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1、教学中的互联网搜索 优秀教学案例评选格式及要求 一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：13，学生课前准备：预习课文，了解课文大意二、教学课题 三年级下册语文 燕子1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。二、 教材分析这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在
2、天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。三、教学方法本节课中，我在课堂上主要采用情境教学法、读中感悟、以读代讲、小组比赛等方法、充分利用多媒体，引导学生通过不同形式、不同要求的
3、读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解，并利用课件让学生欣赏春天的美景，燕子的活泼，体会到春天的勃勃生机，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。 四、 教学过程一、 背古诗，导新课。1.我知道同学们背了很多的古诗，谁能背几句描写春天的诗句？2. 由古到今，春天是很多文人描写、赞颂的对象，今天我们也走进春天，学习郑振铎写的一篇文章燕子和老师一起板书课题， “燕”是个生字，跟老师一起写，我们注意它书写结构，草字头上一短横，口字在中间，北字左右飞，四点底下面走，记住了吗？齐读课题，读了课题你最想知道什么？二、自读课文，整体感知（一）读书是解决问题最好的方法，下面请同学们打开课
4、本第一课，选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。要求：1.读准字音，读通句子，遇到生字或不理解的地方可以多读几遍，可以联系上下文理解或请教同学、老师。2.读完之后，再想想燕子给你留下了什么印象？（二）课堂交流：1. 检查读生字词2. 说说燕子给你留下了怎样的印象？ 三、精读、品读，感悟课文（一）感受春天的美景（学习第二自然段，）师：从大家的话语中我听出了大家对燕子的喜欢！燕子什么季节飞回来啊？（生：春天）1、 教师渲染导入第二自然段。师：那么，在你的印象中，春天是什么样子的？老师带来了一幅图，展示春天的图片。（飘摇的柳丝，青青的草地，翠绿的叶子，五彩缤纷的花朵，
5、湛蓝的湖水，）（http:/ 齐读）4、联系上文，理解“光彩夺目”（展示春天图片）师：此时的春天，充满了生机，红的鲜艳、绿的发亮、黄的耀眼，用书上的一个词语说就是（课件：“光彩夺目”变红）（生：光彩夺目）师：你瞧，联系上文也可以帮助我们理解词语的意思。5、（出示课文插图）看到这美丽的景色，你还能想到哪些四字词语？（生：五颜六色、多姿多彩、万紫千红、生机勃勃）师小结：看来同学们平时很注意积累词语。真了不起！6、春天的景色太美了，把谁也吸引来了？师：这时候小燕子从南方赶来了，一齐：（出示：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。）（生齐读）理解“赶”，小燕子的心情。过渡：小燕子，是怎样给春光增添生
6、机的呢？（二）学习作者对燕子的描写。1、自学课文1、3、4小节，出示自学要求：（1）我们再来读一读课文其余三小节，边读边想，课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？画出印象最深的词语或句子，并试着写写自己的理解。（2） 你最喜欢燕子哪个方面的特点，多读几遍，把你喜欢的理由说给你的同桌听。2. 全班交流，合作解疑。（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、飞行、停歇三个方面来描写燕子的。）（2）你最喜欢燕子哪个方面的特点，说出你的理由。在交流燕子每个方面的特点时，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。A。外形 （板书：外形）1.学生交流自己喜欢的原因2.
7、 了解作者抓住特点，按顺序观察事物的方法。（1）作者写了燕子的哪些地方？（指名回答）（生边说师边板书： 羽毛 翅膀 尾巴）（2）师质疑：你知道作者为什么只写燕子的羽毛 翅膀 尾巴，没有写其他部分吗？（生：因为小燕子的羽毛、翅膀、尾巴最有特点。）师小结：是呀，不管写什么都要抓住事物的主要特点写！作者就是按照从整体到局部的顺序，抓住燕子最有特点的部位仔细观察，先观察整体即燕子的羽毛，再观察局部即燕子的翅膀和尾巴（指板书），这是一种科学的观察事物的方法。同学们在以后的学习中进行观察的时候，就可以采用这种抓住事物关键部分，从整体到局部的方法进行观察。3、指导朗读，读出燕子的活泼机灵。指名读，评价（你觉
8、着她读的好在哪里？你是通过哪些词语突出小燕子的活泼机灵的？（板书;活泼可爱）4.让我们再来想象着小燕子的形象合作着读一读。老师读蓝色的部分，同学们读红色的部分。（师生合作读）师：真是一只活泼机灵的小燕子啊！谁能看着小燕子的样子夸一夸它？（出示燕子课件）出示燕子图http:/ 如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢？它飞行的时候又是什么样的呢？B学习第三自然段，抓住关键词语，体会燕子的快活、自由自在；燕子飞行的姿态优美、轻快、敏捷；春天的生机勃勃。出示燕子飞行画面http:/ 朗读体会师：是啊，小燕子飞得多么轻快啊！多么自由自在，动作又是多么敏捷，让我们读出这种感受展示句子，读！这些燕子时而展翅高飞、自由翱翔，时而玩起了捉迷藏，转眼间就藏在了柳树下面，有时还调皮地沾一下水面，他们是那样活泼可爱，大家喜欢吗？让我们带着对燕子的喜爱再读这一段出示：在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈
