谁?接着进行适当的思想教育，要学生懂得保护益虫是人人应尽的义务，也是反映环保的一个侧面，最后巧妙地运用过渡语，将学生带人正题：“下面，老师想带同学们去湖边漫游一下，同时了解了解青蛙的生活习惯，你们说好不好？” 这样的话，学生在学习中既能温故知新，又能开拓他们的视野，在老师的引导下，训练他们自觉的分析能力，通过记忆巩固自然常识，充分发挥音乐课中的综合效果。 二、感受教育 音乐课中的感受教育，是培养学生理解力的重要途径。比如，在教学中，帮助学生改正演唱技巧的不足，听觉能力的加强
4、，节奏时值拍击的准确性，鉴赏能力的提高等等一系列的全方位教育手段。 在音乐教学中，练习法和讲座法有助于学生对音乐的理解。例如在教唱四年级喂得猪儿肥油油一课时，运用练习法的方式进行教学会事半功倍，况且这首歌曲不论从旋律起伏或情感表达都有渲染力，让人一听就有想学的念头，在节奏时值、速度快慢及音高方面的变化明显，故使曲调对比强烈。所以，第一步应是尝试阶段，让学生自己独立视谱，反复练唱，达到基本能够完整的视唱全曲。第二步是实践阶段，除了老师的范唱，最重要的是时值控制，预防个人自由化。有了统一的时值概念，才符合拍号的含义。因此学生对音符时值的剖析是唱够拍数的关键。第三步是巩固阶段，能唱歌并不代表唱得好，
5、要在理解词的意境的基础上，不断提高学生的多种演绎力，吐音咬字的清晰，节拍的统一，情绪的变化是否达到歌曲的要求，如果欠佳，证明练习的方法和密度搭配不当。练习法的三步曲既发挥了学生动口、动手、动眼、动脑的能力，也提高了他们在课堂上的独立学习的主动性。如在欣赏赖宁 共和国的小英雄一课时，要注意围绕问题的重点，设计讲座的题目是否具体明确?例如，赖宁是一个怎祥的人?学习他的什么精神?问题虽少，可考虑的面却广泛。用不同的角度，不同的形式去讨论，学生的积极性被充分利用。独立思考能力、口头表达能力、分析问题解决问题的能力，就是在这种情况下得到培养。所以说理解实践巩固是一个感受的过程。 三、娱乐教育 音乐课中的
6、娱乐教育，是培养学生审美能力的先决条件。一个缺乏美感的学生，不可能是一个全面发展的好学生，审美能力必须从美感入手。让学生充分感受音乐本身的美。例如欣赏课彼得与狼，由于此乐曲是交响乐童话，有故事情节，最能引起学生的兴趣，采取边听、边议、边讲，再加上老师的引导，让学生去分辨各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力，去扮演课中的人物和动物，加深印象，从而懂得了什么是真善美与假恶丑，了解到主人翁是一个被美占满心灵痛恨假恶丑，追求真理和正义的正面人物。有了审美的能力，才能在娱乐中判断事物的本身是好还是坏。 四、创造教育 在音乐教学中，创造教学是发挥学生表现力的保证。信任、关心、鼓励学生，是学生发挥表现力的调剂品，例如在上六年级的综合表演课时，充分发挥了学生的表现力，因为每一个环节都需要学生独立或集体完成。节奏拍击、旋律补充、创作歌曲等等，不同内容、不同形式、不同的表现，学生的主动性显得特强，抓住学生的好胜心理，刺激他们的的封闭神经，这样的话，学生从被动变主动，从局部变为整体，人人乐在其中，都想参与，将自己的个性鲜明化，不甘落后，勇于表现。
