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1、优秀企业文化读本教材培训总结,苏州建设交通高等职业技术学校 基础教学部 孙燕,一、教材编写说明,教育部中等职业教育改革创新行动计划 （六）中等职业学校科学管理能力建设计划 14.加强中等职业学校德育工作和校园文化建设“促进工业文化进校园，企业文化进课堂，中华优秀传统文化进校园、进课堂、进教材。”,1.编写背景,教材分析,苏州市创建“江苏省职业教育创新发展试验区” 实施方案 20.增强德育工作实效“实施优秀工业文化进校园、优秀企业文化进课堂行动计划，组建企业家讲师团。” 苏州市教育局具体落实“优秀企业文化进课堂行动计划”,1.编写背景,增强德育工作实效,用优秀的企业文化熏陶、感化和激励学生,促进
2、学生成人成才成功,2.编写目的,三、教材结构,第1章 自强不息,第2章 创新致远,第3章 追求品质,第4章 诚信经营,第5章 以人为本,教材结构：编写说明、前言、上编、下编,第1章 忠诚企业,第2章 恪守职责,第3章 团队合作,第4章 修炼心态,第5章 学习创新,企业文化与企业经营发展,企业文化与员工个人发展,第6章 履行责任,第6章 塑造形象,上编,下编,四、教材体例,学习要点：从知、行两个角度分别提出要求,经典语录：引用企业管理专家等名人的名言,知识导航：是什么，为什么，怎样做？,案例链接：上编5个案例，下编3个案例（附企业简介和启示）,思考与实践：简答题、案例分析、实践活动、推荐阅读,其
3、他：图片、注释,学习要点,自强不息,诚信经营,团队合作,经典语录,诚信经营,知识导航,履行责任,提出问题,分析问题,解决问题,案例链接,履行责任,企业分类（按地区）,一、课程性质和任务,课程性质 “优秀企业文化案例”是苏州市职业院校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，用优秀的企业文化熏陶、感化和激励学生，对学生进行职业道德、职业精神和职业理想教育，促进学生成人成才成功。,课程分析,课程目的和任务 本课程意在通过对优秀企业特别是本土优秀企业文化精神的介绍，引导学生了解、认同、接纳、践行优秀企业文化，更好地适应行业企业发展需要，促进职业生
4、涯可持续发展；用优秀的企业文化精神熏陶、感化、激励学生，培养学生树立自信自强的精神，奋发向上，成才立业。,二、课程教学建议,课程实施原则坚持以人为本 “以人为本，促进可持续发展”是本课程的宗旨。可持续发展”贯穿学生职业生涯的始终。本课程面对的是职业院校学生，教材编写力求体现“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则和“知行统一”的原则。课程实施既要符合学生认知规律和个性特征，又要结合所学专业的特点，引导学生自觉提高符合即将从事的职业要求、职业素养和职业能力，努力调整和发展自己的个性。,2,1,1,第6章 塑造形象,下编,6,1,1,1,1,1,综合实践,12,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1
5、,1,讲授,2,第1章 忠诚企业,1,第4章 修炼心态,2,第3章 团队合作,第5章 学习创新,第2章 恪守职责,第6章 履行责任,第5章 以人为本,第4章 诚信经营,第3章 追求品质,第2章 创新致远,第1章 自强不息,模块,小计,上编,1,2,2,1,1,1,合计（不含机动课时）,2,1,18,课程教学安排,1、引导学生汲取企业文化精神。引导学生认识现代企业的经营理念、价值观念和道德行为准则，善于抓住现代企业组织文化的共性，汲取文化精神，获得人文滋养。,课程教学方式,2、从以“教”为中心转为以“学”为中心。 读本内容模块化呈现教师组织指导自学学生探究实践认知师生互动掌握知识技能。 要充分利
6、用“读本”的特点，从以“教”为中心转向以“学”为中心。引用富有意义的鲜活的案例来呈现问题，以循循善诱的方式引导学生进行实践探究；通过开放、互动、合作式的实践性学习，使学生成为学习的主体。,3、结合专业开展教学。不同行业的企业文化是各具特色的。在教学中，要根据学生所学的专业，有针对性地补充相关行业企业文化案例，邀请相关企业讲师做讲座，帮助学生了解本行业企业的文化，为适应未来职业岗位奠定基础。,4、引导学生实践内化。单纯了解企业文化还不够，要把引导把对企业文化的认识和理解内化成实际行动，做到知行统一，这才是学习的根本目的。教学中，要注意通过参与式、体验式的社会实践，引导学生多总结、多反思，使知识内化为素质。,5、注重拓宽教学途径，挖掘课程教学资源。在现代社会，企业文化无处不在。既可以从相关企业获得有关企业文化的宣传册、宣传视频，也可以借助于网络、报纸、电视等媒体搜索相关行业企业文化的教学资源。,6、改革教学评价。考核评价不能以背知识、背概念、考知识点为重点，而要通过方案设计、作品展示、专题汇报、活动记录等形式进行评价；既考核学生的学习成果，也要考核学生的学习态度；摒弃一次性考核的方式，采取形成性考核的方式；可采取学生自主评价、小组相互评价、班级集体评价、教师导向评价等方式，充分发挥学生主体在评价中的作用。,谢谢大家！,
