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1、初中生各年级学生的特点精品文档 初中各年级学生的心理发展特点六年级（一）一般心理特点 1、重视叙述理由。六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。同时表现出不服输的反抗精神。往往家长说服不了孩子。孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证能力。 2、记忆力迅速增强。六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆准确率
2、也比较高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂地推理和运算。 3、对报刊感兴趣。六年级学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。讨论文艺表演、体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。 4、学会讨价还价。班级选班干部时大多数人会立即表态：“我可不愿意当班干部，累死了”，“选上我也不干”。如果真选上了，他内心会很高兴，而且会认真地完成自己的工作。需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件，“换取”所希望的东西。 （二）心理健康教育目标 确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用
3、学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度；进行初步的青春期教育初一年级（一） 一般心理特点1、 对学习会产生畏惧的心理。出入初中，学业相对于小学来说比较繁重，面临的压力也大，学习成绩可能没有小学时那么优秀。会有一种挫败感。2、 优越感重，不善处理人际关系。现在一般孩子都是独生子女，家里的宠爱让孩子产生了与生俱来的优越感，自私，不谦让等让孩子在处理同学关系，师生关系时产生问题。3、 叛逆心理，自我意识高涨，反抗情绪开始强烈。当自己的主张被父母或教师否定时，会为了坚持自己的想法而挑战权威（玩游戏、打电话）如果实在没有办
4、法要接受也不会一口答应，而是讨价还价。4、 对父母既依赖有反抗。随着初中生生活范围的扩大，分辨能力的增强，会发现父母身上的一些缺点，与此同时，由于掌握了更多获取信息的渠道，会有其他近乎完美水平的偶像出现，父母的榜样作用削弱。5、 对初中充满新鲜感，跨入初中，新的环境，新的老师与同学，尤其是新的学科，对学生来说都是具有吸引力的。（二） 心理健康教育目标1、 引导孩子找到适合初中课程的学习方法，父母对于孩子要改变以往小学时期的教育方式，不要强制孩子，多以民主的方式去和孩子沟通。2、 在这一时期，孩子的身体与心理都会有一个很大的变化，家长要关注孩子的变化，在饮食上注意营养搭配，在日常生活学习中，注意
5、孩子情绪上的变化，多主动与孩子交流。3、 培养孩子的集体合作意识，充分信任、尊重学生的想法，采取适当合理的教学方法来教育学生。初二年级（一） 一般心理特点1、 初中二年级是一个关键期，没有了初入初中的新鲜感也没有初三的紧张压力。老师们也不像刚开始时的那么关注，孩子们已经能很好的适应初中的生活，容易出现学习上的一个怠慢期。2、 青春期的心理稍微开始有些萌芽，对异性开始偷偷关注。3、 独立性与依赖性的矛盾冲突。内心活动复杂，意志力开始发展，处于一种矛盾的状态，情绪时而好时而坏，感觉自己是成人但有时会无能为力。想张扬个性，又受到学校、家里的束缚。4、 不愿与人分享心中的秘密，也不容人窥视。（二） 心
6、理健康教育1、 遵循教育规律，尊重他们的人格，恢复或培养他们的自尊心，尽量满足他们的正当要求。对于不合理要求，要合理说服，正确引导。尊重孩子的小秘密，不故意窥探。2、 提高心理健康辅导水平。对心理健康的学生主要进行心理卫生教育和心理训练，提高学生心理品质，健全人格结构，改善心理稳定能力；增强智力和能力水平，充分发挥心理优势和精神潜力，克服逆反心理和自卑心理。对心理缺陷的学生进行科学的心理训练和纠正教育，采取谈心、对话、座谈、咨询等灵活多样的形式进行心理教育，使他们逐步转化为心理健康、理品质良好的学生。谈话是要诚恳，对他们要绝对忠诚。3、 适时、适度地进行青春期性道德教育和性心理卫生健康教育，预
7、防性犯罪。在初二阶段的学生，因各种原因，最容易受到外界因素的影响而外出，造成身心伤害。4、 开展丰富多彩的校园活动和家庭活动，为学生展示自身才艺提供舞台或机遇，激发其成就感心理。5、 开展学科兴趣小组活动、学科知识竞赛等激发学生学习兴趣，培养学习兴趣把他们旺盛精力引导到学习轨道上来。6、 学校要充分利用网络建设的优势，正确引导学生对网络文化的认识，克服学生上网成瘾。初三年级（一） 一般心理特点1、 自信心不足，心态急，有点急功近利。初三的学生面临着升学的压力，有些学生觉得自己努力就能达到一个怎样的状态，结果可能并不尽如意，就会让学生丧失信心。2、 心态慌乱，情绪焦虑。有些同学在初三学习过程中，
8、对自己的学习非常焦急，老是觉得自己以前的知识没有学好，担心剩下的时间全用来复习都不够用。3、攻不下关，情绪焦虑。一些初三同学表示，他们深知这一年的学习对自己的重要性，但有的同学发现，自己所得到的成绩和付出的努力并不成正比，有的学科再怎么去“攻”它，成绩就是上不去，每次考试都考得“灰头土脸”，久而久之，对这门学科只能束手无策了，甚至对它丧失了信心。4、作息不当，效率不高。5、面对父母的压力，不能承受。（二）心理健康教育1、放平心态，给自己进行一些积极的自我心理暗示和自我鼓励，比如在学习的地方写一些小纸条，如：“踏踏实实复习，不急躁”；“请把注意力从担心转到学习活动上”；“不和别人比，只做自己该做的”等，这些小纸条会帮助稳定情绪，找回信心。2、制定合理的学习计划。制定了合理的学习计划，我们就会在学习上有条不紊，知道自己已经完成了什么，还有哪些内容没有完成，对于已经完成的学习任务还可以使我们形成学习成就感，会更加增强我们学习的信心。3、找出适合自己的学习方法。学生们应多与老师、同学们交流沟通，善于从自己的成功和失败中吸取经验教训，摸索出适合自己的学习方法。4、劳逸结合 ，保证睡眠，合理利用时间，注重学习效率。5、学会与父母沟通，变对力为合力，变压力为动力，挖潜力为实力。6、重视挫折教育，锻炼孩子的心理承受能力。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
