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1、十九世纪德国语言学家洪堡特的观点,一个民族的语言和思维是不可分割的。他认为“一个民族的语言就是他们的精神，一个民族的精神就是他们的语言”“当一个民族形成之初，其语言始获初步的形式，此时这个民族所遭遇的事物和感情，以及后来它主要遭遇的那些类型的事物和感情，也对其语言产生着影响”换言之，语言反映一个民族的特征，它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。,萨丕尔(Sapir，Edward；18841939),美国人类学家，语言学家。美国艺术和科学院院士。1884年1月26日生于德国劳恩堡(今波兰勒博尔克)，1939年2月4日卒于纽黑文。萨丕尔5岁时移居美国
2、。1907年起先后在加州大学、宾州大学从事研究与教学。1909年获哥伦比亚大学博士学位。19101925年任渥太华加拿大国立博物馆人类学部主任。1925年起任芝加哥大学人类学与语言学副教授、教授。1931年到耶鲁大学，任刚成立的人类学系主任。他担任过美国语言学会会长和美国人类学会会长。 他发展了音位理论，根据语音的分布模式分析语音，是形态音位概念最早提出者之一，他把在词形变化表中能互相替代的音位都归为一类。在历史比较语言学方面，他做了大量研究工作，探索语言之间的亲缘关系。他提出结构压力论。萨丕尔认为不同语言的表达方式会对同一客观世界提出不同的分析和解释。他的语言人类学研究包括以下3个方面：美洲
3、印第安民族及其语言、人类一般概念、文化和个性的关系。著有语言论和萨丕尔选集。,萨丕尔的基本观点,1.人类没有观察客观世界的自由,一切观点都受语言形式的支配. 2.语言好象一副有色眼镜,事先为人规定了外界事物的形状和外貌.,沃尔夫的观点,1.语言的结构直接影响到人对世界的观察. 2.由于语言结构不同,人们对世界的看法也截然不同.,萨丕尔-沃尔夫假说,基本观点: 1.语言形式决定着语言使用者对宇宙的看法; 2.语言怎样描写世界,我们就怎样观察世界; 3.世界上的语言不同,所以各民族对世界的分析也不同. 贡献:使人们深刻感受并重视语言思维和文化的关系,更加重视文化对语言的影响语言对思维的影响. 缺点
4、:过于绝对化.,布龙菲尔德,Bloomfield 美国语言学家。1887年4月1日生于芝加哥，卒于1949年4月18日。1906年毕业于哈佛学院。1909年在芝加哥大学取得博士学位，19091913年先后在辛辛那提大学和伊利诺伊大学教德语。19131914年在德国莱比锡、格廷根大学深造。19211949年在俄亥俄州大学、芝加哥大学、耶鲁大学等校任教授。,语言论,语言论这部著作是布龙菲尔德1914年写的语言研究导论（An Introduction to the Study of Language）的修订本，是美国结构主义语言学的奠基性著作，对美国结构主义语言学的形成、发展有重要的作用和深远的影响
5、。本书主要观点如下：（一）从行为主义和机械论的观点观察语言现象，把语言看成为一系列刺激和反应，并据此提出了著名的传递公式 SrsR. （二）制定描写语言结构的总框架 布龙菲尔德认为语言是一个共时系统，他首先使用替换法研究音位学。 （三）对历史语言学的原理、原则进行了科学的总结,行为主义的局限,1.把直觉排除在素材,反对内省主义. 2.是语言的产生和理解过程过于简单化. 3.排除了演绎法. 4.极端行为主义认为人和动物没有区别.,行为主义对布龙菲尔德 的影响,1.将语言定义为刺激-反应过程.在实际描写中没有区别语言和言语的差别. 2.把意义说成“说话人说出语言形式时所处的情境和这个形式在听话人那
6、里所引起的反应”.,语言论内容 简介,全书共二十八章：第一章到第四章论述语言学的一般问题；第五章到第八章论述音位学；第九章至第十六章论述语法和词汇；第十七章至第二十八章论述比较法、方言地理学、语言演变、语义变化、借用等。语言论的主要意义在于提出了美国结构主义语言学派研究语言的基本原则和描写语言结构的总框架。,语言社团,1.语言社团是通过言语来互相交往的一群人. 2.语言不是遗传的,是后天从周围环境中习得的. 3.如果两个群体断绝来往,就会逐渐变成讲两种语言. 4.如果两个群体因为社会或者地理原因交往减少,他们的话就会很难相互听懂.,语音学和音位学理论,1.研究语言的声音时,可以不去过问它的意义
7、. 2.同一特征在一些语言中有区分性,在一些语言中没有. 3.提出区分性特征和非区分性特征的差别. 4.不同的语言有不同的音位系统.,语法形式,1.区分自由形式和粘附形式. 2.一种语言中有意义的形式排列就构成这种语言的语法. 3.为区分词汇特征和语法特征以及它们与意义单位的关系制订了下列术语:,语言的变化,1.语音变化,如:同化异化腭化. 2.类推变化. 3.语义变化. 另:借用 方言借用 文化借用 直接借用,语言学的应用,1.传统语法是假语法教条,企图用哲学概念来规范语言范畴. 2.认为应该先教发音再看文字形式. 3.学外语要大量操练,不断重复,用实物教学,注意运用情景. 4.反对讲解语法理论,认为传统的方法既不经济,又给学生造成混乱.,
