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1、英特尔未来教育 基于项目的学习 21世纪课堂中的评价专题 郝书香,一、“新课程”与“项目学习”的关系 1普通高中教育的性质和任务是什么? 性质：是介于义务教育与高等教育之间的教育，既是义务教育的延续、高等教育的基石，又是学生德性、才能、见识、学问、身心等素质基本成型、可以为用的教育阶段。具有基础性、大众性、独特性、准定向性的特点。 任务：是以育人为基本职能，整统了培养素质、辐射文化、服务社区、开展交流、发展自身等任务。,2我国普通高中教育的培养目标是什么? (1)初步形成正确的世界观、人生观、价值观； (2)自觉维护国家尊严和利益，继承优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向
2、与愿望； (3)具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，具有社会责任感； (4)具有终身学习的愿望和能力，掌握基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力； (5)具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力； (6)正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。,3普通高中新课程的基本理念是什么? 核心理念是：为了每位学生的发展 基本理念有：全面而有个性的发展；加强高中课
3、程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系；促进学习方式的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和能力；创建富有个性的课程制度和学校文化。,5、21世纪技能,6、二者关系 为实现新课程目标在课堂教学中我们必须实施多元评价：即评价的目的、内容、主体、方法、工具的多样化。基于项目的学习评价专题的核心是通过设计评价策略完成21世纪人才技能的培养目标。二者在培养目标、培养理念、培养途径上是完全一致的。 通过学习可以知道在教学过程中通过什么评价方法、如何开发评价工具以实现教学目标的达成。,二、基于项目的学习评价专题简介电子书 基于项目的学习评价专题简介原版课程,三、对学习课程价值的理解 1、引领性 。 本课
4、程是2013年初刚刚由华东师大从美国引进的课程，学习的内容将培养目标定位在培养学生21世纪的技能，这些技能的要求，对培养创新人才，实现中华民族的伟大复兴具有重大的现实意义。课程中的评价主要围绕培养21世纪的技能展开的，将一些看起来无法评价的任务通过开发的一系列量规进行了定性、半定量或定量的评价，这对我们今后的教学具有指导性的意义，为教师提供了非常及时的帮助。也就是说，我们即将学习的内容目标定位高，评价量规细，学习方式新，值得我们安心学习。,2、实用性。 评价在高中教学中占有重要的地位，评价是方向，评价是导航，评价的目的是为了更好地完成我们的培养目标。如何在教学中恰当的使用评价，直接影响着学习的效果和有效性。通过学习，我们可以系统的了解评价的策略即评价的目标、评价的方法、如何开发评价量规等。可以通过学习中的小组讨论，开发适合与学科教学中各种常见、常用的评价量规及评价方法。 3、 交互性,案例介绍,
