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1、森林的开发与保护教学设计以亚马孙热带雨林为例教学模式介绍案例教学法也叫实例教学法或个案教学法。在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，把真实有代表性的典型案例展现在学生面前，进行有针对性的分析、审理和讨论，作出自己的判断和评价的教学方法。案例教学法具有启发性、实践性，学生在设身处地的思考、讨论分析、归纳总结的过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、分析和解决问题的能力、决策能力和创造能力，提高了学生的综合素养。案例教学法实施的三个步骤：整理案例分析案例、解决问题回顾和总结设计思路说明森林是一种自然资源，更是一种环境资源，教学中用大量的事实材料让学生明白森林在生态和环保中的巨大作用；通过
2、学生的自学和教师的点拨理解热带雨林的全球环境效益；通过雨林养分循环过程的分析即可突破难点雨林的脆弱性；通过大量的图文资料的阅读、分析和探究能够深刻认识到亚马孙雨林的开发带来了巨大的负面影响；通过角色扮演思考雨林的前途目前应该把保护放在第一位，最后提出保护性的措施三保二设一结合。课标分析本节的课标要求是“以某个区域为例，分析区域发展过程中产生的环境问题、危害以及治理保护措施。围绕课标要求，本节教材以亚马孙热带雨林为案例，使学生理解森林的重要性，雨林破坏现状、原因及雨林保护的措施，从而使学生学会区域环境问题的分析方法，逐步树立正确的资源观和可持续发展观。教材分析 本节教材内容包括两大部分：其一，从
3、总的方面讲述森林既是自然资源，又是环境资源，具有强大的生态和环境效益。但世界森林破坏严重，其面积有日趋缩小的趋势。旨在说明，森林作为生态环境资源，比作为自然资源对于人类来说更为重要，面对世界森林逐渐减少的现状，人类必须重视森林的保护。其二，以亚马孙热带雨林为案例，说明雨林的全球环境效应非常显著，对全球大气的碳氧平衡、水循环和水平衡影响重大。但雨林生态又具有脆弱性特点，一旦雨林被毁，整个生态系统将陷于崩溃。这是换个角度说明保护森林的重要性。现实状况是，巴西政府和当地居民为了发展经济，对亚马孙热带雨林的破坏非常严重，这是造成全球气候变暖的重要原因之一。由此，教材又探讨了人类对待雨林的正确态度是什么
4、。即：开发与保护不能割裂开来，应在保护的前提下进行合理的开发利用。学情分析 学生在初中学段初步了解世界及我国森林分布的状况，也知道了森林对于环境的重要性。但这些只是从表面上谈森林，学生对于森林在环境保护方面的作用认识不全面，尤其是对热带雨林的全球环境效应、生态脆弱性和雨林的前途问题，都不甚理解。教师对此要心中有数。教学目标【知识与能力目标】1、了解森林的生态效益和目前的主要分布区。2、知道热带雨林的分布地区，理解雨林的全球环境效应。3、结合图表分析热带雨林生态脆弱性的表现及其原因。4、了解亚马孙平原开发计划的具体内容，理解开发雨林带来的影响。5、理解热带雨林的开发前途及治理措施。【过程与方法目
5、标】 通过各种资料的分析，培养学生获取地理信息的能力及逻辑推理能力；通过小组讨论和交流，培养学生的竞争意识与合作精神。【情感态度价值观目标】 通过对本节教学内容的学习，使学生树立正确的发展意识，理解保护森林的重大意义，增强学生的环保意识与全球意识。 教学重难点【教学重点】1、雨林的全球环境效应。2、亚马孙热带雨林的开发和保护。【教学难点】 1、雨林的生态脆弱性。 2、雨林的前途开发还是保护。课前准备1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程【引入新课】欣赏一些森林景观的图片，想一想森林有何作用？引入新课？一、森林的作用及世界森林现状【合作探究
6、】阅读下列材料说一说森林有哪些环境效益？材料1：在城市，一棵树一年可以贮存一辆汽车行驶16公里所排放的污染物。很多树木可吸收有害气体，如1公顷柳杉林每天可以吸收二氧化硫60千克。当城市绿化面积达到50%以上时，大气中的污染物可得到有效控制。 材料2:据计算，城市绿地面积每增加1%，当地夏季的气温可降低01摄氏度。一株成年树，一天可蒸发400公斤水，所以树林中的空气湿度明显上升。材料3：城市防护林具有减缓风速的作用，其有效范围在树高40倍以内，其中在1020倍范围内效果最好，可降低风速50%。 材料4：一公顷林地与裸地相比，至少可以多储水3000立方米。1万亩森林的蓄水能力相当于蓄水量达100万
7、立方米的水库，而建造这样一个水库需要投资千余万元。材料5：据测定，林冠可截留降水20%左右，大大削弱了雨滴的冲击力；地表只要有1厘米厚的枯枝落叶，就可以把地表径流量减少到裸地的1/4以下，泥沙减少到裸地7%以下。材料6：有专家预测，假如地球上失去了森林，约有450万个生物物种将不复存在。【归纳总结】（一）森林的作用1、重要的自然资源：给人类提供了大量的食物、燃料、木料、药材和其它生存物质 。2、不可替代的环境资源“大自然的总调度室”环保：大气：生物：调节气候、稳定大气成分涵养水源、保持水土繁衍物种和维护生物多样性净化空气、美化环境、防风固沙、吸烟除尘、减弱噪音生态：水：（二）世界森林的现状【合
8、作探究】投影图片让学生观察回答相关问题了解世界森林现状并探究世界森林的锐减会带来哪些影响？1、世界森林主要分布在哪些纬度带范围内？ （低纬和中高纬度地区）2、为什么低纬和中高纬度地区森林分布较多？（提示：低纬地区气候湿热，高纬地区气候寒冷，自然条件恶劣，交通不便，地广人稀，开发较晚，森林得以保全。）3、为什么中纬度地区森林分布比较少？(提示：中纬度气候适宜，地形平坦、自然条件好，开发较早，人口城市密集，人类活动较多，森林大规模破坏。)4、目前森林主要分布在哪些国家和地区呢？（提示：亚寒带针叶林俄罗斯、加拿大；热带雨林东南亚、南美洲亚马孙平原、非洲刚果盆地。）5、历史上，世界陆地曾有2/3被森林
9、所覆盖，目前，经过人类长期的开发，多数地方的原始森林已被破坏贻尽， 除南极洲等冰雪大陆外，世界森林面积约有38.6亿公顷，森林覆盖率约为30 ，你认为世界森林的锐减会带来哪些影响？6、阅读教材P26“活动”中的内容完成相关问题。（提示：减少温室气体的排放；增加能够吸收CO2的森林。（保护好现存森林；植树造林，扩大森林覆盖率）。）二、雨林的全球环境效应【合作探究】阅读教材P26P28相关图文探究热带雨林的分布及全球环境效益1、读“自然带分布图”说出热带雨林分布规律及原因点拨：赤道南北两侧赤道低气压带上升气流影响；南北纬15025大陆向风地带来自海洋的信风+地形迎风坡+沿岸暖流。2、阅读教材P27
10、-P28思考热带雨林的全球环境效应表现在哪些方面？点拨：调节全球碳氧平衡；促进全球水循环、调节全球水平衡；世界生物基因宝库；人类医学的宝库。3、雨林对当地的水循环有什么影响？如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化？为什么？点拨：为当地降水提供50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节；加快水循环的过程，增加水循环的水量。当地气候：雨林被毁，地面水分蒸发蒸腾作用减弱，空中水汽含量减少，降水减少，气候变干；雨林被毁，涵养水源能力下降，地表径流增加，水土流失加剧，河床淤积，水位抬高，泄洪能力下降,洪灾加重。全球气候：雨林具有“空调器”和“加湿器”的作用。大气中CO2的含量增加，全球
11、气候变暖。【承转】和其它生态系统相比，雨林光合作用强烈！生物循环旺盛！生物生长迅速！群落生产力高！为何说雨林生态有脆弱性？三、雨林生态的脆弱性“绿色的沙漠”【合作探究】阅读教材和“雨林生态系统的养分循环示意图” 探究雨林生态的脆弱性 1、读“雨林生态系统的养分循环示意图”和“生物循环图”了解物质和能量在生态系统中的循环过程。 2、读“雨林生态系统的养分循环示意图”完成填空内容理解“地上植被是雨林生态系统最关键的部位，雨林中的土壤一般是很贫瘠的。假如说圆圈大小反应养分储量的大小，那么在图中_圈最大。说明雨林生长所需要的养分几乎全部储存在地上的_体内，_次之，_最小。假如说箭头粗细反应物流量的大小
12、，那么在图中_ _释放的养分最多。反映出在高温多雨的条件下，岩石风化速度较_；土壤淋溶作用流失的养分和供给生物的养分基本_，这说明雨林下的土壤很_。土壤养分有3个来源:一是_ _释放的养分;二是_分解释放的养分；三是_带来的可溶性养分。供给植物养分的箭头_，脱离植物的养分_，二者是_，反映出雨林生长所需要的养分几乎全部的储存在地上的_ _体内。枯枝落叶所提供的养分有两个去向：一是进入_;二是被_ _带走。在雨林生态系统中，由于有机质分解和_ 再循环旺盛，_自身很少积累和补充养分。综上所述，雨林生态系统中，雨林生长所需要的养分几乎全部储存在地上的_ _ _内，所以地上_成为雨林系统中最主要也是最
13、_的部位，雨林植被一旦被毁，整个生态系统就会陷于崩溃。 3、完成教材中的思考：有人说热带雨林是長着森林的绿色沙漠，这是为什么？热带雨林生态系统的脆弱性表现在哪里？为什么？ 4、读“北方针叶林系统图”“温带草原系统图”“热带雨林系统图”图回答相关问题加深对雨林生态系统的脆弱性的理解。5、拓展：雨林被破坏后对地理环境有何影响？点拨：对大气圈的影响全球气候失调、水汽蒸发蒸腾作用减弱，空气干燥，降水变少，气候变干旱，生态环境恶化、旱涝自然灾害频发。对水圈的影响水分蒸腾和下渗减小，原来的水循环规律被打破，对全球水循环和水平衡产生重要影响。对生物圈的影响生物多样性锐减。对岩石圈的影响水土流失加重土地生产力
14、下降。四、亚马孙开发计划及其影响 【合作探究】阅读教材相关图文探究“雨林被毁的原因及带来的影响”。1、读“图2.17、2.18、2.19分析说明“迁移农业”对雨林的影响（说出迁移农业的过程；同一块土地的休耕期，迁移农业过程中土壤肥力的变化及原因；休耕期长短对热带雨林产生的不同影响；人口增加，迁移的频率和规模增大，对雨林又会产生怎样的影响？） 2、阅读教材了解“在不同的历史时期，人类开发活动的规模及影响是不同的”。（1）阅读教材了解：历史时期，亚马孙雨林得以保存的原因（2）通过阅读教材和多媒体展示了解：20世纪七十年代，亚马孙开发计划及其带来的影响 点拨：迁都巴西利亚；修建亚马孙横贯公路；移民亚
15、马孙平原；借助外资、鼓励跨国企业投资开发。 3、归纳总结亚马孙雨林被毁的原因雨林被毁的根本原因人口增长和贫困导致发展的需求雨林被毁的直接原因人类的开发（过度的迁移农业；采矿、修路、城镇建设；商业性伐木；开辟大型农牧场）。五、雨林的前途-开发还是保护【角色扮演】每个小组认领一种角色（政府官员、热带丛林土著居民、商业性伐木公司），从角色的立场讨论亚马孙河流域热带雨林的开发 ,用5分钟的时间讨论和整理思路，然后推荐一位代表做中心发言，小组的其他同学可以随时补充。【讨论】以“西欧人与巴西人的争论”讨论热带雨林是开发还是保护以及保护的措施？从当地人争取短期内提高生活水平看开发；从全球利益和长远利益考虑保护。当前背景下：保护放在第一位！保护的措施：三保二设一结合（加强环境教育，提高公民环保意识；加强雨林管理和保
