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1、 第5节 机械效率（课时1）首授日期:_年_月_日教学目标知识与技能： 1. 知道有用功、额外功、总功的概念2. 能理解机械效率。3. 会机械效率的简单计算。过程与方法 1. 通过实验探究培养学生独立实验的能力。2. 在实验探究过程中，培养学生设计实验，收集实验数据、从实验中归纳出科学规律的能力情感态度与价值观 要求学生尊重实验事实，树立学好机械效率的自信心。重点机械效率的概念难点正确理解机械效率的概念教具弹簧测力计一个、刻度尺、滑轮1个、钩码50,200、支架、细线。教学方法讲授法、实验法、练习法、讨论法、分析法、自学法、归纳法复习提问教学过程一、学习目标1.知道有用功、额外功、总功的概念2
2、能理解机械效率。二、预习目标1.什么是有用功、什么是额外功、什么是总功？2. 什么是机械效率？3.如何计算简单的机械效率？三、展示交流 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来并组内交流、讨论。然后组内展示预习情况。教师及时发现不足，给予正确的的指导，并对有创新回答较好的学生给以鼓励，以带动其他学生积极地投入到学习中去。四、探究交流探究一：通过一动滑轮用60 牛的拉力提起重为100使重物提高2米。（1）拉力做多少功？ （2）如用手直接提起做功多少？ F 根据课本9-28图和已给器材设计实验完成下列表格 G(N)h(m)W阻(J)F(N)S(m)W动(J)比较W动 和W阻发现W动W
3、阻为什么呢？实验结论：1有用功的定义：对人们有用的功叫有用功。W有 =Gh任何机械本身都受到重力作用，相对运动的零件间又存在磨擦所以使用任何机械，不仅要作有用功，还不得不作，不可避免的要做额外功。2额外功：人们不需要但又不得不做的功叫额外功。W额=W总- W有个案修订 这时动力所做的总功等于有用功加额外功3总功：有用功和额外功之和。W总=FS机械使用时也要讲效率，机械效率，它表示机械工作时，输出的有用能量与输入总能量的比值或是动力功被利用的有效程度的物理量。 W有4机械效率：有用功跟总功之比。= W总有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。机械效率通常用百分数表示，例如总功是500 J，有用功
4、是400 J，机械效率就是400 J /500 J =0.8=80%。探究二：学生做课本上的例题并规范解答物理计算 题的程式 五、学生小结 各组总结本节所得，由小组代表发言，互相补充，老师及时鼓励，使学生体会成功的喜悦。六、检测训练1. 1对完成工作任务无用而又必须做的功叫做_，有用功和额外功之和叫做_。2因为_功总小于_功，所以机械效率总小于1。3板车上装有货物，一人拉着该板车将货物送到目的地，对货物所做的功叫_功，对板车所做的功叫_功，如果目的是送板车，则对板车所做的功叫_功，对货物所做的功叫_功。4一台起重机将3600N的货物提高4m，如果额外功是9600N，起重机做的有用功是_，总功是
5、_，机械效率是_。七、点评拓展 由教师对本节课活动效果进行点评,并将本节课内容加以拓展,通过对生活中的一些实例点拨分析,促成对机械效率的进一步了解,并通过激励性评价,满足学生的成功体验.作业布置板书设计课后反思个案修订5节 机械效率（课时2）首授日期:_年_月_日教学目标知识与技能 1 能用实验探究滑轮组的机械效率 2 能用实验探究法探究“机械效率总是一定的吗？”这个问题 3 知道怎样提高机械的机械效率过程与方法1. 通过实验探究培养学生独立实验的能力。2. 在实验探究过程中，培养学生设计实验，收集实验数据、从实验中归纳出科学规律的能力情感态度与价值观 要求学生尊重实验事实，树立学好机械效率的
6、信心重点难点：用实验探究法探究“机械效率总是一定的吗？”这个问题教学过程一、学习目标1. 能用实验探究滑轮组的机械效率 2 能用实验探究法探究“机械效率总是一定的吗？”这个问题 3 知道怎样提高机械的机械效率二、预习目标（让学生认真预习课本P107-108，完成下列问题）1。怎样设计实验探究滑轮组的机械效率？2. 怎样用实验探究法探究“机械效率总是一定的吗？”这个问题？3. 提高机械的机械效率的意义是什么？如何提高机械的机械效率呢？三、展示交流通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来并组内交流、讨论。然后组内展示预习情况。教师及时发现不足，给予正确的的指导，并对有创新回答较好的学
7、生给以鼓励，以带动其他学生积极地投入到学习中去。四、探究交流探究一、设计实验探究滑轮组的机械效率1实验原理： =W有/W总（W有=G物h, W总=FL）2,测量工具：弹簧测力计、刻度尺、滑轮组、钩码3，推导公式：=G物/（G物+G动）( 不计G绳及绳和滑轮间的摩擦）4影响滑轮组机械效率的因素：（1）动滑轮的重力G动及G物(主要因素）（2）绳子的重力及绳与滑轮间的摩擦(次要因素)5弹簧测力计要竖直匀速向上（或向下）运动探究二、设计实验探究“机械效率总是一定的吗？”这个（引导学生讨论实验方案，允许学生提出不同的实验方案，然后加以分析比较，选出最好的实验方F个案修订学生完成下述表格并总结实验结论图1
8、拉力F/N弹簧测力计上升的距离S/ m总功W总/J钩码重G/N钩码上升的高度H/ m有用功W有/J机械效率探究三、了解一些常见机械的效率。起重机的机械效率一般是40%-50%，滑轮组的效率是50%-70%，探究四、讨论提高机械效率的意义及方法。提高效率，更充分的发挥机械设备的作用，有重要的经济意义，提高机械的机械效率的主要新办法是改进结构，使它更合理、更轻巧、在使用中按照技术规程经常保养，定时润滑，使机械 处于良好的运转状态。五、学生小结各组总结本节所得,由小组代表发言,互相补充,老师及时鼓励,使学生体会成功的喜悦.六、检测训练1如图2是测定滑轮组的机械效率的实验装置，除了图中器材外，还需要_
9、和_；除钩码重外，还要测出的数据有_、_、_；弹簧测力计的拉力方向应_，钩码应_上升；将图中钩码减少一个，则滑轮组的机械效率将_。2如图3所示，物体A的质量是100kg，在力F的作用下物体以05m/s的速度沿水平方向匀速前进。若A与水平面间的摩擦力为物重的1/2，滑轮组的机械效率为80%，则5s内拉力的有用功是_J，拉力F是_N。（g取10N/kg）七、点评拓展 由教师对本节课活动效果进行点评,并将本节课内容加以拓展,通过对生活中的一些实例点拨分析,促成对机械效率的进一步了解,并通过激励性评价,满足学生的成功体验. 作业布置板书设计课后反思个案修订第六节 合理利用机械能（1课时）首授日期:_年
10、_月_日教学目标知识与技能1、让学生初步理解动能、势能、机械能的概念。2、知道决定动能大小的因素。过程与方法 采用实验探究的方法让学生知道决定动能大小的因素情感态度与价值观 要求学生尊重实验事实，学会合理利用机械能养成节约能源的意识教学重点：1、能和机械能的概念。2、影响动能大小的因素。教学难点：影响动能大小的因素教学准备：课件、斜槽、钢球、木块、。教学过程： 一 学习目标 1. 理解动能、势能、机械能的概念。2、知道决定动能大小的因素。3.会设计探究决定动能大小因素的实验二 预习目标1.什么是动能、什么是势能、什么是机械能？2.举例说明那些物体具有动能？那些物体具有势能？那些物体具有机械能？
11、3动能的大小跟那些因素有关？三 展示交流通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来并组内交流、讨论。然后组内展示预习情况。教师及时发现不足，给予正确的的指导，并对有创新回答较好的学生给以鼓励，以带动其他学生积极地投入到学习中去。四 探究交流探究一：做功的两个必要因素是什么？A、作用在物体上的力；B、物体在力的方向上移动的距离。将一木块放在水平桌面上，用手推桌面上木块在水平面上运动一段距离，分析推力和重力的做功情况。结论：推力做了功，重力没有做功。探究二：出示斜槽，学生演示（1）：钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离，教师引导学生分析钢球撞击木块的过程中的做功
12、情况，（引出能的概念）1、能的定义：如果一个物体能移对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。能反映了物体做功的本领，不同的物体做功的本领也不同，一个物体能移做功越多，表示这个物体的能量越大。分析钢球能做功是因为钢球在运动。（引出动能的概念。）2、动能定义：物体 由于运动而具有的能叫做动能举例：流动的风（流动的空气）、运动的汽车、运动的火车、飞行的飞机等都具有动能。以汽车和火车为例，设问：运动的汽车和运动的火车都有动能，它们动能个案修订是一样大吗？动能的大小 跟哪些因素有关呢？（引出新问题）探究三、影响动能大小的因素1 让同一钢球以不同的速度对木块做功。现象：速度较大时钢球推着木块运动得较远。结论：质量相同时，速度越大的物体具有的动能越大。2 让质量
