《《三维设计》2014新课标高考物理一轮总复习课件 第五章实验五 探究动能定理(56张)讲课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三维设计》2014新课标高考物理一轮总复习课件 第五章实验五 探究动能定理(56张)讲课教案（56页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、实验目的 (1)探究外力做功与物体速度的关系。 (2)通过分析论证和实验探究的过程，培养实验探究能力和创新精神。 二、实验原理 (1)不是直接测量对小车做功，而是通过改变橡皮筋条数确定对小车做功W、2W、3W、,(2)由于橡皮筋做功而使小车获得的速度可以由纸带和打点计时器测出，也可以用其他方法测出。这样，进行若干次测量，就得到若干组功和速度的数据。 (3)以橡皮筋对小车做的功为纵坐标，分别以小车获得的速度v、v2为横坐标，作出Wv、Wv2曲线，分析这些曲线，可以得知橡皮筋对小车做的功与小车获得的速度的定量关系。,三、实验器材 小车(前面带小钩)、长木板(两侧适当的对称位置钉两个铁钉)、打点
2、计时器及纸带、学生电源及导线(使用电火花计时器时不用学生电源)、56条相同的橡皮筋、刻度尺。 四、实验步骤 (1)按图实51所示将实验仪器安装好。,图实51,(2)平衡摩擦力：在长木板的有打点计时器的一端下面垫一块木板，反复移动木板的位置，直至小车上不挂橡皮筋时，纸带打出的点间距均匀，即小车能匀速运动为止。 (3)分别用1条、2条、3条、4条橡皮筋做实验，实验中橡皮筋拉伸的长度都与第一次相同。这时橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W，标记好每次实验得到的纸带。,(2)实验数据记录：,橡皮筋条数,位移x/m,时间t/s,速度v(ms1),速度平方v2(m2s2),(3)实验数据处理及分析： 观
3、察法：当橡皮筋的条数成倍增加，即合外力做的功成倍增加时，观察小车的速度或速度的平方如何变化，有何变化规律。 图象法：在坐标纸上(图实53)画出Wv或Wv2图线(“W”以一根橡皮筋做的功为单位)。 (4)实验结论：从图象可知做功与物体速度变化的关系为Wv2。,图实53,六、注意事项 (1)平衡摩擦力很关键，将木板一端垫高，使小车重力沿斜面向下的分力与摩擦阻力平衡。方法是轻推小车，由打点计时器打在纸带上的点的均匀程度判断小车是否匀速运动，找到木板一个合适的倾角。 (2)测小车速度时，纸带上的点应选均匀部分的，也就是选小车做匀速运动状态的。 (3)橡皮筋应选规格一样的。力对小车做的功以一条橡皮筋做的
4、功为单位即可，不必计算出具体数值。 (4)小车质量应大一些，使纸带上打的点多一些。,七、误差分析 (1)误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一，使橡皮筋的拉力做功W与橡皮筋的条数不成正比。 (2)没有完全平衡摩擦力或平衡摩擦力时倾角过大。 (3)利用打上点的纸带计算小车的速度时，测量不准带来误差。,实验原理与操作,例1“探究动能定理”的实验装置如图实54所示，当小车在两条橡皮筋作用下弹出时，橡皮筋对小车做的功记为W0，当用4条、6条、8条完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、第4次实验时，橡皮筋对小车做的功记为2W0、3W0、4W0每次实验中由静止弹出的小车获得的最大速度可由打点计时器所
5、打的纸带测出。,图实54,(1)关于该实验，下列说法正确的是 () A打点计时器可以用直流电源供电，电压为46 V B实验中使用的若干根橡皮筋的原长可以不相等 C每次实验中应使小车从同一位置由静止弹出,D利用每次测出的小车最大速度vm和橡皮筋做的功W，依次作出Wvm、Wvm2、Wvm3、W2vm、W3vm的图象，得出合力做功与物体速度变化的关系 (2)如图实55给出了某次在正确操作情况下打出的纸带，从中截取了测量物体最大速度所用的一段纸带，测得O点到A、B、C、D、E各点的距离分别为OA5.65 cm，OB7.12 cm，OC8.78 cm，OD10.40 cm，OE11.91 cm。已知相邻
6、两点打点时间间隔为0.02 s，则小车获得的最大速度vm_ m/s。,图实55,答案(1)CD(2)0.83,题组演练 1关于“探究动能定理”的实验，下列叙述正确的是() A每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数 值 B每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致 C放小车的长木板应该尽量使其水平 D先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出,解析：本实验没有必要测出橡皮筋做的功到底是多少焦耳，只要测出以后各次实验时橡皮筋做的功是第一次实验时的多少倍就已经足够了，A不正确；每次实验橡皮筋伸长的长度必须保持一致，只有这样才能保证以后各次实验时，橡皮筋做的功是第一次实验时的整数倍，B不正确；小
7、车运动中会受到阻力，只有使木板倾斜到一定程度，平衡掉摩擦力才能减小误差，C不正确；实验时，应该先接通电源，让打点计时器开始工作，然后再让小车在橡皮筋的作用下弹出，D正确。 答案：D,2探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的 关系，实验装置如图实56所示，实验主要过程如下： (1)设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W,图实56,A本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、 3W、所采用的方法是选用同样的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋拉伸的长度保持一致。当用1条橡皮筋进行实验时，橡皮筋对小车做的功为W，用2条、3条橡皮筋并在一起进行第2次、第3次实验时，橡皮筋对小车做的功分别是
8、2W、3W B小车运动中会受到阻力，补偿的方法：可以使木板 适当倾斜。,C某同学在一次实验中得到一条记录纸带。纸带上打出的点， 两端密、中间疏。出现这种情况的原因可能是没有使木板倾斜或倾角太小。 D根据记录纸带上打出的点，求小车获得的速度的方法是以 纸带上第一点到最后一点的距离来进行计算。 解析：放开小车之后，小车在橡皮筋的作用下开始加速运动，等到橡皮筋与小车分离之后，小车做匀速直线运动。本实验中测的速度是小车匀速运动的速度，而不是整个过程的平均速度，因此研究纸带上打下的点一定是那些均匀分布的点。 答案：D,数据处理与误差分析,例2某同学用如图实57所示的实验装置探究小车动能变化与合力对它所做
9、功的关系。图中A为小车，连接在小车后面的纸带穿过打点计时器B的限位孔，它们均置于水平放置的一端带有定滑轮足够长的木板上，C为弹簧测力计，不计绳与滑轮的摩擦。实验时，先接通电源再松开小车，打点计时器在纸带上打下一系列点。,图实57,该同学在一条比较理想的纸带上，从点迹清楚的某点开始记为0点，顺次选取5个点，分别测量这5个点到0之间的距离，并计算出它们与0点之间的速度平方差v2(v2v2v02)，填入下表：,点迹,x/cm,v2/(m2s2),0 1 2 3 4 5, 1.60 3.60 6.00 7.00 9.20, 0.04 0.09 0.15 0.18 0.23,图实58,(1)请以v2为纵
10、坐标，以x 为横坐标在坐标图实58中作出v2x 图象。若测出小车质量为0.2 kg，结合图象可求得小车所受合力的大小为_N。,(2)若该同学通过计算发现小车所受合力小于弹簧测力计读数，明显超出实验误差的正常范围。你认为主要原因是_，实验操作中改进的措施是_ _。 解析由v2v022ax可知v22ax， 在v2x图象中，斜率k2a2.5， 由Fma，得F0.25 N。,答案(1)图象如图实59所示0.25,图实59,(2)小车滑行时所受摩擦阻力较大将木板左侧垫高，使木板倾斜一定的角度以平衡摩擦力,题组演练,3在“探究恒力做功与动能改变的关系”的实验中，某 实验小组采用如图实510所示的装置。实验
11、步骤如下：,图实510,(1)把纸带的一端固定在小车的后面，另一端穿过打点计时器； (2)改变长木板的倾角，以重力的一个分力平衡小车及纸带受到的摩擦力； (3)用细线将长木板上的小车通过一个定滑轮与悬吊的砂桶相连； (4)接通电源，放开小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一系列的点； (5)测出x、x1、x2(如图实511)，已知电磁打点计时器的打点周期为T，则：,图实511,判断重力的一个分力是否已与小车及纸带受到的摩擦力平衡的直接证据是_。 本实验还需直接测量的物理量是_。 (用文字说明并用相应的符号表示) 探究结果的表达式是_。 (用相应的符号表示),解析：根据纸带上的点迹
12、是否均匀来判断是否平衡了摩擦力，确定运动小车的速度应选用点迹清晰、均匀的部分来求解。确定小车动能的变化必须知道小车的质量M，细线对小车做功是通过砂桶拉细线实现的，还应知道砂和砂桶的质量m。,4(2013郑州模拟)某实验小组想测量木板对木块的摩擦力所 做的功。装置如图实512甲，一木块放在粗糙的水平长木板上，右侧拴有一细线，跨过固定在木板边缘的滑轮与重物连接，木块左侧与穿过打点计时器的纸带相连，长木板固定在水平实验台上。实验时，木块在重物牵引下向右运动，重物落地后，木块继续向右做匀减速运动，如图乙给出了重物落地后打点计时器打出的纸带，纸带上的小黑点是计数点，每相邻两计数点间还有4个点(图中未标出
13、)，计数点间的距离如图所示。打点计时器所用交流电频率为50 Hz，不计纸带与木块间的拉力。,图实512,(1)可以判断纸带的_(填“左端”或“右端”)与木块连接。根据纸带提供的数据计算打点计时器在打下A点和B点时木块的速度vA_m/s，vB_m/s。(结果保留两位有效数字) (2)要测量在AB段木板对木块的摩擦力所做的功WAB，还需要的实验器材是_，还应测量的物理量是_。(填入所选实验器材和物理量前的字母),A木板的长度lB木块的质量m1 C木板的质量m2 D重物的质量m3 E木块运动的时间t FAB段的距离xAB G天平 H秒表 I弹簧测力计 (3)在AB段木板对木块的摩擦力所做的功的关系式
14、WAB_。用vA、vB和第(2)问中测得的物理量的字母表示,实验的改进与创新,图实513,同学们设计了以下表格来记录实验数据。其中L1、L2、L3、L4代表物体分别从不同初始位置处无初速释放时初始位置到速度传感器的距离，v1、v2、v3、v4表示物体每次通过Q点的速度。,实验次数,1,2,3,4,L,L1,L2,L3,L4,v,v1,v2,v3,v4,他们根据实验数据绘制了如图乙所示的Lv图象，并得出结论Wv2。他们的做法是否合适，你有什么好的建议？ 在此实验中，木板与物体间摩擦力的大小_(填“会”或“不会”)影响探究出的结果。,解析采用表格方法记录数据，合理。绘制的Lv图象是曲线，不能得出结
15、论Wv2。为了更直观地看出L和v的变化关系，应该绘制Lv2图象。重力和摩擦力的总功W也与距离L成正比，因此不会影响探究的结果。 答案不合适，应进一步绘制Lv2图象不会,一、本题创新点分析 1源于教材本例中的实验目的及数据处理方法与本实验是相同的。 2高于教材本例中物体的速度是用速度传感器测定的，本例中摩擦阻力很小，可忽略不计，故无需再平衡摩擦力。数据处理时，纵轴用物体下滑的位移L，而不是用合力的功W。,二、本实验还可以从以下方面进行改进创新 (一)实验器材的创新 1如果提供速度传感器和力电传感器，该实验应如何操作？ 如图实514所示，将拉力传感器固定在小车上，平衡小车的摩擦力，拉力传感器可以记录小车受到的拉力大小，在水平桌面上相距一定距离L的A、B两点各安装一个速度传感器，分别记录小车通过A、B时的速度大小，改变钩码的数量，分别得到对应拉力的功W和v2(即vA2vB2)，也可验证得到Wv2的结论
