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1、第 12 课 蒙古族兴起与元朝统一全国中国古代史下册 王爱义 2010 年 4 月 星期七（） （）班 一、知识与能力： 1、了解蒙古族兴起、成吉思汗统一蒙古各部、忽必烈建立元朝和统一全国、文天祥的抗元 斗争、行省制度、民族关系的新发展、元朝大都的繁荣、经济恢复与发展、水路交通运输发 展、民族进一步融合、空前辽阔的疆域；认识到民族融合和中外交往频繁是宋元时期的历史 脉络，促进了社会、经济发展； 2、培养同学们的识图能力，对于元朝的疆域版图形成感性认识； 二、过程与方法： 1 可先介绍蒙古族的风俗习惯（帐蓬、手抓羊肉、那达幕大会、善射箭），风趣导入；着重 突出成吉思汗， 以少年铁木真的苦难经历和
2、机敏坚强感染学生，激发趣味； 强调建立蒙古政 权是成吉思汗最伟大的功劳； 2 可借助地图、 图片， 分步奏、有线索地介绍忽必烈建立元朝和统一全国的概况，一是1271 年忽必烈建立元朝，定都北京；二是1276 年灭南宋，统一全国； 3、行省制度很复杂，要避繁就简，线索清晰，从目的、内容、作用方面分析；分为中央机 构和地方机构； 关于民族关系，一可回顾秦汉、两晋南北朝的民族融合，二要突出元朝民族 关系的互融性，举回族的形成最有说服力。 三、情感态度与价值观： 1、元朝民族关系的互融对于今天中华民族大家庭的凝聚力有很大的影响力。认识到中华民 族的历史是由各民族共同创造的，认识到元朝统一全国是历史的必
3、然，结束了中国大地上的 分裂局面，奠定了中国今天版图的基础；成吉思汗、忽必烈是中华民族大家庭的功臣！ 2、赞扬文天祥的崇高气节，视死如归、坚贞不屈，要学习他！着重突出成吉思汗，以少年 铁木真的苦难经历和机敏坚强感染学生！ 四、重点：忽必烈建立元朝和统一全国 五、难点：行省制度和民族关系的新发展 六、教学过程 1 导入介绍蒙古族的风俗习惯（帐蓬、手抓羊肉、那达幕大会、善射箭），风趣导入； 着重突出成吉思汗，以少年铁木真的苦难经历和机敏坚强感染学生，激发趣味；请翻到第 61 页，看成吉思汗头像； 2、朗读第一节“成吉思汗统一蒙古各部”，思考以下问题： （1）蒙古族居住在- ，原名为 - ，它有许多
4、部落，负责统一蒙古各部落 的是 - （填人名）； （2）- 年，蒙古各部落在 - 召开会议， 推选 - 为蒙古各部落共同的领袖， 尊称为 - ，这标志着蒙古国建立； （3）蒙古国建立后，先后攻打- 、- ，并发动了第一次西征；成吉思汗的子孙 们先后消灭了 - 、- 、 - ，对 - 形成包围之势； （4）引导同学们看成吉思汗陵墓插图，归纳蒙古族兴起的线索： 铁木真崛起 成吉思汗建立蒙古政权 创立文字和行政制度、军事制度 成吉 思汗及子孙发动三次西征，建立四大汗国与元朝 （5）探究性学习之一：分派讨论“一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕”，你赞成毛泽东 对成吉思汗的评价吗？请讲理由两条！ 回答：第
5、一，它粗鲁是源于蒙古族当时经济文化远远落后于中原汉族，从个人成长经历来看， 业未受导良好的教育，未读兵家经典，缺乏深谋远虑和战略眼光；第二，但是他功劳很大， 统一蒙古各部， 创建了国家，创立文字和行政制度、军事制度，推动了蒙古族历史的发展和 全国范围内民族的融合！所以仍然不失为一代天骄，是中华民族大家庭的功臣！ 3、朗读第二节“忽必烈建立元朝和统一全国”，思考以下问题：演板 （1）忽必烈建立元朝、完成统一、巩固政权分为三个阶段： 第一，创建国家：- 年忽必烈即汗位，采用中原王朝纪年，灭金朝、吐蕃、大理，攻打 四川和南宋；于1271 年定国号为元，以- 为都城； 第二，创立制度、统一全国：127
6、2 年再次攻打南宋，占领了湖北、湖南、安徽、江苏省， 江西吉安人文天祥、张世杰、陆秀夫抗元；元军于- 年占领南宋首都临安（今浙江杭 州） ，- 年统一全国； （2）教师拓展之一：文天祥是江西吉安人，南宋文学家、爱国英雄，官至右丞相，为了抗 元，变卖家产， 招兵买马， 十几次死里逃生；被捕后在监狱三年，始终坚贞不屈、 拒绝投降， 以绝食相抗争；著有过零丁洋和正气歌，1283 年 1 月在北京英勇就义，年仅47 岁， 是我们吉安人民的光荣！文天祥表现了崇高的民族气节，视死如归、坚贞不屈，坚决要学习 他不畏权贵、不怕牺牲、随时准备为国捐躯的精神！“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！” （3）元朝行省制
7、度在中央设中书省辖大都和周围地区 在地方设 -，辖十个省辽阳、岭北 在台湾设，辖台湾和澎湖； 在西南设，任用当地少数民族首领管理； （4）元朝行省制度的作用：-； 巩固了我国的疆域， 是秦始皇以来最重大的行政区划的改革，巩固了多民族国家的统一， 对明、清和今天的行政制度产生了深刻的影响，初步奠定了今天中国的行省规模和行政区划！ （5）经济恢复与发展： 元世祖十分重视农业，设置 -（机构名称） 督察农事， 以- 作为考核官员的标准； （6）水路交通运输发展：开凿大运河，从- 到- ，并开辟海运航线； - 是全国的政治经济中心，是闻名世界的大都市，引得意大利人马可波罗称赞不已！ （7）教师拓展之二
8、：引导同学们看第63 页地图；结合教参书，介绍马可波罗行纪；元 朝统一全国是历史的必然，结束了中国大地上的分裂局面，奠定了中国今天版图的基础！ 4、朗读第三节“民族关系的新发展”，思考以下问题：演板 （1）民族融合和中外交往频繁是宋元时期的历史脉络，促进了社会、经济发展；唐朝以来 进入中原的 - 、- 与汉族融为一个整体，- 和- 人来到中国， 与中国人 长期杂居，形成了一个新的民族，叫- ； （2）元朝实行民族压迫政策，分为四等：地位最高的是- ，地位最低的是- 人， 是指 -； （3）元朝的统一对民族关系的促进作用：-； 进一步促进了各民族的融合，各民族的融合又促进了各地区经济的交流和发展
9、，加强了中华 各民族的凝聚力！ 5、朗读第四节“元朝的疆域”，思考： （1）元朝的疆域超过了任何一个朝代，北至- ，南至 - ，空前辽阔； （2）意义 -， 回答：促进了民族融合，奠定了今天我国疆域的基础， （3）指认第65 页地图，四至 6、小结重点：忽必烈建立元朝和统一全国；难点：行省制度和民族关系的新发展； 7、课堂练习：课后第2 题，第 65 页 七、板书设计： 1、 成吉思汗统一蒙古各部 2、 忽必烈建立元朝和统一全国 3、 文天祥的抗元斗争 4、 行省制度和民族关系的新发展 5、 元朝大都的繁荣 6、 经济恢复与发展 7、 水路交通运输发展 8、 元朝的疆域 八、教学反思： 1、
10、可先介绍蒙古族的风俗习惯（帐蓬、手抓羊肉、那达幕大会、善射箭），风趣导入；着 重突出成吉思汗，以少年铁木真的苦难经历和机敏坚强感染学生，激发趣味；强调建立 蒙古政权是成吉思汗最伟大的功劳； 2、 可借助地图、 图片，分步奏、有线索地介绍忽必烈建立元朝和统一全国的概况，一是 1271 年忽必烈建立元朝，定都北京；二是1276 年灭南宋，统一全国； 3、 行省制度很复杂，要避繁就简，线索清晰，从目的、内容、作用方面分析；分为中央机 构和地方机构； 4、 关于民族关系，一可回顾秦汉、两晋南北朝的民族融合，二要突出元朝民族关系的互融 性，举回族的形成最有说服力。元朝民族关系的互融对于今天中华民族大家庭的凝聚力 有很大的影响力。
