《牛津小学英语4B_Unit_7_At_a_snack_bar教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛津小学英语4B_Unit_7_At_a_snack_bar教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 Unit 7 At a snack bar一、教材依据4B Unit 7 At a snack bar PartA(第一教时) 二、教学目标:（一）认知目标：1、在听说读练中，学会食品及饮料的名称 pies 、hamburgers、sweets、biscuits 、noodles、milk、chocolate、juice、tea 、coffee.2、在听说训练中，学会 What would you like ? How about you ? Anything else ? How much are they ? 等句子。3、通过听说训练能正确听读辨认辅字母音 s 和字母组合 ts 在单词中
2、的发音。4、学会诵读歌谣 What would you like ?（二）功能目标：1、在活动过程中，学会询问他人需要什么食品，学会征求他人的意 见。2、学会询问物品的价格并进行实际交际。3、通过听说演的训练，学会用英语表达自己的喜好。4、在诵读歌谣的过程中，学会自己编演 chant ，培养创新能力。（三）情感目标：1、在交际过程中，学会与他人相处，建立友 谊。2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。三、教学重点：食品饮料名词的发音和书写。四、教学难点：1、掌握句型 What would you like ？及其答语 Id like的用法。2、能熟练运用日常交际用语进行问答。六、
3、教学准备1、投影、磁带及录音机。2、准备与本课有关的食物和饮料极其相关图片、 头饰。七、教学过程：一、Warming-up.1、Greetings:先和学生用英语进行简单交流。2、Free talk Hello, how are you ？Whats your name ？Whos he / she ？设计意 图：课前准备好各种水果及动物的头饰，让部分学生戴于头上，比如Mr Tiger、Miss Apple、Miss Banana 等，通过用英语 打招呼创设英语学习的氛围，既复习了旧知，又增进师生 间的友谊。通 过单词游戏 帮助学生复习学过的单词，并很快过渡到表示食物和饮料方面的单词，为下面的
4、学习做好铺垫。3、Look and say：（课件出示）快速闪动 3A 第十单元和 3B 第八单元学过的食品饮料类单词，每组 5-6 个单词， 让学生说说记住了几个。过渡：There are a lot of delicious food.I am hungry now.Lets go to the snack bar.引出单元课题 At a snack bar（板书，带读）设计意 图：采用快速记忆的形式能够全面复习巩固所学的食品饮料类单词，更容易激发学生的兴趣，能使学生主动参与语言学习活动，同时在复习旧知的基础上引出本节课的课题。二、Presentation / Practice.1、教学单
5、词 a pie 并出示实物(渗透音标ai 如:nine, tie)T： Look , whats this ? （出示一个苹果派）S： Its a pie .T:：Yes , its an apple pie . Do you like this apple pie ?（适当拓展 an apple pie，a banana pie，a pineapple pie 等）S:：Yes .T：What would you like ？S：Id like a/an pie. （问答练习，操练三种派及句型，并作适当奖励）T：Look，I have some piesz.（Read it one by o
6、ne.用接 龙的方式进行拼读）引导学生用升降调编 Chant：A pie，a pie, Id like a pie. Pies, pies, Id like some pies.T: If you are good . These apple pies are for you . Who wants this apple pie ? Hi ,xx. What would you like ? Id like some pies.Practice in groups.(表现突出的学生教师就把 hamburgers 的图片奖励 给他，在奖励的过程中渗透旧知 How about you？/Me, t
7、oo.)设计意 图：通过奖励的评价方式，更能激发学生的学习欲望和兴趣，为下一步教学句型作铺垫。2、利用奖励的图片学习 a hamburger，some hamburgersz强调复数的发音T：Hi,What would you like ?S：Id like a hamburger/some hamburgers .T：Good . Here you are .3、让学生通过继续 TOUCH 和 GUESS 的游戏引出单词的教学。Now ,guess. Whats in my bag ?（教师带一个小袋，内装一些食品，可以 让学生摸一摸、闻一闻，根据学生猜测，教师逐个出示新词 noodlesz
8、, sweetsts以及biscuitsts）(Pay attention to z ts)分解朗读 noodles/sweets/biscuits（注意尾音 s 的发音区别，渗透音标z ts）并采用多种形式练读，例如：开火车读，大小声 读，男女生读，横竖排读，齐读等。升降调操练 同时操练句型：T：What would you like ?S：Id like some noodles/sweets/biscuits.T：How about you ?S：Id like some noodles/sweets/biscuits.T：Here you are.设计意 图：教师充分调动学生的各个器官
9、，利用游戏的形式让学生学习新词noodles/sweets/biscuits，使枯燥无味的单词教学变得生 动有趣，学生也乐于学习英语。4、教学 How much are they？教师举起袋子里所有的食品在学生面前晃一晃，故弄玄虚地问：Now，guess！ How much are they？They are From 20 yuan to 40 yuan，if you are right , you will get something to eat. (出示卡片 How much are they 及中文进行教学)5、Practice。利用教室里的物品或学生的学习用品操练句型 How mu
10、ch？同时渗透句子的单数形式 How much is it？It isyuan，please. Practice in groups/pairs. 用具体实 物进行问答操 练(把实物放在托盘中,让学生自由进行选择)What would you like ? Id like some. How much are they/is it？They are/It isyuan，please.(在这 里教师可以利用一些饮料 a cup of coffee/tea, a glass of orange juice/milk 等，为下一个环节的教学做好铺垫，如果学生选种了其中一样，教师就奖励他/她。)设计意
11、 图：在练习中给予学生充的练说机会，全面提高学生的口语水平，并通过不同的形式练习，体现 学生学习的自主性。 6、教学 Something to drink？以及 Anything else ? 集中刚才出示的所有 饮 料，告诉学生 Something to drink 及中文含义，领读，及时纠正发音错误。通过多媒体 课件引出 This is my friend, Doggie.（创设 Doggie 一只狗渴了的情景，操练句型 What would you like ？给学生直观的印象，也将所学的知识运用到现实生活中来。）What would you like, Doggie?Something
12、 to drink？Some,please.Anything else ?(出示中文含义)利用多种形式练读。设计意 图：通过一定的操练活动，帮助学生将语言知识形成语言技能，为进一步运用做准备。多向多层 次的任务性活动让学生“ 有兴趣说，有内容说”，既能发展学生学习英语的兴趣，也能培养学生的合作意识和合作精神。7、Play a guessing game:课件出示 Look, I have some things.(回顾一遍学过的新单词)Lets play a guessing game. (各组奖励 实物)8、由这些食品饮料全面操练句型：师生示范串联对话T：What would you lik
13、e ?S：Id like a hamburger .T：How about you ?S:：Id like some noodles,please.T：Anything else ?S：Some sweets.T：How much are they？S：They are twenty yuan，please.T：Here you are .Work in pairs. (以组为单位，进行接龙比赛，哪组说得、传得最快，哪组就赢，并作适当的奖励)巩固练习：1、朗读小诗：What would you like ?Pies，pies，Id like some pies.让学生自由编写，或是击掌朗读，
14、读起来更生动、形象。2、教师把所学的内容利用学生熟悉的歌曲两只老虎的乐曲编成歌曲让学生唱出来。What would you like ? What would you like ?Id like some pies. Id like some pies.How about you? How about you?Id like some sweets. Id like some sweets.Here you are! Here you are！Anything else ?Anything else ?Some noodles. Some noodles.How much are they？H
15、ow much are they？Twenty yuan，please. Twenty yuan，please.Here you are .Here you are .设计 意图：利用歌曲的形式把所教的内容展示给学生，给学生一种赏心悦目的感觉，学生的兴趣得到了极大的提高。14、课件整体呈现课文:Now Su Yang,Su Hai and their father are at the snack bar. What would Su Yang and Su Hai like? How about their father? How much are they？让学生带着问题观看动画，并回答问
16、题。 跟读两遍 录音。 跟老师读 。 分角色读 、自由朗读。 表演。（尽量脱离书本）设计意 图：课文以录象短片形式的呈现增加了对话的动感，使学生在初步感知课文， 获取对课文初步理解的同时， 强化了在某特定 语境中运用相关语言的功能；通过自读课文，帮助学生 进一步理清课文思路，获取细节性信息；通过跟读课文，模仿标准语言，获得相关的语言技能， 为进一步运用 语言打好基础。通过分角色朗读课文，使学生进入真 实的语言情境中运用所学的知识进行交流，完成学习任务。三、Consolidation.1、Do a model with S1.(Provide two situations :at home/at the supermarket) T: S1, Lets go to the supermarket. S1: All
