自由论坛教程文件

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1、专题六 中国当代教育思潮,自由论坛,自由论坛,你最关注的问题是什么？ 你最困惑的问题是什么？ 你愿意介绍给大家的问题是什么？ 你最想与大家探讨的问题是什么？ 你的思考是什么？ 你的结论是什么？ ,知识经济与教育 素质教育 创新教育 主体性教育 教师的缄默知识 教师的实践性智慧 ,“知识经济”所指的“知识”，内容极其广泛，既包括科学技术知识，又包括社会 科学知识，主要是高新技术（即信息技术、生物技术、航天技术、激光技术、自动化技术、新 能源技术、新材料技术等）和科学管理知识。以最新科技和人类知识精华为基础的知识经济， 基本生产要素是知识，基础设施是电子通道。它以高科技为主构成生产力系统，核心是以

2、智能 为代表的人力资本，知识所创造的价值在产品价值中占了最大的比重；经济的增长不再取决于 物质资源、资本及硬件技术的数量和规模，而主要取决于知识或科技的积累和运用。,一、知识经济与教育,美国未来学家托佛勒（Alvin Toffler）在其名著“大未来”（Powershift）一书中指出，企业即将由“熟知区域”（terra firma）进入一个地图上未曾标记的“预想领域”（terra incognita）。那里充满着混沌不安，所有的事物正迅速地在变化。在那块土地上，经济将不再以土地、金钱和原料为唯一要素，而是以人脑中的智能为竞争的资本。换句话说，在未来的岁月中，变化将无所不在，最佳的因应之道就是

3、增强本身的能力，以便“兵来将挡、水来土掩”；也就是“孙子兵法”上所说：“不恃敌之不来，恃吾有以待之”。,“预思未来”（Rethinking the Future）一书的作者罗温吉布森（Rowan Gibson）指出，在二次世界大战后的时代，大家对于自己的未来似乎都颇有把握。一家家崛起的成功企业、强势的战后经济以及老字号企业，共同打造一个未来的经济前景。如同一辆豪华轿车奔驰在一条平直宽广且无限延伸的高速公路上，变化只是一种偶然发生的特例。然而数十年来的事实显示，这多老字号公司却出乎意外的败给外国竞争对手；许多短小精干且拥有开发新产业技术的新兴公司，拜先进科技之赐，不断由这条公路的交流道汇入这条通

4、往未来的高速公路，原本被认为专属于先进国家企业的光明坦途，如今已成为一个你推我挤相互厮杀的飚车场。换句话说，过去的康庄大道目前已经到了尽头。,知识经济与传统的劳动力经济、资源经济相比较，具有以下几个方面的主要特征。,知识经济是一种信息化经济。当前信息化的主要形式是电子化、数字化和网络化。它 将使经济系统在产品、服务、效率、生产、流通、分配、消费和企业形象等概念的内涵及操作 都面临深刻的变革。信息技术的广泛应用是当前知识经济最突出的现象。近年来，在全球信息 高速公路建设的带动下，全球的GDP中已有2/3以上产品产值与信息产业有关。,知识经济是一种智力支撑型经济。知识经济亦可称智力经济，它是一种以

5、智力资源的 占有、配置、生产、分配及使用量为重要因素的经济。一方面强调对知识和人才的管理，对发 挥组织内外相关专家学者的智囊作用给予高度重视，甚至连企业都被看成是“学习型组织”， 要求员工不断地获取新知识和自学成才；另一方面，在企业或组织文化和工作氛围，既强调对 员工的物质鼓励，又重视对员工的精神激励，从而使员工愿意为组织工作，并最大限度地发挥 自己的智能。,知识经济是一种资产投入无形化的经济。传统工业经济是以大量资金、设备等有形资 产的投入为主的经济，而知识经济则是以知识、智力等无形资产投入为主的经济。 知识经济是创新普通化的经济。它是以知识创新、技术创新的广度、深度和速度的优 势弥补资源、

6、资本的总量不足的劣势的经济。在知识经济时代，国家的创新能力，是决定一个 国家在国际竞争和全球经济格局中所处的地位的重要因素。,知识经济是教育、科技与经济紧密结合、教育优先发展的经济。它不仅重视知识的创 造，而且重视知识的传播、扩散与使用；获取和应用知识的效率是决定经济成功的重要因素； 高素质人才的培养日益受到重视；教育优先发展的战略地位应得到全方位落实。 知识经济是一种可持续发展的经济。知识经济将科学地、合理地、综合地利用现有资 源，同时开发尚未利用的自然资源，来取代已近耗竭的稀缺自然资源，实现人与自然的协调， 因而是一种可持续发展的经济。,知识经济一体化它是指知识与经济相互渗透、相互交融、相

7、互包含的过程。随着知识的经济功能日益增大，经济的知识取向也日益强烈，二者的进程也达到相当高度的一种新的经济现象。作为结果，它是“知识的经济化”和“经济的知识化”这两种趋势的合流。知识经济一体化是当代世界经济和知识发展的新现象、新趋势。,知识经济特征还可以概括为： 知识经济化；经济知识化；知识产业化。,知识经济时代的知识观发生根本性的转变,知识经济时代，知识已不是根据自身的“构成”价值或政治重要性得到传播，而是被投入与货币相通的流通网络；关于知识的确切划分就像货币一样成为“用于支付的知识”和“用于投资的知识”。也就是说知识的经济化局势已经迅猛地扩展。,进入知识经济时代，传统的知识结构已经转化为数

8、字化的信息，成为信息仪器可操作的新结构，其研究方式和传播方式也发现了巨大有改变。由于知识的这种转化，使知识的检索、获得、操作、组织、创造、价值均发现了改变，这就需要我们具有运用这类知识的智慧，即运用数字化知识的智慧。,知识经济时代的竞争关键是人才,随着知识经济时代的到来，全世界出现了高科技人才，特别是信息技术人才和生物技术人才紧缺的危机，由此引发的全球人才争夺战也愈演愈烈。,率先迈向知识经济时代的美国人才短缺严重。据美国信息技术协会今年8月公布的一项研究显示，今年美国各行各业创造160万个技术岗位，但有约一半的岗位空缺。在日本，今后10年科技人才将短缺160万到445万，其中最为紧缺的是信息技

9、术人才。在欧洲，到2002年仅网络人才就将短缺60万。,据美国总统克林顿曾经向国会提出的一项人才引进计划，在2001年至2003年，美国对高科技人才引进的名额将从目前的每年115万人增加到20万人。此前，美国众院移民小组委员会通过法案：在2001至2003财政年度的3年中，将撤销有关外国技术人员在美国工作所必需的签证方面的限制。德国总理施罗德3月13日宣布，德国将出台一系列有关从国外招聘信息技术人才的新政策，“尽快”招聘2万名外国信息技术人才。5月31日，德国内阁通过了向从非欧盟国家引进的信息技术人才发放“绿卡”的规定。,在这场全球人才争夺战中，发达国家特别是美国利用其资金和科研环境的优势占据

10、了主动地位，而多数发展中国家则雪上加霜。1999年美国发放的115万份特殊科技人才签证中，印度科技人员占46%。改革开放以来，中国的出国留学人员累计共达40多万，学成归国者仅约33%。此间分析家认为，发展中国家如不迅速采取吸引、招揽人才的有力措施，就会在新世纪的人才竞争中处于更加被动的地位,知识经济的核心是科技，关键是人才，基础是教育。 在农业经济时代，人们希望占有土地； 在工业经济时代，人们企图拥有资本；在知识经济时代，人们渴望掌握知识，掌握知识将成为 现代人的终身需求。,“科技进步是经济 发展的决定性因素，要充分估量未来科学技术特别是高技术发展对综合国力，社会经济结构和 人民生活的巨大影响

11、，把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位，使经济速度真正转到依 靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。” 党的十五大,教育对发展科技迎接知识经济时代的到来，有 着重大作用，主要表现在： 一、教育是积累、传递科学技术的手段； 二、教育是培养科技人才 和高素质劳动者的基础； 三、教育是进行科技创新、推动科技发展的重要力量； 四、教育是科 技转化为现实生产力的桥梁。,一、何为创新？,二 创新教育,“创”：首次出现，“新”：初次出现、初始。两字 的含义大体相同，都强调以前未出现过的新生事物。 创新就是突破，就是在原有基础上的突破。, 问题： 创新的对象有哪些？ 创新与继承是什么关系？ 创新是否意味着

12、过去的一切一无是处？ 课堂教学的创新空间有多大？,创新（innovation），最早由美籍奥地利经济学家 约瑟夫熊比特（J.A.Sheumpeter,1912）提出。他把创新 引入经济发展理论。 张武升：教育创新论25,创新包含三个层次： 1、突破个人。是“有所新意”的创新，相对于本人 来说是前所未有的、首次出现的事物，如新的认识、 新的思路、新的方法等。(前创新) 2、突破群体。是在个体已有认识的基础上，在 群体层面的创新。（准创新） 3、突破全人类。是前所未有的创新，是最高层次 的创新，是对未知领域有所发现的开拓性创新。（真创新）, 问题：如何定位学生的创新？, 创新与创造,二、创新教育的

13、内涵、特征,创新教育是指根据社会现代化发展对人的要求，有目的地培养学生的创新精神的教育。简言之，创新教育是旨在培养创新性人才的教育。,2,、创新教育的特征,（,1,）超越性,。超越的实质即创新。创新教育的实质在,于引导和激励学生不断超越和前进。,（,2,）特异性,。表现在：学生的创新与人类总体的创新,包括专家学者的创新不同；不同学段、不同年级以及不同,的学生个体的创新特点不同。,（,3,）探究性,。创新始于发现问题，发现离不开探究，,因此，探究是进行创新教育的关键一环。,（,4,）民主性。,创新教育要求有民主的环境与氛围。只,有在没有压抑和强制的,情况下，人们才有可能自由地思,考，也才有可能创

14、新。,（5）开放性：创新教育不是狭隘封闭的活动，不能局限于课堂、教材和教师，而要引导和鼓励学生 突破课堂、突破教材、突破教师在实践中获得经验，扩大视野。,（6）全面性。创新教育要求引导学生掌握全面的基础知识，开发学生的各方面潜能，使学生各方面都得到发燕尾服。这是创新的基础与源。当然，并非强求面面俱优，人人一样。,理解是创新的基础，思考是创新的开始， 善问是创新的标志，迁移也是一种创新。, 创新的课堂文化：课堂上鼓励创新；不排名次； 留下提问空间；教师善于发问；课堂上洋溢着自信、民主、合作的氛围；, 遵循陶行知的“六解放”原则，培养学生的创新能力： 解放学生的大脑，让他们去想； 解放学生的双手，让他们去做； 解放学生的眼睛，让他们去看； 解放学生的嘴，让他们去说； 解放学生的时间，让他们去做自己喜欢做的事； 解放学生的空间，让他们去自由发展。, 创新教育研究的十个方面: （1）更新教育思想、教育观念的研究； （2）教育模式与学校管理的研究； （3）课程教材改革的研究； （4）教学方法与教学手段现代化问题的研究； （5）学生与教学评价问题的研究； （6）教师创新问题的研究； （7）学生心理卫生与健康的研究； （8）儿童潜能早期开发的研究； （9）超常学生教育的研究； （10）相关理论的研究。, 江泽民（1998）：“创新是一个民族进步的 灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。,