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1、小学二年级科学下册教案大象版精品文档第一单元我们的家园 1.荒岛生存课题荒岛生存单元一单元学科科学年级二年级学习目标1. 能够利用荒岛上的资源进行生存。2. 懂得我们的生活所需是动植物供给3. 在野外生活要充分利用大自然的资源为人类自身的生存服务，提高自己适应环境的能力，增强自理能力，将来为社会服务。重点能够利用荒岛上的资源进行生存难点能够利用荒岛上的资源进行生存教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课讲诉故事：三百多年前，在英国，有一位传奇式的人物鲁滨逊。他从小就很顽皮，长大后，不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴。在海上，遭遇了狂风巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞没。仅剩下鲁滨逊一人
2、。流落到一个荒无人烟的小岛上，在岛上，她与自然斗争，以顽强的意志生存了下来。还收留了一个野人，取名星期五，把他训练成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。然后又去巴西经营种植园，最后终于成为一位一位大富翁。这个故事，就是小说家笛福写成的鲁滨逊漂流记鲁滨逊能够在荒岛上生存利用自然资源生存了28年。假如我们在荒岛上，应如何生存呢？今天我们一起走进荒岛生存，感受荒岛上生存的办法。倾听故事，交流自己的看法。激发学生兴趣，导入课题。 说一说，我们生活中的下列物品从哪里来？ 馒头 麦子 棉衣 棉花 牛奶 奶牛 书本 纸张 拓展：生活中还有哪些物品从哪里来？ 学生分小组进行表达交流，分
3、享观点。 小结：我们的生活离不开东、植物。（三）设计制作给校园里的植物做个标志牌吧！我们的校园里有很多植物，请根据植物设计自己的爱心标志牌。学生思考，小组讨论，然后交流。爱护花草，珍惜生命。 思考、讨论、解决问题。通过小制作增强学生保护植物的意识。 课堂练习生活中的下列物品从哪里来？大米 糖 课桌 课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解。 培养学生的练习习惯，不断巩固所学。 作业布置 写出一则保护植物的广告语 课堂小结 在荒岛上，我们可以利用的资源，为我们的生存服务。 思考小结内容，巩固学习知识。 总结课堂内容，使学生加深理解。 板书第一课 荒岛生存荒岛上的资源 生存生活中的物品 来源2.我们的小
4、船 课题我们的小船单元一单元学科科学年级二年级 学习目标1. 能够利用荒岛上的资源制造生活用品。2. 开发学生的思维，提高动手、动脑能力。3. 在实践中，找出制造的优缺点，提高分析问题、解决问题的能力，更好的适应社会生活。重点 能够利用荒岛上的资源制造生活用品，提高动手，动脑能力。难点 能够利用荒岛上的资源制造生活用品，提高动手，动脑能力。 教学过程教学环节 教师活动学习活动设计意图导入新课 同学们，如果从这岸到对岸，我们应该要坐怎样的交通工具？ 学生思考，然后回答：船。 船是我们生活中的一种交通工具，那么，我们怎么利用身边的资源来制造它呢？今天我们就学习我们的小船 。思考，回答。激发学生兴趣
5、，导入课题。讲授新课（一）阅读思考：荒岛上的生活新奇，他们幻想着做什么？ 他们幻想像原始人一样，利用岛上的资源造一只船。 教师：荒岛上有那些资源，怎样来造船？（二）提出问题他们提出了怎样的问题?小组讨论，然后汇报情况。学生1：可以做一个大帆船，又快又稳。学生2：可以把树干挖空，做成独木舟。学生3：可以用山上的枯树干，做成木筏。教师小结：同学们真的开动了脑筋，进行了思考，想出了很多可行方法，想到很多可利用学生分小组活动。根据岛上的资源来提出自己制造船的设想。的资源。那么，他们是怎用进行制作的？（三）设计制作为了证明我们的可行性，看看他们设计了怎样的方案？ 独木舟模型设计方案1. 用胡萝卜代替树干
6、，2. 用竹片刀把胡萝卜挖空做成独木舟的形状。 羊皮筏模型设计方案1. 用气球代替羊皮囊，2. 用绳子把气球练成三串，每串四只气球。 帆船模型设计方案1. 用橡皮筋和木棒做一排木筏，2. 用三角布做成船帆。 根据自己的设计方案，然后进行制作。 （四）表达交流 展示制造的模型，并把制造的过程说给大家听。 学生认真思考，然后交流自己的制作过程。 学生1：制作羊皮筏的时候，一定要把气球捆牢，不然气球捆绑不牢就容易掉入水中。 学生2：独木舟的制作过程简单，只要将胡萝卜挖空，但底部不要挖坏了。 学生3：竹筏制作时，船帆的位置很重要，不要挂偏了，应该挂在中间位置，船顺着风，快速平稳的前进。 思考、实验、讨
7、论、总结 思考、讨论、解决问题 让学生说自己的设计方案，提高学生思维能力。 通过小制作，找出优缺点，提高分析问题，解决问题的能力。 教师：在我们的制作过程中，一定发现了制作模型的优缺点，请把你总结的展示给同学们。 学生小组交流，讨论，然后总结出优缺点。 优点 缺点 独木舟 制作简单 不稳定 羊皮筏 轻便怕碰撞 帆船 载物量大 笨拙 课堂练习1. 想一想，我们可以利用荒岛上什么资源来造船？2. 怎样做用气球做羊皮筏模型？ 课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解 培养学生的练习习惯，不断巩固所学。 作业布置 想一想，生活中还可用那些材料来制作船？ 课堂小结 通过本课的学习，我们懂得了只要我们善于思维，
8、善于动脑，就能利用身边的资源，制造生活中所需的物品。 思考小结内容，巩固学习知识。 总结课堂内容，使学生加深理解。 板书 第2课 我们的小船 方案 制船 过程 优缺点3 . 我们的家园【教学分析】教材分析：第三课我们的家园延续上两节课的故事，夏令营活动结束后主人公回到校园与小伙伴们的对话情景，引出有的物品是“自然形成的”，有些物品是“人工制造的”为建立“自然世界”和“人工世界”两个概念打下基础。学生分析：二年级的小学生看我漫画后，也会有和图中小朋友一样的感受，求知欲好奇心一样很重，因为他们对于荒岛生活的真实情景是陌生的，他们头脑中的已有信息大部分来自现代生活中的人工世界。因此故事的情节对于学生
9、来说很重要，因为这是学生获取关于荒岛上的自然世界的知识的来源。【教学目标】（1）通过讨论荒岛上的物品那些是天然形成的，那些是人工制造的，引发自然世界与人工世界的对比。（2）通过调查我们生活中那些物品是天然形成的，哪些是人工制造的，体会人工世界与自然世界的特点。（3）通过讨论“是否应该将自然世界改造成人工世界”这一问题，意识到人类利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善，同时培养孩子爱护大自然的意识。【教学准备】（1）学习手册，彩笔，画纸等。（2）活动场地：教室和实验室内均可。【教学过程】教师：同学好！参加夏令营的同学们回到自己的学校，讲述他们荒岛求生的故事（引导学生从故事中搜集相关信息，从
10、吃穿住行等方面进行表述）。小伙伴们都非常喜欢听，把他们当明星一样问东问西，想了解在荒岛上的生活是怎么样的。同学们，你们有没有想问的问题呢？学生1：我想问问他们荒岛上的野果、野菜好吃吗？小鱼和小虾怎么做熟呀？学生2：住在山洞里有没有被子呀？冷不冷？学生3：岛上有没有野兽，遇到危险怎么办呀？. . . . . . 教师：看来同学们都很关心，请你们回忆一下，开始他们来到荒岛上之后都利用了那些岛上资源才生存的呢？这些资源那些是天然形成的？学生1：我知道他们到树上摘野果，到山坡采摘野菜吃，野果、野菜是天然形成的。学生2：我知道他们到大海边捕鱼和虾来吃，小鱼和小虾是大海里生活的，也算自然形成的。学生3：他
11、们也用到帐篷、帆布、手电筒、照相机、绳子等材料，但是这些不是自然形成的。学生4：他们住的山洞原来就有，属于自然形成的。. . . . . . 教师：后来他们又制造了那些物品呢？学生1：头上戴的草帽，是他自己制作的。学生2.后来从山洞搬出来，住进了木房子，木房子是他建造的。学生3：搭的帐篷。学生4：出海捕鱼的小船是他们制造的。教师：想想我们现在的生活，看看周围的物品中那些物品是自然形成的，那些是人工制造的，小组合作进行调查并记录在记录单上。学生1：人工制造的：手机、电视、汽车、楼房、学校、桌子、椅子、书包、衣服等。学生2：自然形成的：大树、小燕子、麻雀、高山、河流、土壤、岩石、小草等。教师小结：
12、植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界；而建筑物、纺织产品、交通工具、通讯工具等构成了人工世界。教师：我们的生活比起荒岛生活可是先进多了，他们戴的是草帽，我们戴的是凉帽，他们用瞭望塔，我们用手机；他们坐木筏，我们做轮船或快艇。想一想人们将自然世界改造成人工世界的同时给我们的生活带来了这么多好处，是不是也会带来一些坏处呢？学生1：对，人们为了生活乱砍乱伐，森林遭到破坏。学生2：工厂制造产品的同时排放了大量的烟尘，污染了空气。学生3：还有的人乱捕乱杀野生动物。学生4：我妈妈说毛皮大衣是动物的皮制造的，为了小动物以后就不买了。. . . . . . 教师：你们说的对，人们在改善生活的同时应该注意不要破坏自然环境，不乱捕杀小动物，因为他们是我们的好朋友。教师：用你们的画笔把你们心中美好的家园绘制在画纸上吧。学生：（绘制我们心中理想的美丽家园）第二单元 科技改变我们的生活1.我们来造纸【教学目标】（1）能了解手工造纸的简单步骤。（2）通过造纸活动的实践，能简要讲述造纸过程与体会，并与同伴交流。（3）通过活动和阅读体会到科技给人们的进步，感受带来的便利、快捷和舒适。【教学准备】材料准备：为每组学生准备：废纸、水杯、木棒、水槽、纱网、干毛巾。【教学过程】1.导入师：我们每天学习、生活、上课、看书、写字都离不开一个非常重要的东西，是
