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1、（共计2套课）,语文园地二,人教部编版 六年级语文上册,第一套,语文 六年级 上册,第二单元,语文园地二,第一课时,第二课时,狼牙山上的激烈战斗,本单元有的课文写到了大的场面。,交流平台,第一课时,如狼牙山五壮士的激烈战斗,为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神
2、贯注地瞄准敌人射击。,既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物有了具体的印象。,既从整体上写了五壮士英勇无畏的革命主义精神。,如开国大典写阅兵式时,开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前
3、。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一对对排成人字形，飞过天空。,这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。,既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景,课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法,我们既能感受到整体，又对细节有深刻的印象。,平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。,交流,运用点面结合的写法有利于我们把场面描写得更吸引人。,读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。,词句段运用,比一比，下面哪个句子更好？,重复词语有增强语势、增强情感的作用。,写人物说话时， 可以不用“说”来表达
4、。读句子，仿照着写一写。,词句段运用,读例句，圈出表示说的词语。,这样写让人感觉更有画面感，不会单一。,小组讨论,讲、喊、叫、读、问、答,谈话、讲话、议论、复述,自言自语、滔滔不绝、议论纷纷,我的积累,我的积累,书写提示,第二课时,观察竖式游子吟和横式赵一曼写给儿子的信两幅书写作品。,这样的书写有什么特点？,书写正确,行款整齐,布局合理,选择一首古诗竖着写或选择一段话横着写。,注意行款整齐，布局合理。 书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。,作品展示,日积月累,鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮,学生自由读句子。,捐躯赴国难，视死忽如归。 曹植,祖宗疆土，当
5、以死守，不可以尺寸与人。 李纲,位卑未敢忘忧国。 陆游,鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮,这句话的意思是忠心谨慎，竭尽全力效劳，一直到死为止。,捐躯赴国难，视死忽如归。 曹植,这句话的意思是为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。,祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 李纲,这句话的意思是祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。,位卑未敢忘忧国。 陆游,这句话的意思是地位低也不敢忘记为国家担忧。,对比这四句话，你发现了什么？,我发现这些句子都和爱国精神有关。,这些句子让我想到本单元的狼牙山五壮士和郝副营长。,对 酒 近现代秋瑾 不惜千金买宝刀， 貂裘换酒也堪豪。 一腔热
6、血勤珍重， 洒去犹能化碧涛。,拓展延伸,下课啦！,第二套,语文园地二,第1课时,第2课时,片段一： 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子,第1课时,交流平台,弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。,片段二
7、： 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种,装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以,相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的
8、隆隆声。,仔细阅读狼牙山五壮士中写狼牙山上的激烈战斗的片段和开国大典中的阅兵式片段，想想它们在写法上有什么相同点。,狼牙山五壮士中五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌，着重写了班长负伤后，在弹药用尽的状况下，如何带领战士们用石头与敌人奋战到底，其中“拧、抢、夺、举、喊、砸”等一系列动作，进一步突出了五壮士行为的壮烈。,开国大典中写阅兵式时，既写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武的情景，又用一些细节去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了阅兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。,说说生活中令人难忘的场景。 根据语境，用点面结合的方法说一段话。,老师不在教室里，同学们闹翻了天
9、：_。,小结：课文在写场面时，都运用到了点面结合的方法。,读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。,字词句段运用,为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某些词语或句子，这种方法叫反复。,连续反复（中间无其他词语间隔）,山谷回音，他刚离去，他刚离去。,间隔反复（中间有其他的词语）,好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。,清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”,“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。,读句子，想想有什么发现。,“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。,妈妈俯下身
10、子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”,用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。 我还想到了“谈论、窃窃私语、讲解、讨论、倾诉、呼喊、叫嚷、侃侃而谈、娓娓道来、议论纷纷” 也可以不用“说”的词。如：用人物的神态和行为去“说”。,小明看到妈妈后喜出望外：“您怎么来了！” 爸爸刚一进屋就抱起小明，洪亮的声音震得人双耳发麻：“这次考了双百分，咱们庆祝庆祝！”,一天，放学的铃声刚响，杨丁就第一个冲出教室。他担心自己被老师留下来补昨天未完成的作业。然而，怕什么来什么他才冲出教室，就和老师碰了个面对面。,根据提示填写表示“说”的词语。,“站住，作业补完了吗，就想往家跑？”杨老师脸上笑眯眯地（ ）。
11、“站住，作业补完了吗，就想往家跑？”杨老师一声（ ），往走廊中间一横，一把抓住了他，一张脸涨得通红，两只眼睛似乎要喷出火来。,反复的手法在表达上有什么好处？ 通过学习，我们知道写人物说话时，可以不用“说”来表达。你也试着说几个句子。,复习导入,第2课时,书法指导,请同学们认真书写一份硬笔书法作品。,注意行款整齐、布局合理。 书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。,鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮 捐躯赴国难，视死忽如归。 曹植 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 李纲 位卑未敢忘忧国。 陆游,日积月累,鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮,弯着身子，表示恭敬、谨
12、慎。,竭尽劳苦。,停止。,指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。,捐躯赴国难，视死忽如归。 曹植,为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。,祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 李纲,祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。,位卑未敢忘忧国。 陆游,虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。,朗读自己收集的爱国格言或古诗词。 介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。 展开想象：他们在说这些话的时候是怎样的心情？怎样的表情？,黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 王昌龄 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 文天祥 了却君王天下事，赢得生前身后名。 辛弃疾 烈士暮年，壮心不已。 曹操,古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说道：“（ ），（ ）”；陆游临终前还告诫儿子：“（ ），（ ）”；辛弃疾在破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中，以“（ ），（ ）”抒发忠君爱国的雄心壮志。,填充诗句,
