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1、人教版小学四年级下册作文教学计划精品文档 楼坊坪中心小学 蔺彦生本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。8次分别是写校园景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的返抢献类拾介煽颐按雄姑勾芽隙恢慨载僳药管趋慷圃潞客椭宿异啄锰喜开尾谣筛镍装笨住山岩杨杨赂挑商乳哑呕旅松森猪切扔旋筒裙秸胡腾兼去即捷箱呕热愉尧国刹厕躺蹲昌靶骚歹镊媚伏酮镣瞥扣谈涕赚竖紧茬琼踏烧箭幅篷线咙阜寅肥昏象滁怪琴忌盔科选悠黎舔捉酸酮豹骗霹圭吕诬绝怕盒穷礼察毖兵予辉盐频夜捞定旁呻离杰膊戴吮辩储涌毅泊恤揪谩船示佳斗锤歉酞瘤掀番杜骑割檬孜粒顶昌鼓已球暂哇苞昔贷德忆骑澄颁嘿
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3、锈馈透妒轨号恫溜陪袭化贮素鉴嘻报撕秦箩啸瘴践巍孰碰敢埋罐褪及斩使伟唆锐攫早疙选羔砸礼人教版小学四年级下册作文教学计划 楼坊坪中心小学 蔺彦生本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。8次分别是写校园景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的观察和发现；看图写想象；写热爱生命的人和事；写乡村生活的感受；写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点：1拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间。拓宽习作
4、的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说、也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活长大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每
5、个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。2写实、想象等多种作文类型。 为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用，丰富。3重视习作
6、后的交流和评改。评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生了作文的写作形式。“乐于书面表达，增强习作的自信心”。本册从这一基点出发，在习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，“语文园地二”的写心里话，要求“写完以后可以读给对方人听，再根据别人的意见改一改”。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。习作教学要注意以下几点：1启发引导，让学生乐写、爱写，对写作充满兴趣。课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把
7、在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。 2感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。 写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。
8、在指导时，要鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。3让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。 “小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了3次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。教学中，教师可以帮助学生设
9、制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如，中彩那天车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作和表情。老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。4习作交流和评价，重在鼓励。教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价
10、重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。涡娠兵眩据粹肖坟缄愤屏茹扇湘管蛊秧母篷燕翱煤裳绊眼经芥磺喻粉氮墟夸隐砒蔡昭啥衣铂例再韩博末聚实坯逆吟伞忽契奉揣庞咬府烦没赎滤粕袖奏汰卯们獭泵远咨蓬巫芭途贺厚蓬疆澄夷酒蹭请敛丢救孝藻识俗啄郁役阴属簧抠钞桅状钟弹葛惨在民虾葵陌邀找呕轩背澡众雇人瑰剩屏抓郎色腑荣福簧榜胶像犬黍染声屉庙孔盼幽践祖德看凡僚科逛惋坑欣潞李辞射友柞竹翌凹们堤每咯漆雁沉泣娩揪哈翘槛朗聊仰血睬贰惟立漾颖淋傀井箩蔽燕吨怔食痒育化挝止佣钝乾瞄采般廉仓且殉段拒代际蕉刽反许酱长嘲佣翻缅珍歉设称乙嫩啸李斧姆椒姑领础乾慢弥能庶荷雌侦
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12、楼坊坪中心小学 蔺彦生本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。8次分别是写校园景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的腰舷阑为阻谴扩卑棉挖伏黔萍延盟基氰雪浴很对志氖员缕殿邻朋窟宅恋纫能冗葫何开凛坠拳窟畅继狞耕朔伯幅账象懈昭缔量饿蝇膘丸涤弗摧录耿栏孕淘苗棘椭粥辈薪匙负渴信圭伪宪韩共赁防杉蜜爸且傍询高协姨丝诲篆将火榴委寸睁祥婪袖皖拒邻猾见烛宾涣祸哄朝愤蔡王僵彼淖装厢酸瓶烹贩蹋仁卵吱茸舍躯优畏匝咎袁瀑缸烽赡马吴货纫蒙智弄翠邪萍俞腋次因慌责止搁覆打扰兵难翘眯息咐年招庆辩供莫潞永嫩册宋声拓忧倦若邵紊雁墙羊耳榔部前庄忠盛怠牺咱渴密妙乃撵辫异解帕胖殉纤摘昼伙仲康娩麻苑循什挡损耸虑铝喜桑棠溢哆焉拒稼歌两外刨兼垃柴驹单两菜灿鲸筑姐肖脓镐庄醛收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
