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1、用爱去点石成金小学生心理健康教育探索深圳市洪湖小学 黄鑫焕爱是一个长久的诺言，平淡的故事要用一生讲完。光阴的眼中你我只是一段插曲，让明天成为昨天，昨天成为记忆的片段。内心的平安那才是永远，这是电视剧我爱我家的主题曲，其中爱的话语深刻而平淡，在生活中如此，在教育的领域中又何尝不是这样。真心、真诚、真情的对待每一位学生，给学生创造和谐和爱的成长环境，我们的教育才能点石成金。 “教育是植根于爱的。”鲁迅“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到心底深处。”陶行知一、 用爱去打开孩子的心扉打开孩子的心扉，老师不要吝啬自己的微笑。作为老师，在学生的心目中多数是严肃的、让人敬畏的，在我布置的周
2、记老师，我想对您说中，我班一位女孩子就透露出了自己的心声：黄老师，我是多么的希望您每天都能多笑一点啊，您的笑是多么的好看，我们都喜欢您笑的样子！这时候我才发现最近由于工作的惰性，面对孩子的时候，自己常常是板着一副脸。微笑的力量是无穷的，它在班级教育和管理中可以拉近师生之间的距离，让孩子们更愿意亲近老师，信任老师。打开学生的心扉，老师还要做到信任学生。我在刚刚接手这个班级时时候，害怕学生办事情办不好，总是身体力行，结果不但没有使学生得到应有的锻炼，自己还累得身心俱疲。后来我放手让班委来参与班级管理。事实证明，学生的潜能是无限的，放手班级工作，同时也收获了学生的能力和尊重，调动了孩子们的积极性，增
3、强了他们的集体观念，真是一举多得。打开孩子的心扉，老师还要有一颗宽容的心。“宽容”不是对学生错误思想和行为的姑息，更不是主张取消必要的纪律约束，而是我们在对有问题学生的教育过程中，为了减少或消除学生的逆反心理，融洽师生关系，提高育人的效果，从问题处理的态度上做出某种程度的“宽容”。“金无足赤，人无完人”，何况十来岁的孩子呢？在成长的过程中，他们肯定会出现这样或那样的问题，作为老师，应该去细心观察其变化，了解他们的所思所想，帮助他们。当他们无意中犯下错误时，他们不仅仅需要批评，更需要的是宽容和理解。打开孩子的心扉，特别要注意后进生这个群体。教师对他们要有更多的爱心，甚至在适当的时候要有点“偏心”
4、。心理学认为：人的一切行为源于内心活动的外在表现。后进生存在的许多问题行为源于他们的心理问题与障碍。只有摸清根源、才能对症下药。后进生由于平时表现较差，经常会遭到冷落，心里空虚，自卑、逆反心理比较重。他们有的在表面上似乎还不屑得到赞扬与肯定，其实在内心里更渴望得到老师、同学、家长的关怀与信任。因此，作为一名教师，我们在平时的教育教学工作中，要做有心人，对后进生的细微变化都要看在眼里、记在心上。并且要具备一双敏锐的慧眼，去捕捉他们身上的闪光点。要把特别的爱献给特别的他们，偏爱他们。对于后进生，唤起他们的自信心非常重要，班主任的偏心就可以唤起他们的自信心。这种偏心表现在投人更多的时间和精力，给予更
5、多的关爱，不放弃任何一个鼓励孩子的机会。我们班有一位学生，学习态度端正，也很用功，但是成绩却不好。他的成绩不好的原因，是没有找到合适的学习方法，而不是他不努力，因此他的努力是应该得到肯定的。如果因为他的成绩不好而把他当作靶子大肆批评，不仅会伤害孩子，而且会在他的脑海里留下不可磨灭的阴影，同时会让老师自己的人格在学生的心目中打上一个问号。我们班的这个孩子尽管成绩不理想，但是由于他的努力得到了肯定，获得了应有的尊重。所以从心理上了解每一个孩子，不吝啬你的表扬和鼓励，激励他们在前进的路上努力进取，永不言放弃。二、 用爱去面对孩子打开的心扉老师面对学生打开的心扉，接下来就是要与学生进行交心，在交心过程
6、中要营造一种宽松的氛围，以便沟通，实现教育目的。我们在班级管理中常把日常行为规范内容进行量化，但是量化制度是没有人情味的，在执行过程中，势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪，是“扼杀孩子个性的杀手”，谈心作为“软管理”方式的一种，是必须的非常受孩子们欢迎的，也是行之有效的。一种是直接谈心。这个时候老师不能居高临下，应让学生置于与老师同等的地位上，即“促膝而谈”。学生希望的是老师和学生的平等相待，而不是老师居高临下的训斥。在直接谈心过程中我特别注意挖掘学生比较出色的地方，也就是我们在体验教学中经常说的“亮点”，由一个亮点打开孩子自信的阀门，渐渐地给他们以适当的鼓励，激励他们逐渐地向前迈进。当孩
7、子回首自己走过的路，看到自己的进步会感到一种从未有过的喜悦，而这种喜悦又增强了孩子的自信，从而形成一个良性循环。作为老师不要吝啬你的表扬，要知道每个孩子都渴望得到老师的认同和赞许，也许那些所谓的差生不仅课堂纪律不好，而且思想品德也不是很好，实在是很不讨人喜欢，但是作为老师就是要挖掘孩子身上的闪光点，让孩子找回自信。另一种是间接谈心，即用无声的语言和孩子谈心。比如可以通过周记、写纸条、树立榜样等形式进行交流。写周记是班主任与学生增进了解，把握学生思想和班级总体动态的一种有效做法。我每周都要求学生写周记，并且经常出一些与他们思想相关的问题让孩子思考，从而达到教育目的。同时我还欢迎孩子们给我写小纸条
8、，把他们的想法、开心和不开心的事都告诉我，孩子们都非常欢迎这种形式，都愿意把自己的心事告诉我，我都会及时回复，这样，形成了一条良好的沟通渠道。在教育的过程中，榜样的力量是巨大的，通过树立好的榜样同样可以激励孩子，收到了意想不到的效果。如在教学的过程中，我曾经引用了许多古今中外名人好学的例子，后来我就很突然地发现了这样的例子可以很好地用来激励孩子前进，为他们树立榜样，我让每个学生把自己最喜欢的名人名言贴在班级的壁报上，让每个同学时刻感受到榜样的力量。事实证明这样的做法确实激励了不少的同学，他们甚至还制定了计划怎样学习，这是我意想不到的，比我平时的苦口婆心的说教效果要好很多，在班里也很快地形成了一
9、种积极向上的你追我赶的学习氛围。有的学生如若直接谈心，而仍旧无动于衷我行我素，又如有些问题比较敏感不便于直接谈心时，间接谈心就可避免许多的尴尬场面，也可以多给学生一些思考的余地，从而让他们从容地做出正确的选择。这就是无声的语言，我们可以于无声处出成绩。其次，在教育的过程中，千万不要随便放弃。我们班有一个学生，每次她都是信誓旦旦地说自己要努力，可是每次考试下来自己的成绩总是很不理想，这让老师和同学对她很失望。可是在周记中她经常诉说自己的苦恼与沮丧，甚至于有些破罐子破摔的想法。我对她的思想波动很重视，几次找她谈话，一次次给她安慰，坚持在她的周记中写上祝福的话语，哪怕是一句话我都要写，因为我知道在这个时候的孩子最需要帮助，事实证明我对了。在教师节的那天她送了一张自制的卡片给我，里面虽然只有简单的几句话，但是说出了她的心声：“老师，谢谢您，有您的鼓励我一定会更加努力学习的，请您相信我！”别吝啬自己的小小的鼓励，对你来说也许微不足道，但对于一个需要帮助的孩子来说，却可能是她的全部。我们都知道，当明天成为昨天，昨天成为记忆片段的时候，孩子们心中中老师的影子也许会越来越淡，可是能在他们的人生路上留下一点点的启蒙，能为他们攀上人生的高峰垫上一块小小的基石，便是我们最大的心愿和满足！2009年 荣获广东省第五届中小学心理健康教育优秀论文评选一等奖4
