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1、小学六年级语文笔记精品文档第一课长江之歌1、长江之歌是电影系列片话说长江的主题歌词，形象地描绘了长江( )的情境，显示出它( )歌颂了( )表达了作者对长江的( )2、第一小节从( )入手，抓住了长江( )特点。第二小节从( )入手抓住了长江( )的人文特点。3、“挽起高山大海”“哺育各族儿女”写出了长江( )的情怀，写出它无私的力量。4、第2小节中“远古”“未来”写出了( )“巨浪荡涤着尘埃”写出了( )“灌溉花的国土”“推动新的时代”再次见证了( )不仅( )还( )。5、“春潮”“惊涛”是长江的( )6、“挽起高山大海”“哺育各族儿女”写出了长江( )的情怀，写出了她的无私力量。7、诗歌
2、的情感主线是( )诗句是( )。8、有关长江的诗句( )。第二课五彩池1、表现颜色的词语中带有水果颜色的有( )等。2、作者用大量的( )等修辞手法为我们讲述了五彩池的( )表达了作者对( )。3、五彩池的特点是( )。4、五彩池是美丽的，美就美在( )，神奇就神在( )。5、池水呈现不同颜色的原因一是：( )二是：( )三是：( )。6、第三段中的比喻和排比，写出了( )。7、第四段中的比喻写出了( )。排比写出了( )。8、第五自然段中比喻排比写出了( )。9、理解开头和结尾( )。第三课七月的天山1、课文的写作思路是( )。2、课文的写作顺序是( )。3、作者重点从天山的( )三方面展示
3、了天山的美景。4、第三段“蓝天衬着银灰的暗花。”作者把( )比喻为( )( )比喻成( )说明( )。作者的想象是( )。5、第三段中“那融化的雪水开的莲花”连用了( )三个动词，写出了( )。像千百条闪耀的银链，写出了雪水( )溪流抛起的浪像( )。6、第四段中的“白皑皑的群峰的雪线细碎的日影。”“白皑皑”写出了( )；“蜿蜒无尽”是说( )；“重重叠叠”说明了( )。( )与( )相照应，“重重叠叠驳驳”重叠词的运用( )。7、第五段中描写花海的排比句作者精确用词把天山的( )，红黄蓝白紫五彩缤纷写出了( )赛过八寸的玛瑙盘写出了花的( )，马走在花海中，人浮在花海上写出了花的( )。8、
4、第三段的写作顺序是( )。第四课绍兴的船啊绍兴的桥1、本文的语言比较独特大量用叠词，对偶句不仅使文章( )，还使文章具有一种( )，使我们在诵读时，在脑海中就浮现出( )感受到水乡孩子那份( )。2、绍兴的乌篷船是( )，是( )，是( )，是( )，是( )是( )。3、绍兴的桥( )，载满了( )承载了( )，留下了( )。4、暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。这句话运用了( )的修辞写法，写出了( )，让我们感受到了( )。5、开头的童谣( )结尾的谜语与开头( )，尽现了( )。6、上下桥的规矩让我们感受到了( )让人( )。7、课文第三段从( )等角度写作
5、者( )“滑过去”突出了( )。8、第四段作者对船夫的( )描写，写出了( )动作描写写出了( )。9、第六段的比喻句，写出了( )。本文通过对绍兴的船和桥及其与孩子们生活联系的描写，抒发了( )的情感。第五课山海关1、作者通过描写自己登临这座雄关的( )热情歌颂了山海关的( )肯定了( )而抒发了( )。2、第一段( )。3、第三段中“铮铮响、思慕已久、名不虚传”写出了( )。4、作者通过写( )突出了雄关的( )5、第五段中“蜿蜒而来、伸展开去、直冲下来、一头扎向”几个动词( )让山与海遥遥相连。“脖颈之上；山水之间；咽喉之地”用形象贴切的( )和( )准确的写出了( )将其( )表达的淋
6、漓尽致。第七课最美好的礼物1、课文讲述了( )2、文中的小男孩具有( )和( )。3、保罗对这个素不相识的小男孩竟发出了( )的邀请，这是出乎意料的，说明( )4、故事的结尾也出乎意料( )从保罗的行动中，我们能感受到( )5、保罗猜错小男孩第一次是( )。第二次是( )。6、第十三段中的动作描写，让我们感受到( )动词有( )7、第十四段小男孩对弟弟说的话，不仅仅是( )更多的是( )8、第十五段中“他们三个人便开始了一次令人难忘的假期之旅”。小弟弟难忘是因为( )小男孩难忘是因为( )保罗难忘是因为( )9、在这个圣诞夜( )，课题中的“最美好的礼物”是指( )10、课文传达给读者的最美好
7、的礼物是( )第八课有月亮的晚上1、课文记叙了在有月亮的晚上，为了( )2、文章的写作思路：( )3、本文的中心句是( )这句话既写出了( )也写出了( )表现了作者( )第九课成全一棵树1、本文记叙了( )。2、本文以( )为线索实质上是写( )。3、成全的意思是( )本文孩子成全了( )母亲成全了( )其实成全就是( )。4、课文的主题是( )5、“一拐一拐”在文中多次出现，第一次出现是为了交代( )其它是( )。6、“这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的，为什么？( )7、促成母亲做出一项最伟大决定的最主要的一件事是( )8、学习这篇文章给我们的启示是( )9、孩子是( )的人。10、对题
8、目的理解：( )第10课：1、这篇课文是鲁迅先生的侄女( )写的回忆伯父的纪念文章。2、题目中的“伯父”是( )，“先生”则表现出( )。3、课文从( )揭示了( )4、全文共分五部分，分别是( )。5、谈水浒传体现了( )。笑谈“碰壁”表现了( )。救助车夫和关心女佣放映了( )。因此说明鲁迅是一个( )的人。6、第一部分与其他部分是( )关系。7、第一段中“我呆呆的望着泪珠就像一滴一滴地掉下来”这句话是( )。8、第一段伯父受人爱戴突出一个字( )。9、第2段中“哈哈！还是我记性好。”听了伯父的这句话我又羞愧又悔恨，比挨打受骂还难受。从此我读什么书都不在马马虎虎了。这句话中伯父笑着说“还是
9、我记性好”表面上是在( )实际上是( )；“我”又羞愧又悔恨，说明( )，从此我读什么书都不再马马虎虎了，说明( )。10、“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话运用了( )的手法，暗示了( )，意思是( )。此句表现了( )。11、“四周围黑洞洞的”指( )；“把鼻子碰扁了”暗示了( )。表现了( )。12、“这时候，我清清楚楚的看见，而且现在也清清楚楚的记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快表情了，变得那么严肃”这里两个“清清楚楚”强调了( )他“变得那么严肃”手“半天没动”“深深地叹了一口气”等( )的描写，说明( )，这句话表现了( )，这里可以看出鲁迅是一个( )的人。“严肃”“叹气
10、”写出了( )。“按在我头上”中“按”写出了( )。13、救助车夫中九个动词“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”表现了鲁迅兄弟俩对劳动人民的同情与关心）凸显了( )。14、伯父摸着胡子笑了笑说.”一个( )一个表情( )，再现了( )。15、解释词语追悼：囫囵吞枣：张冠李戴：恍然大悟：饱经风霜：16、本文的中心句是( )。11课：心的翅膀1、新的翅膀指( )。2、心的翅膀选了一段( )作视点，对不同年龄，不同阅历的人进行( )结果身为工程师的丈夫( )；身为小学数学老师的同事( )而我的学生四年级的孩子却( )。不由让人发出感慨( )。3、通过本文受到的启示( )。4、解释词语：神秘兮兮：
11、哑然失笑：大喜过望：绞尽脑汁：心急如焚：5、对中心句的理解：( )。6、想象的名言：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。12课：百合花1、作者( )，课文讲述了( )的故事。2、百合成长的过程( )。3、本文运用了( )的手法，通过层层( )塑造了一个( )形象。4、第一段镇南关“偏僻遥远的山谷”意味着( )“数千尺高的断崖”预示着( )“长得和野草一模一样”表明( )。5、“有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根直直的挺着胸膛”。感受到( )。6、面对野草明里暗里的嘲笑面对蜂蝶鸟雀的劝导，百合( )。7、第4段至第8段写的是百合在顽强地生长过程中，在努力地开花过程中( )，以及在
12、这个过程中，所表现出的( )。8、第10段中的“泪滴”理解：( )9、面对赞赏百合依旧不为所动，本色不改，这是多么( )的品质。10、这是一株( )。11、启示：( )12、生活中像百合一样的人有：( )等。13、励志名言：( )顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰狄更斯。( )千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。郑板桥。14、背诵课文第8段到第10段。13课：世界的边沿在哪儿1、文章以( )为线索，描写了疑问的产生，以及杨卡对这个疑问的思索及探寻，杨卡是一个( )。3、杨卡为了找到答案，做了很多努力：( )首先是独自思索( )问了身边的亲人，( )自己决定问太阳( )杨卡决定到学校和书本中去找答
13、案。4、第1段至第4段中的景物描写( )，又( )给我们展示了一副( )的画面，突出了景物( )的特点。景物描写的作用是( )。5、第9段到第12段是按照季节描写了四季的太阳，把太阳刻画成了一个性情丰富的人。作用( )。6、第7段中的两个叹号，我们可以读出( )。7、本文记述了( )的故事，表现了他( )赞美了他( )。14课：壮哉，少年游1、作者( )，作者引用( )。2、题目向我们传达了两种意思：( )。3、“读万卷书，行万里路”是中国古人的一种求知模式，也是古人自我修养的途径。4、汉代史学家( )通过游历，为后来撰著史记奠定了基础( )通过游历写成一部( )的许多诗篇都是关于游历的如钱塘
14、江春行“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”； 宿紫阁山北村“晨游紫阁峰，暮宿山下村。”忆江南中“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）等，还有课本中的( )。6、第3段写出了司马迁对旅行的热爱。从三个方面体现的( )旅行方式( )旅行特点( )列举具体做些什么。7、第4段中“踏勘”的意思是( )句中“三十年从未停止过旅行，北至燕晋南至大海，西至云贵川。”说明( )句子中的顿号说明( )。8、游历的作用( )15课：为“我不能”举行葬礼1、文章记述了( )2、题目中“我不能”指( )。3、第2段中当我走进莫名的兴奋让我感受到( )。4、“我满腹疑惑地坐下来继续观察”通过( )的( )，让我们感受到( )。5、第10段中“唐娜老师和学生.挖起坑来”。这一句简单的描述背后透漏出唐娜老师的一种教育思想，她让每个学生都亲自参与挖坑的过程，一起埋葬“我不能”，这样学生才能切身感受到“我不能”已经被埋葬了，才能真正解开我不能的心结，让学生心中感到一种彻底的释然和轻松）。6、唐娜老师在念悼词时的表情是
