《初中语文专题讲练：记叙文的人物形象》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文专题讲练：记叙文的人物形象（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人物形象知识精讲一、要点梳理记叙文阅读中分析人物形象是比较典型的一类题，难度较小，但是好多学生会因为漏答知识点而失分，因此，掌握分析人物形象的方法非常必要。（一）通过典型事例，归纳人物性格和品质通过典型事例从不不同侧面表现人物的性格和品质，是记叙文里非常重要的一种写法，这样也会使得人物形象更加丰满和全面。例如：老舍在宗月大师一文里写宗月大师的形象：“他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。”写出他性格豪爽，豁达开朗。“每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。”写出他平等对待穷人。“
2、他好善。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校，粥厂，等等慈善事业。” 写他乐善好施，舍己为人。（二）通过人物描写手法，归纳人物性格和品质1从正面描写入手（1）肖像描写肖像描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。例如：鲁迅故乡中对闰土肖像描写：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩
3、着那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”这里的肖像描写使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残。（2）语言描写言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。例：余华家徽里写到：“祖父望着窃贼，叹口气说：算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。”“祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：带上它吧，它可帮你家度几天日子。”“贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外
4、走，走到门口。慢着，祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。”通过一系列的语言描写写出祖父的宽容、善良,也从中看出祖父是个有生活智慧的人。（3）动作描写老舍先生说过，只有描写行动，人物才能站起来。行动描写就是让人物用行动来表现自己。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以，对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。例如：鲁提辖拳打镇关西中写鲁达：“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。”一个“揸”字，把人物怒不可遏，义愤填膺的形象刻画得微妙微肖，充分表现了鲁达爱打抱不
5、平、济危扶贫的性格特征。（4）心理描写心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。例如：最后一课写小弗郎士上习字课时，“屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心理想：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌？”这就很符合小孩子的心理特点，只有小孩子才能在侵略者强迫他们放弃学习祖国语言的权利时，由鸽子叫联想到侵略者的罪恶，从而表达了孩子们对侵略者的强烈憎恶和对祖国的无比热爱之情。2从侧面描写入手不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。可以刻画人物性格品质，反映人物的心理活动，促进故事情
6、节的发展，也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果，更好展现人物的内心世界。例如：“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势。有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了”（魏巍谁是最可爱的人）作者没有直接写战争的残酷和战士的英勇，但是通过战场上战士们遗体的各种姿势足以让读者想像到当时战争的惨烈，而这一场面的描写又在无声无息中
7、渲染出一种悲壮的气氛，以此来烘托烈士精神的崇高，起到震撼人心的效果，最终使读者由衷地感到志愿军战士是最可爱的人。3从细节描写入手细节描写就是对人物进行具体而微的细致刻画。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉个性化的人物形象。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，会使文章的描写更加细腻，丰富。例如：“她从来不打骂我们。仅仅有次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了
8、，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”（魏巍我的老师）文中通过“仅仅”“好像”“轻轻地敲”“石板边上”“她也笑了”“没有存心”几个细节描写，写出老师仅仅是假装教训一下我们，没有真打的意思，就连这也是仅仅一次，写出老师的慈爱。（三）通过修辞手法，分析人物形象文章中运用比喻、夸张、对比等手法来塑造人物形象，使得人物更加生动形象。例如：“我有些忧心忡忡，孩子总那么憨，像个不长心眼儿的小糖人儿”用比喻句写出孩子的童真。“学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像被冰镇过”用比喻生动形象地写出竞赛课上，面对好多专家、领导，学生们非常紧张，课堂气氛沉闷。 鲁迅故乡里对杨二嫂
9、形象的描写“凸颧骨,薄嘴唇,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”杨二嫂是个缠过足的女人，现在老了、丑了，也变得尖酸刻薄了，作者运用比喻手法生动形象地写出杨二嫂的外貌特征，并通过外貌折射了其内心。（四）抓住环境描写，分析人物形象环境描写对表现人物身份、地位、行动，烘托人物心情，表现人物性格品质都有重要作用。例如：老舍我的母亲中“母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法
10、中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。”通过当时社会环境动荡不安的描写，写母亲坚强的性格。二、方法点拨（一）常考题型1从情节角度出题（1）简要概括外祖母的形象。（插花的日子）（2）由插叙的往事，可以看出姑姑是一个怎样的人？请简要分析。（又见姑姑笑颜）（3）“婆娘”是本文的主要人物，也是关中平原劳动妇女的缩影。文章结尾说“她们心灵的麦芒在前行中颤动着，折射出最亮丽最动人的光彩”， 请你说说她们身上的哪些品质“折射”出了这样的“光彩”。（看麦熟）2从描写角度出题（1）课文通过人物的语言、动作、神态等揭示了人物丰富的心理活动，细腻地刻画了人物的性格特点。请结合选文具体内容，谈
11、谈你的理解。（不超过140字）（我的叔叔于勒）（2）文章除选取典型事件，还运用细节描写刻画人物，请结合文章内容简要分析汪曾祺的形象。（不超过150字）（温暖孤独旅程）（3）文章再现了作者与父亲海边散步的情景。从父亲的“愤激”之态和“倾吐”之言中，你感受到父亲是一个怎样的人？3从修辞角度出题（1）赏析划线句子：当父亲脱下长裤的一刻，我瞥见他的右腿上，有一块长长的伤疤，像一只黝黑的壁虎伏在腿上，特别的刺眼。（2）赏析句子：父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟，卧在高楼上，回忆昔日，回忆往事，回忆他的黑发，他的健步如飞，他的风华正茂眼里含着无尽的忧伤。（二）答题要点1读懂题干看清题干里有几问，该分几层回答
12、；看题干要求从什么角度回答；看题干是结合全文或者是指定某段或某句。看清分值。通过分值初步判断该题答案需要有几个点。2易犯错误乱套词语，不分职业、年龄、身份滥用词语。无中生有，脱离原文评价人物，拔高人物形象。（三）答题模式1典型事例（写了什么）性格品质例如：阅读又见姑姑笑颜一文，简要分析姑姑是一个怎样的人？答：姑姑是一个热心善良的人，她一连几年义务帮助邻居照顾孩子，没有怨言。姑姑是一个吃苦耐劳的人，她带领全家栽种果树，从早到晚不辞劳苦。姑姑是一个乐观开朗的人，她能以积极的心态对待生活。姑姑是一个明理好强的人，她敢为人先栽种果树，富裕后又心存感激；她晚年独立生活，不给子女增添负担。2写作手法（表现
13、手法、修辞手法或人物描写方法）+内容示例+表达效果例如：阅读善良的种子一文，结合全文内容，简要分析作者是怎样把父亲这一形象写得如此感人的？答：（1）作者从正面详细描写了父亲丢钱的焦急心情和主动帮助丢种子女人的语言和动作。与上文父亲是有名的“抠王”形成鲜明的对比，突出了父亲的善良无私、乐于助人。描写乡邻帮助女人及父亲的钱失而复得的情景，写出父亲的善举对周围人的影响，又从侧面衬托了父亲的善良无私。正是多种手法的综合运用才使父亲这一形象写得如此感人。（2）作者开头写父亲是一个有名的抠王，与下文写父亲丢钱的焦急心情，和主动帮助丢种子女人的语言和动作形成鲜明的对比，突出了父亲善良、无私的品格；“他认得，
14、皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。”这典型的细节描写， 说明父亲的钱来之不易而格外珍视，更衬托了父亲善举的可贵。通过这些手法将父亲这一形象写得如此感人。3环境描写+作用例如：文中多次写到“风雪”，请说说设置这样的自然环境对描写人物有何作用。（父亲二十年前的叮嘱）答：通过环境描写烘托人物形象，写出父亲的辛劳和坚忍，表现了父亲对孩子深深的爱。三点剖析考点：记叙文阅读中人物形象的把握。重难点：人物描写手法、细节描写、修辞手法、典型事例分析。易错点：阅读不细致，答案不全面；不尊重原文、脱离主题、胡乱套词拔高人物形象。题模精选题模一：人物形象例1.1.1 阅读下面的文字，完成后面问题。父亲二十年前的叮嘱
15、徐德新天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末。我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上学，这句话听了已经不下百遍了。一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有柔软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步，山路静谧而空蒙。不知不觉间，县城到了。街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。”“什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了一眼父亲。“昨天是昨天，您没看我这担柴，比别人的要后
