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1、信息化案例写作,上海市金山区教育局 王三阳 (爱上教育) Email: QQ：627839764,教育信息化的基本特点,教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。 开放性打破了以学校教育为中心的教育体系，使得教育社会化、终生化、自主化； 共享性是信息化的本质特征，它使得大量丰富的教育资源能为全体学习者共享，且取之不尽、用之不竭； 交互性能实现人机之间的双向沟通和人人之间的远距离交互学习，促进教师与学生、学生与学生、学生与其他人之间的多向交流； 协作性为教育者提供了更多的人人、人机协作完成任务的机会。教学信息化从根本上改变了传统的教学模式。,四大特征：,信息传递优势 信息质量优势 信
2、息成本优势 信息交流优势,发展趋势,教育信息化建设中不断扩大的系统应用、不断增加的IT负载，也带来了系统复杂性以及对基础设施可用性要求的提升。 第一个方面，无论从硬件系统、软件系统，还是从教育资源方面来看，都要从重视教，重视管理转到重视学生学。以前我们搞的教育信息管理系统或教育资源库，软件建设都大量集中在支持老师管理，支持老师教学，现在逐步要支持学生学习，从教师教到学生学，这是我们教育界的普遍规律。 第二个方面，要从IT（信息技术）向教育回归。教育信息化的产业价值链还要逐步上移，而不应该只停留在倒金字塔的形式。 第三个方面，要以硬件建设为主向以应用建设为主方面发展。 第四个方面，教育信息系统、
3、教育软件智能化程度要逐步提升。带有一些决策支持，带有一些推断、推理、知识重构的智能性辅助决策系统可能会进一步提升。,智慧课堂教学平台各个子系统的功能,1、课前预习模块教师发布给全班学生或部分学生预习作业，系统自动统计学生完成预习作业的情况，并能查看每一位学生预习作业情况，提炼学生预习中的问题，为下一步课堂教学设计提供信息。学生根据教师的要求完成必须动脑的预习作业，因为模块设计的精确性，带来了学生预习情况反馈的真实性，教师可以在短时间内对学生的预习情况做到精准掌握，同时，学生也可以向老师提出帮助请求。该系统旨在增强学生自主学习意识和能力，养成良好的学习习惯。 2、课后复习模块要求学生将每一节课后
4、的复习情况提交系统，教师可以查阅学生的复习情况，进一步掌握学情。学生可以根据自己的实际情况，随时点播教师课堂教学的精讲视频。 3、课后作业模块充分体现“分层教学”的特点，课后作业突出层次性。学生可以自行申请加减作业，更好地解决“吃不了”与“吃不饱”的问题，学生还可以在家中上网的电脑上完成作业。 4、作业监控模块学校管理层可以查询某班、某学科的作业量，适时进行调控，更加有效地减轻学生的作业负担。,5、师生互动模块学生可以向教师咨询学习中遇到的问题，教师可以帮助学生解决问题。解决了“教师有空但学生没空或学生有空而教师没空”的问题，而且，在一定程度上也可以解决个别学生不敢求教的问题。 6、作业批改模
5、块本系统较好的实现了客观性题目系统自动批改，主观性题目教师实现网络批改，而且，教师可以随时调用历史批改情况。 7、学生错题模块只要学生在系统内完成练习，系统在一经批改后就会自动生成每一个学生的错题集。教师通过查阅每一个学生的错题集，可以掌握学生的学习弱点，而且系统以知识点来统计学生的错误频数。每一个学生的错题集是动态的，只要通过个别辅导，针对性练习后做对了，错题集就会动态瘦身。 8、学习资源模块提供优质的学习资源，方便学生学习。,二、金山网上课堂,金山网上课堂是由金山教育专网、全自动录播教室和区级、校级播放平台构成的一个系统。辖区内每一所公办中小学都配备1套系统。其主要功能是实现校级课堂直播和
6、点播，区级课堂直播和点播。借助该系统可以进行课堂教学的“切片研究”、课堂教学评比、优质课展示、提供视频课例和说课资料条件下的以bbs方式的网上教学研究活动，为教师和学生提供优质的视频学习资源，甚至可以建立覆盖全学段、全学科的优质新授课视频课例，为每一位教师建立自己的课堂教学视频集。教师通过观看自己的上课情况，开展有效教学反思，会不断提高课堂教学水平，同时也可以请他人看自己的课，获得更多的帮助，提高“磨课”的质量。通过网上课堂，可以让更多的教师参与区级和校级教研活动。通过网上课堂还可以开展教研活动的展示、观摩和研究。,三、学科命题系统,学科命题系统由命题设计模块和题库组成。我们组织区内初中数学中
7、心组成员，在教研员的带领下，根据课程标准，将初中数学知识点进行“原子化”划分，在此基础上，对每一个知识点配备高质量的按题型（填空题、选择题、简答题、解答题和综合题）和难度（一星级至五星级）题目，构成了初中数学题库。今后，我们将建立和完善长效机制，动员全区初中数学老师参与题库的共建共享，并且逐步建立覆盖全学科的题库。 该系统的建成，可以让教师获得更多更方便的命题机会，让教师的命题精力集中于命题的设计上，不必为选题花费时间，旨在有效提高教师的命题能力。利用该系统，教师可以建立自己的题库和试卷库，还可以申请将自己优质的题库和试卷库奉献给区级题库和试卷库。 该系统还支持作业改进实践，支持个性化练习和针
8、对性练习，避免过多和不恰当的重复练习，对减轻过重学习负担也有积极意义，对双基查漏检测异常实用、方便。,四、视频教研系统,金山区地域大，学校分散，每所学校只能有1-2人参加区级教研活动，一般都是组长和新教师才有机会。而且参加教研活动的教师除了付出舟车劳顿之外，还要隔天调课，对学校教学工作的安排带来了不少的冲击，隔天调课也不符合学生的认知规律。2013年，我们将为区内每一所公办学校建立视频教研室，建成以后，区级或校际教研活动可以通过网络实现视频教研，参加区级教研活动的人数就会大大增加，避免舟车劳顿，降低调课频率，教师参加完教研活动还可以做更多的事情，解决教师外出派车矛盾，节省公务支出。,五、导师带
9、教系统,金山区十分重视教师队伍建设，名师工程建设以至第五届，每一个导师至少要带教3名骨干教师。导师和徒弟分处不同的学校，带教工作受到了客观条件的制约。2013年，我们将利用即时通讯系统，为导师带教搭建网络平台。该平台可以支持6人以下的高品质的音视频交流，提供共享视频、文档。该系统对促进教育管理的思想领导和专业引领具有积极的意义。,导师带教平台，以“金山教育即时通”为基础，整合桌面视频会议、邮件等多个系统，具有固定会议室、多人随开会议、共享文件柜、即时信息推送等多种特色功能。 使用该系统，可以进行观课、说课、磨课、上传教案、协同修改等，并且实现活动过程全录制，支持后期编辑，让师徒研讨互动更具实证
10、，增强带教针对性。而且，该系统可以使导师带教实现异地、异时等，突破时空限制，增强带教便捷性。,案例研究的价值意义,为教师提供记录自己教育教学经历的机会 促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点 促进教师对自身教育行为的反思，提升教学工作专业化水平 为教师之间分享经验、加强沟通提供一种有效的方式,案例的特征,1、案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例； 2、案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情节，并包含一些戏剧性的冲突； 3、案例的叙述要具体、特殊，例如，反映某一教师与某一学生围绕特定的教学目标和特定的教学内容展开的双边活动，不应是对活动大体如何的笼统描述，也不应是对活动的总体特征所
11、作的抽象化的、概括化的说明； 4、案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，也就是要说明事件发生的时间、地点等； 5、案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性、揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等； 6、案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景。,案例的结构 主题与背景 情境的描述 结论或结果 评析或反思,案例研究的方法,1、案例素材分析 蜘蛛和商店 2、确立案例主题 茶与生活 3、撰写案例初稿 4、研讨交流案例,撰写案例技巧,自己的故事自己写 真人真事用假名写 丰富多彩的形式写,案例： 营造和谐的师生关系 浦东新区澧溪小学 王红霞 【案例描述】 记得在期中考试后的讲评课后，我布置
12、学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她：那个平时乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说：“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。”我没有批
13、评她，反而安慰她：“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“王老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说， “只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。” 她点了点头。 第二天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，
14、证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。,【分析思考】 经由这次事件，我好像有所感悟： 一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。 二、信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信 任老师，亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。
15、 在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。教师要善于发现学生身上的闪光点，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。,信息化，作文课因你而精彩 上海市金山区兴塔小学 一、案例背景 农村中小学教育信息化应用项目引领我校展开了教育教学的改革与实践，就此，一场信息化革命悄悄地改变了课堂教学。通过信息化应用提高了课堂教学效率，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、交互性强和丰富的表现力等优势，将课堂教学引入全新的境界。我校把信息
16、化应用技术引入了课堂教学，和各科进行整合，尤其是在作文教学中，充分利用了这一优势。教师从优化训练内容出发，运用信息化手段进行教学设计，使学生听觉、视觉、触觉，都参与感知活动，吸引学生学习的注意力，调动学生学写作的积极性，并扩大训练容量，使学生开阔视野，丰富知识，活跃思维，发展智力，有效地提高了学生的写作能力。 二、案例过程 怕写作文，难教作文。这是农村小学师生共同的困扰。农村小学生由于生活经历的限制，写作时往往感觉没内容可写，提起作文就感觉头痛。 开展了农村中小学教育信息化应用项目后，犹如为作文教学打开了一眼活泉。在一次语文教研活动中，老师们探讨了作文课上用多媒体创设恰当的教学情景，让学生从视听诸方面接受与作文相关的教学信息，来增加对写作的学习兴致，提高写作能力。 作为年轻的备课组长，陈丽乔成了第一个吃螃蟹的人。在二年级组的一次教学研讨活动中，她为大家上了一节有趣的作文教学课我喜爱的小动物。在教“描写动物”这个内容时，用声像引路，观看电脑里储存的录像小白兔。接着出示例文，学生自读，进行例
