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1、迎接中考 语文复习计划 中考语文总复习是初中语文教学的终结环节，其功能在于对已学的知识和已有的能力的检测、反馈、纠偏、回授、巩固和提高。中考语文总复习具有知识点多，时间紧迫，收效低微，缺乏新鲜感等特点。因此搞好总复习并不容易，一方面要有正确的指导思想和工作态度，另一方面还要有良好适宜的策略，二者相辅相成，互动互补，只有这样，总复习才能事半功倍，收到显著效果。我们计划分三阶段进行复习（一）第一阶段（大约在四月上旬结束）这一阶段的复习，应以“本”为主。抓纲务本，侧重复习课内文言文与古诗文以及鉴赏。当然为了避免单一枯燥，我们也把现代文阅读，课外文言文阅读，名著阅读，综合实践，作文等中考题型穿插期间进
2、行复习训练。（二）第二阶段（大约在五月中旬结束）这一阶段的复习我们打算以中考复习指南为主，对于指南中的各类练习题，包括例题都要进行分析研究，要做到精讲细练。（三）第三阶段（中考前夕）这一阶段的复习要以综合性的套题为主，进行模拟冲刺，以培养学生应试的技巧与解题能力。营造考试情境，检测所学，提高心理素质。教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧。四、具体复习措施：1、名句积累与运用题名句积累与运用题大致有以下三类 名句积累与运用是中考语文试卷上最容易得分的部分，同时也是评分最严格的部分，有些考生出考场时自我感觉良好，认为都填上了，其实不一定是对的，根据我平时的教学经验和对中考试卷
3、的分析，发现学生在默写时常常失误，归纳起来有以下几种情况：一是错别字严重；二是没有正确理解而张冠李戴；三是因没背下来而写不上（这是极少数情况）。以错别字为例，学生在书写时有以下几种失误现象：（1）、错写成同音字、谐音字或形近字。人生自古谁无死，留取丹心照汗（汉）青。杨花落尽子规啼（蹄），闻道（到）龙标过五溪。商女不知亡国恨，隔江犹（游）唱后庭花。乱花渐（溅）欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（2）、错位颠倒，语序混乱。窈窕（窕窈）淑女，君子好逑。帘卷（卷帘）西风，人比黄花瘦。了却君王天下事，赢得生前身后（身前生后）名。（3）、没有注意通假字。荡胸生曾（层）云，决眦入归鸟。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞（馐）
4、直（值）万钱。政通人和，百废具（俱）兴。（4）、书写不慎，添笔或少划。海内存知己（已），天涯若比邻。长风破浪会有时，直挂云帆济沧（沦）海。辛苦遭逢起一经，干戈（弋）寥落四周星。 本来很简单的题，学生丢分却很多，这很令人遗憾。名句积累与运用的复习容易记，也容易忘，有的同学甚至今日记、明日忘。遗忘率高是古诗文默写时最头痛的问题。针对学生实际，结合人的遗忘规律，在语文复习中如何采取相应的对策，既简单可行，又有实效呢？我觉得分期分批地进行学而时习之，效果不错。 第一轮，由科代表把考纲中要复习的古诗工整地抄在黑板的一角（长的抄一首，短的抄二个），从初一到初三共76首。最好能保留一天，使学生一天中能有多次
5、有意识或无意识去看它，感知它。如果有可能，每节课前集体朗读一遍，效果会更佳。同时，老师需要指导学生把古诗词表达的情感和诗词曲中的某些重点字词的赏析多背、多记。这样利用零散的时间达到记忆的效果，既不费时也不费力，每天一更新，每隔两天老师要对所抄的古诗进行集体默写，批改反馈，一周以后要对上周所有考查的内容进行测试，不合格者复习补考。这样根据人的遗忘时间规律，在遗忘率较高的一天后、一周后及时巩固，可以将短时记忆变为长时记忆。 第二轮，让学生亲自动手，认真而准确地把中考考纲中指定的古诗篇目内容及古文中的名句抄在一个笔记本上，可以以诗与远方为蓝本，抄写的时候，把易错的字或前一轮复习中已出错的字用红笔标出
6、，以提起注意。同时，诗行旁边要留出一定的空白区域，学生根据自身情况，自行安排时间进行，在抄写今天内容的同时再次巩固一下昨天的记忆，每天都坚持这样做，一定要持之以恒，养成习惯。老师会抽查学生对昨天的内容的完成情况以作为督促。评价检测的方式与前一轮相同，一天后、一周后及时巩固。 第三轮，经过这两轮基础性复习，因背不下来而答不上的问题解决了，错别字现象也得到了控制，第三轮复习时我们侧重于指导学生对语句的理解与运用，首先让学生自己动手，根据平时的笔记或查资料，找出诗文中的名句，并加以理解，鼓励学生课下进行交流，以达到资源共享。这时教师须指导点拨，什么样的语句是名句，教给学生方法，如写景的名句、蕴含哲理
7、的语句、抒发某种情怀的句子、运用典故的句子等等。并要求学生把达成共识的句子的理解，写在相应的诗句旁边，还要把平时练习时遇到的理解型、运用型填空题的题干也写在相应的句子旁边。这样，学生要翻看古诗文、笔记时都可以看到，反复刺激，加深理解，从而巩固记忆。在这一轮中还要让学生进行专题归类整理，把表现同一主题的诗句进行归类，如：托物言志的，边塞征战的，羁旅思乡的，忠君爱国的等等。这一阶段以反复练习为主，通过练习查漏补缺，再次背诵，达到“滚瓜烂熟”、“信手拈来”的地步，老师可以先帮助学生收集整理近几年各地区考题中出现的古诗文默写试题，诗词曲鉴赏题。或从各类复习资料中择优选出一些好题，进行检测，然后可以尝试
8、让学生自己出题（仿照中考试题）互相检测、互相批改，像这样经过三轮复习之后，学生们的古诗文会背得熟、记得牢、用得准，考卷上再也不会出现前面提到的那些毛病。名句积累与运用是一项长期的复习任务，它将贯穿复习的始终，它更不是一朝一夕的强化突击就能奏效的。要交叉采用各类方法，灵活运用各种手段，化整为零、日积月累，及时查漏补缺。此外，严格要求学生的书写也是十分必要的。2. 课内文言文阅读的复习七年级上册：郑人买履刻舟求剑幼时记趣三峡以虫治虫梵天寺木塔专题狼 论语八则七年级下册：讲读课文：赵普黄鹤楼于园黔之驴诵读欣赏：两小儿辩日专题爱莲说八年级上册：讲读课文：晏子使楚人琴俱亡小石潭记记承天寺夜游治水必躬亲八
9、年级下册：讲读课文：马说（21）陋室铭（22）活板（23）核舟记（24）口技（25）送东阳马生序诵读欣赏：（26）山市九年级上册：讲读课文：（27）陈涉世家（28）桃花源记（29）与朱元思书（30）捕蛇者说（31）岳阳楼记（32）醉翁亭记诵读欣赏：（33）得道多助，失道寡助九年级下册：讲读课文：（34）曹刿论战（35）邹忌讽齐王纳谏（36）鱼我所欲也（37）生于忧患，死于安乐（38）愚公移山（39）出师表（40）茅屋为秋风所破歌 考纲范围内的十七篇文言文都是复习的重点，第一轮我们按册复习，每一课的复习都力求扎实、高效。我们采取的复习方法是: 课文背诵与默写-知识梳理与强调例题分析与讲解课内外巩
10、固练习与检测查漏补缺与反馈。我们的做法是，凡是课后要求背诵的文段，复习时一定要过背诵默写关，一方面为名句积累与运用服务，另一方面也有助于学生理解课文。检测的方式是利用课前几分钟或自习堂课代表组织默写，以小组为单位收上来交换着批阅。或是有小组长批阅。有时老师也亲自批阅。在批的过程中发现共性问题时集中强调一下，个别问题时提醒他加以纠正。 对于每课的文学常识，文言实词这类机械性记忆的东西那就是死记硬背，而且严格按照书下注释来背。在复习时，我们又发现了新问题，学生们说得也对，背得也好，可一落实到笔头上就有错误，为此我们商量要把复习落到实处，必须做足笔头沉淀的功夫，错别字一定要杜绝。只有在第一轮复习时记
11、的准砸得实，中考时才能避免无谓的丢分。所以我们在课堂上要求学生动笔的时候很多，课堂检测大多数都以笔头方式完成，当然光有检测是不够的，检测后的评价也要跟得上。当我给他们批阅时总是要根据实际给学生们以鼓励或告诫，让原本枯燥的复习变得有情调些。有时也搞点小竞赛之类，活跃课堂气氛。 研究备课时，我们把这十六篇文言文分配下去了，我们一致认为：不管是谁主备，都要深入挖掘每一篇文言文的内容，设计教案或复习提纲时一定要兼顾中考题型、对每一课的课文都要从以下三个方面进行深入挖掘，即主要内容的理解、写法手法的揣摩、情感主题的体会。所以复习每一课时我们都多方查找资料，集思广益，博采众长，对课文进行知识梳理，内容包括
12、作家作品，思路剖析、理解记忆、内容精析、写作手法、写作目的等，给学生以清晰的层次感。有了这个表格，课堂上对写作内容、写作手法，思想感情的讲解与强调就变得有的放矢起来，从而更有助于学生透彻地理解课文。 当然，设计每课的练习题时，对于繁多的资料，重复的题型，我们决不搞题海战术，更不搞疲劳轰炸，我们练的是学生的能力，我们重在培养学生认真审题的能力，仔细答题的技巧，以及语言表达的准确性。3.课外文言文阅读 中考课外文言文语段选取的大多是写人记事的散文或是富有教育意义的寓言故事。人物类文章主要应把握两大要素：人与事。看人，要看写了谁？那个朝代？是官还是民？文中还有哪些次要人物？看事，要看写了什么事？几件
13、事？什么方面的事? 有何影响？等等在我们的实际教学中，这道题部分学生失分较多，主要原因是读不懂原文，针对这一情况，根据我们的教学实践并参考他人的经验，归纳出解答课外文言文阅读题的步骤方法，供大家可供参考：第一步：仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。 第二步：快速浏览阅读题的题干。 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思：有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目第三步：结合
14、注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是教师要提醒学生，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“对症下药”解答问题。课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题，内容理解题，对人物品质或文章主旨的评价题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：(1）词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内
15、文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。（2）内容理解题。这类题不难，先读懂原文故事，然后审题，找内容。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。（3）感悟评价题。跟内容理解题不同，一般不能在原文中找到，但根据以往我们掌握的经验，人物类文章涉及到的不外乎为人的道理，处事的原则，生活的哲理。如果我们从文中的细节描写处进行这类分析总结，做这类题效果会更好。4.现代文阅读 现代文阅读是我们中考复习的重点，因为它考察的是学生多方面的能力，我们觉得现代文阅读的复习有三点应重点把握，一是选择文章时要精心，二是指导解题时要精当，三是学生语言表达要精美 基于这样的考虑，因此，我们在选择阅读材料时注意从以下几个方面着手：1）注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；2）折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）3）贴近学生生
