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1、将进酒课堂实录一、导课师：我相信在座的同学们，你们以前都 读过李白的诗，是不是？好，随便说说吧。 读过他的什么诗，随便一说。说来讲？这位同学。生：李白的秋圃歌送孟浩然之广陵静夜思。师：你最喜欢哪一首，你能背一下？生：送孟浩然之广陵吧。师：你背一下吧，大家听一听。生：（背诵送孟浩然之广陵）。师：好，好，请坐，还有哪位同学说一说？好，这位同学你来说。生：我最喜欢李白说的一句话：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。师：好，好，还有吗？哪位同学？后面的同学有说的吗？请你来说。生：秋圃歌。（背诵）。师：你就是班长，是吧？生：不是。师：水平不比班长差，是不是？怪不得你班 长说你们班个个都是这个水平，还真是这个
2、样子。师：李白的诗歌有没有什么特点，同学 们还记得？豪放、浪漫、 读了之后很痛快。是 这个样子吧？不像读其他人的诗，读 了使人 难受，是这样吧？读 李白的诗很痛快。今天我们学的他这首诗读后也是一种痛快淋漓的这样一种感受。同学们打开书，请同学 们把这首诗自己先看一遍，看的时候一定要注意 课文注释，一边看诗一边看注释，有些关键的地方你认为重要的你就画一画，圈点勾画。生：（看书，约 3分 钟）师：（板书课题及作者，巡 视）师：看完的同学请举手，请放下。 这 首诗呢，是在高中三年级，就是现 在高三的同学，第 5册教材里面的，我们同学是高二的，因为今天要上 课，同学们才学这首诗，以前没看过这首诗的请举手
3、。请放下。以前就看 过的，举手我看一下。还是有几个同学。下面请一位同学 读一下吧。 这位同学，请你来推荐一位同学，谁来读比较好。生：就请我们班长吧。师：就请你们班长，为什么？生：他的声音比较洪亮。师：他声音比较洪亮，刚才我听到了，确实比较洪亮，那你为什么不推荐自己呢？生：我胆小。师：你胆小，我觉 得问题就在这儿，你们班长整天发表演说，胆量已经够大了，不能再让他大了，再大就坏事了。就因为你胆量小，所以才要练一练，对不对啊？那你说，你推荐谁来朗读？生：我自己。师：哎呀，太好了！生：（鼓掌）。师：咱们请这位同学来朗读。生：（朗读）。师：好，挺好的。这位同学我觉得他读得节奏还是挺准的，是吧？还有他的声
4、音我觉得也还是洪亮的，是吧？你 别看他胆小，他已经 不错了，以后慢慢地练，胆子会越来越大。是吧，同学？但是胆子大可有个限度，不能太大，你 说是不是这样？刚才他有一个字的读音读得特别准，哪一个字啊？生：将（qing）师：对，同学 们， 这 个字啊，可是很容易读错，为什么读（qing）呢？你说说。生：因为在这里的“将” 是“请”的意思。师：“ 将” 是 “请”的意思，以前学过这个字音吗？生：没有。师：我不信，学过 。生：是在诗经里面，学 过“将子无怒，秋以为期”。师：对，非常好，请坐。这个字有几个读音，同学们？知道吗？（板书 ）第一个读音我们经常读的，是什么？生：ji ng。师：对， jing，“
5、将要”，第二个读音呢？生：ji ng。师：对， “将领”，名词了，对不对？第三个，就是 qing，是什么意思？生：请。师：对， 请 。“将进 酒”，就是什么意思啊？生：请喝酒。师：很好，很好，下面我们来一齐读一遍。将 进酒，一二生：（齐读）。师：停停停停，你 们觉得读得怎么样 ？太快。 读古诗要注意，当然该快的时候要快，对吧？但是基本上呢，是要稍微的舒缓一点， 这 是读古诗的一个基本的 语调吧，要舒 缓，速度放慢一点，同学 们读得太快了。好，重新来，将进酒，一二生：（齐读全诗）。师：呼儿将（jing ）出换美酒，还是将（qing）出换美酒？生：ji ng。师：什么意思？生：拿。师：对， “拿”
6、、“取 ”。注意。 还有一个字的读音，“千金散尽还复来” ，读“h i”复来，还是读“hun” 复来，哪位同学来说一说。老 师，我 认为应该这样读 生：我认为两个都行吧。师：为什么呢？生：因为“千金散尽 还（h i）复来”，就是他还会回来的；“千金散尽还（hun）复来”， “还”（hun）也有回来的意思。师：言之有理啊， 还有其他同学要说 一说的吗？这位同学请讲。生：我觉得应该念“hu n”。师：为什么呢？生：这样比较符合古人的语言习惯。师：噢，你 对古人的 语言习惯很有研究啊？生：不是，因为古文里，大多数这个字都念 “hun”。师：对啦，很好，我觉得这位同学很细心啊，同学 们如果你查一下古汉
7、语常用字字典，你 查到这个字的时候你就发现一个问题啦，什么 问题啊？这 个字是没有“hi” 这个音的，也就是 说，它在古代就只有一个读音的， 对不对啊？那现在呢，现 在汉语当中，它有了两个读音了。所以读古诗的时候，遇到 这个字， 读“hun”是对的。那么你要是读成“ hi”，有时候也是对的，是不是？根据语言的具体情况，有时候读成“ hun”，有 时候读成“ hi”。读了两遍了，我 觉得还不够，下面同学们自己放开再读一遍。生：（大声自由读）师：读完了，下面咱 们这个样子。同桌或前后桌你们自由结合一下，互相商量商量， 讨论讨论，你认为我在读的过程中，感觉到哪一个句子不好 处理，大家商量商量，看怎么
8、读才能读出点儿味道来。 现在，大家互相商量一下。生：（讨论，教师巡 视）。师：为什么要请同学们商量一下呢？这首诗它是一首叙事诗，还是抒情诗啊？生：抒情诗。师：对，抒情 诗。尤其是李白的抒情诗是很豪放的、飘逸的，这是李白 诗歌的特点，因此你在朗 诵这首诗时要把这种感情表达出来。咱们先请这位女同学把 这首诗朗读一遍，我 觉得不能叫朗 读啦，应该叫什么？生：吟诵。师：对，很好，应该叫吟诵，知道这个词吗？请你先吟诵一遍。生：（吟诵）。师：好，请 坐。 这位同学吟 诵得声音 还是挺很好听的，吐字比较清晰，咱们哪位同学主动来试一试？好， 这位同学。生：（吟诵）。师：请坐请坐，读 得也不错。同学 们 考虑一
9、个问题啊，李白在什么样的情境下写这首诗的？想一想，咱们请一位同学发挥想象，来叙述一下当时的情境，好不好，你来说。生：那个时候李白应该是在官场上正处于不得意之时，不受到朝廷的重用，没有人去赏识他，然后他是相当的清高，也是相当高洁的人品，他不愿与世俗同流合 污，然后就因此写下 这篇文章。师：你叙述的是当时一个大的背景，讲得挺好的， 现在请同学们把这 个镜头再缩小，让它聚焦在当时李白和他的几个朋友在一起干什么啊？生：饮酒。师：对，想象 这个情景。哪位同学来说？好，这位同学，你来说。生：可以想象，当时李白和他的两个好友在一起喝酒， 谈语间就谈到了一些官 场上的事情。师：李白说什么了？生：李白就说官场上
10、是比较黑暗的，然后李白就跟他 们说，人活在世上应该活得豪放一些，不应该被那些世俗所束缚，应该 活出自己的那种人生出来。师：好。生：结果李白就非常的激昂，心情非常的激动， 结果就写下了这么一首 诗篇。师：好，很好，还有没有要补充的同学？哪位同学要补充呢？刚才读这首诗的时候，你感受到一点儿醉意来没有啊？感觉出来没有？大家都知道，武术 里面有醉拳，是不是啊？ 谁打醉拳打得好？知道 吗？不知道？武松啊。对不对？看过那个吗？水浒传。武松舞醉拳打谁呢？打老虎？打蒋门神？那打得痛快淋漓啊。（作手势）还有醉剑，知道吗？耍醉剑，看过吗？同学们注意了， 读李白这 首诗要读出一点儿酒味来，要 带着一点儿醉意来朗 诵
11、这首诗，那才是有点儿味道的，我看见后面那位同学一个劲地点头，好像老师还是说得还是可以的，是不是？请你来说一说。生：李白是官场不得志，然后呢，与几位好友把酒痛饮，酒 劲正浓，稍有醉意的 时候，李白是借酒销愁，诗兴大发，然后就才思如泉涌，如妙笔生花，大笔一挥，就写下了 这个将进酒，成 为万古不朽的名作。师：好，这 是出口成章阿。不得了啊！那就请你来吟诵一遍。生：（吟诵）。师：好不好啊？生：（鼓掌）师：同学们，这个李白的 诗，它确确实实是激动人心的，尤其是他的这种抒情诗，因此我们在吟诵的时候呢，就要做一点儿技术上的处理。比如 说，哪一个字我要重读，注意啦，哪一个字我要重 读。刚才那位同学有几个字他就
12、重读，很好。就是重音啊。再就是节奏要注意，有些地方呢，可以把它排得密一点，像是机关炮一样地给打出去；有的时候呢，要读得慢一点，非常舒缓；有的时候要高亢；有的 时候要低沉。使整个吟诵赋予感情的起伏变化。再来试一遍。请举手，哪位同学再来试一遍，哪怕就是第一小段也可以啊。这位同学，你来 试一下。生：（朗读）师：好，好，好，请坐请坐，我觉得这位同学是用心在读，声音还可以再大一些，再放开一些，好吧！师：我想点将，点 这位同学， 请你来朗 读一遍。生：我就读第一段吧。师：可以。生：（读“ 黄河之水天上来” ）师：停停停停停停停，“君不见黄河之水天上来”，这是地上来，地上冒，对不对？（示范朗读“君不见黄河之
13、水天上来”一句，高亢）。生：（鼓掌）。师：这才是从天上来啊，你说对不对 啊？不能把“天”读成“ 地”，是吧？好，重新来，重新来。生：（重新读）。师：好，有些地方，咱们商量一下啊，第一个“ 君不见黄河之水天上来” ，你读得很好，真的上了天了。但是他说的这句话，你看着我，（指着刚才那个同学），他说的这句话不是目的，他的目的是在第二句 话，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”（示范）， 这就有点儿味道了，对不对？你请坐你请坐。所以 这个吟诵啊，它是要以生命投入的，同学 们，用自己的生命投入的，你要把李白的诗变成你自己的语言，似乎李白就是你，你就是李白，你面 对的那些权贵们，你要发出“ 天生我材
14、必有用，千金散尽还复来”。（示范，作手势）生：（掌声）。师：这样一种气魄， 这样你就是李白了。同学们啊，这首诗呢它确确实实有这么一点儿感情的起伏。（串讲古诗）师：大家看“高堂明 镜悲白发” ，这是他感情的第一个 发展阶段，是什么呢？这种感情是什么呢？生：悲。师：（板书“悲” ）对 ，“悲”什么呢？“悲” 的是“朝如青丝暮成雪”，什么意思啊？生：人生苦短吗？师：对，人生苦短。人生易老，转眼之间，满头的青丝，已经变成了满头的白发。中国古代的文人，在面对着永恒的大自然的时候，经 常发出这样的一种感慨。尤其是那些有着远大的宏 伟志向的人。当他的这种志向不能够得以实现的时候，报 国无 门的时 候，更容易
15、 产生 这样一种人生易老的感慨。从诗经到“楚辞”，到 古时十九首，到李白这首，一直到李白的后代，许许 多多的历代文人都在感慨人生苦短。所以这是一个 “悲”。悲的是人生苦短。在这种情况下怎么办呢？李白就提出了一个观点。什么 观点啊？生：“ 人生得意 须尽 欢” 。师：对， “人生得意须尽欢”。也就是我们平时所说的要及时行乐，今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。这就进入了他感情发展的第二个阶段。由“悲” 转成什么了？人生得意须尽欢。（板书悲 欢），进入了这样一个 阶段， “欢”，那么我问同学们， 这种欢快，这种欢乐，是发自内心的吗？是吗？生：不是。师：为什么呢？谁来说一下。为什么不是 发自内心的？你来
16、说。生：我觉得这是李白的一种无奈。师：同学们注意，在第一小 节当中啊，有两句我觉得它放在那儿好像有点不太 连贯，但是把这两句给摘出来呢，那诗歌就变得很连贯了，你们看一看，你们看一看第一小节当中有两句放在那儿呢，实在是不太连贯，把它去掉之后啊，第一小节就格外连贯了，哪两句啊？生：“ 天生我材必有用。”。师：嗯，同学 们都看出来了，都看出来，那么我 们把它拿出来，让你放的 话，你觉得放在哪个地方会比较好啊？放在哪个地方会比较好？嗯，你说一下。生：我觉得放在诗的末尾。师：诗的末尾，我同意你的意见。老师也有这种感觉，我觉得放在诗的末尾，就这一段的末尾，是吧？但是，李白为什么会放在这呢？大家想一想。一下子就插 进这么两句来，是 吗？“ 天生我材必有用”。好，我有这么一个观点，同学们注意啦。有的人就说啦， 这句话说 得真豪放，表现了李白的一种特性。同意的举手。同意 这种观点的举手。还有不举手的啊。不举 手的。 请 放下。哪位同学说，老师啊
