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1、我的作品展示,松 江 中 学 李春花,目录,1，我的作品展示 2，教学实施计划 3, 探究型设计方案 4，我的作品最出色的地方 5，我的作品需要改进的地方,我展示作品的名称,探究型教案设计世界何时铸剑为犁 教学实施计划中国石拱桥,探究型教案设计 世界何时铸剑为犁,适用年级：八年级（上册） 所属学科：语文（综合性学习活动） 情境|任务|成果|资源|评估 情境：世界上没人希望战争，战争是残酷的，是可怕的,是悲惨的，战争一旦爆发,就意味着将有不少人失去家园,失去亲人，失去生命.一个士兵在总统眼力只不过是微不足道的，可是对一位母亲而言,是她的一切。 就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下
2、400次，在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。 在中国九一八的炮声，七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀的呼告声，时时使我们警醒。没人希望爆发战争,看到战争。 人们渴望和平的钟声早日敲起，希望这世界早日没有战争！ 任务： 开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。 培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。 提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。 激发学生热爱家乡的情感，全在与历史的对比中让他们懂得珍惜今天的幸福，珍爱生命。 过程： 知识竞赛阶段活动过程主要分为三个阶段，第一阶段资料搜集和准备阶段；第二阶段全班交流阶段；第三个阶段，知识竞赛阶段 第一个阶段：学生分组收集资
3、料 图片中的战争：注意收集有关战争的图片，并弄清其出处来源。 文学中的战争：描绘战争的文学作品收集，写出其主要内容，分析人物形象的性格特征。 影视中的战争：介绍影视作品的主要内容。 成语中的战争：与战争有关的成语典故不少，搜集它们，并弄懂这些成语典故的含义。 诗词中的战争：古今中外，与战争有关的诗词不少，收集起来，注意对这些作品赏析，理解背诵。 史料中的战争：收集历史当中的著名战例，弄清战争的起因、经过和结果，在战争中寻求启发。注意收集岁月长河中，在战争中产生的英雄人物及其主要事迹。,第二个阶段：全班交流阶段 活动分五组进行：各小组选出自己的代表，在全班展示本组的活动成果 第三个阶段：知识竞赛
4、 经过前面两个阶段准备，同学们手中已经掌握的材料比较丰富，课前选出一名主持人及三名评委，每组选三名选手参赛。 第一轮：必答题，答对一题得10分。 第二轮：抢答题，同上。 第三轮：风险题：设置10分、20分、30分等分值不同的题，让选手回答，答错扣相应的分数。 第四轮：口语交际及写作题：谈感受。 三、活动反思 语文学科有其本身的特点，它是通过在对学生进行语文知识的传授和语言能力的训练中来提高学生的语文素质，塑造学生的个性，培养他们健康的情感和积极的世界观的。我们这次活动，是语文实践活动，而不是历史课，也不是政治课，因此应该遵循语文的学科特点,活动的安排和展示，突出语文味，如演讲、写调查报告等。,评价表一,我的作品最出色的地方,1，教学设计根据我校学生设计。 2，教学中体现学生主体地位，教师引导的特点。 3，教学实施设计根据我校的实际情况进行的设计 4，教学内容及过程完全是来自本学科教学范围之内,我的作品不足的地方,1，课件做的还不够满意 2，学习中可能不够认真，最终作业做得不理想 3，教案设计有些地方现在看来有很多不合理之处需改正 4，如果再有机会参加学习要严格按照要求进行,非常感谢国培给我们创造的这次学习机会 今后我们定会将教育技术的优势体现在教育教学中,谢谢指导,
