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1、雪孩子(第一课时)【教学设想】初读课文,扫清语言障碍,学习生字,整体感知课文。【教学过程】 一、谜语激趣,导入新课。1同学们喜欢猜谜语吗? 2谜面:“说它像花,却不是花,不长叶子不结果,没有树根没有杈,北风一吹,漫天遍地都是花。”(雪花)板书“雪”。 3想看一看美丽的小雪花吗?课件欣赏雪景,美吗?在这粉妆玉砌的童话世界里,你们最想干什么?(生自由练说) 我们一起去堆雪人吧,我给它取了个名字。你能叫出它的名字吗? 4.出示课题,板书“孩子”,齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。 我这里有一个与雪孩子有关的图画故事,可是只有那些爱观察,会想象的小朋友才能看得懂。(出示要求) 二、看图编故事。 你
2、们说得真精彩!老师这里有一位大朋友也编了一个与雪孩子有关的故事,同学们听听她是怎么编的。 三、听范读,整体感知。 听到这里,你们肯定很想知道课文是怎样写这个故事的吧? 四、初读课文。 自由读文,用圆圈圈出不认识的字,可以问问同学或者查查生字表,并标好自然段。 会读了吗?生齐读。(我不信这么长的课文你们还会读,这可是一篇不带拼音的课文。) 五、我会认。 1.带拼音的词语,你们能叫出它们的名字吗?(点名读,开火车读,齐读) 2.去掉拼音,你们还认识它们吗? 3.还要记住它们的形(摘果子游戏),你最想记住哪个字,你是怎么记住它的?(讲记字的方法) 4.你们真棒!这些词你们也会读吗?(注意轻声词语的读
3、法) (生字宝宝玩累了,我们要送生字宝宝回家了,你们还能叫出它们的名字吗?) 六、我会读。先在书上自由读,再选8个人分段读。(这篇课文共有几段?你哪段读得最好?读给大家听一听。) 七、书法小擂台。 听、说、读的本事我都见识过了,写怎么样? 出示“谁”字。 1.认读“shu”, 2.课件演示“谁”字的来历。 3.组词。 4.先仔细观察这个“谁”字在田字格中的位置。 5.再观察老师范写,(“谁”:左中右结构,中间的 “亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”,四横均匀放置,最后一横稍长一些。) 6.生自己书空,最后在书上写,师巡视。 八、作业。 今天认识了许多生字宝宝,还自己编了故事,回去把编的故事讲给爸妈听。