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1、線上教學對教師教學的衝擊,李宗薇教授 課程與教學傳播與科技研究所 國立台北教育大學,2012.10.5 明道大學 教師專業成長研習,大綱 一、線上學習的界定 二、科技與教育變革 三、線上教學的特性與推動面向 四、線上教學設計團隊 五、遠距學習者常犯的錯 六、教師與學生在線上教學的角色 七、線上教學的前景 八、結語與Joel Brinkley的提醒,線上學習日益普遍,高等學府、政府單位、非營利組織、 企業單位 e化培訓課程經常可見 教育部有數位教材、數位課程的審查 與認證 (高等學府),台北e 大 http:/elearning.taipei.gov.tw/ member/register_st
2、ep0.jsp 網路文官學院 http:/elearning.nat.gov.tw/ 中小企業網路大學校 http:/www.smelearning.org.tw/learn/course/course_detail.php?sid=100062006 第一代：印刷媒體為主的函授教學 第二代：印刷媒體整合無線電視、廣 播、錄音帶及錄影帶 第三代：超文本(hypertext)、視訊會議 (teleconferencing) 第四代：應用電腦、網路 第五代：互動多媒體、網路、線上課程， 比以往更有彈性,線上教學的特性,跨越時間、地點 教與學可在任何時間、任何地點進行 teaching & lear
3、ning can be anytime, anywhere 教師須扮演多重角色，如負全責，較面對面教學須具備更多知能、投入更多心力與時間,線上教學推動的面向,線上學習的政策(政府單位或學校) 效果、效率、成本或其他(如環保)考量 技術及行政支援是否具備 專責單位、專人負責 如有教學設計人員 (instructional designer) 及其他專人，以建立高品質的線上教學環境,線上教學實際進行考量,1. 品質與專業人員 Pena-Bandalaria品質圈(quality circle) 2006 作者(教師)或學科專家(SME, subject matter expert) 教學設計者(i
4、nstructional designer) 媒體專家或美工專家 網頁設計人員 程式設計者或語言編輯,2. 考量全球脈絡(global context) 3. 社會及文化成分(social & cultural component) - 瞭解人們如何在線上社群(online community)的互動 - 如何強化學習者的社交網路(social networking),線上學習的優點及限制,優點： 可接近性（accessibility） 彈性 互動性強 落實終身學習 限制： 缺乏人際互動 成本高 高輟學率,遠距學習者常犯的七個錯 By Jamie Littlefield,1. 選錯了學校 有信
5、譽的學校讓學生以該學位為榮，但從學店(Diploma mill)拿到的文憑則否 2. 拖延當學生有權選擇學習步調時，拖延會變得嚴重十倍 -因為缺乏紀律及動機，沒法每天完成作業 -應定下具體可行的目標，且堅持到底,3. 未能與同儕及教授聯繫 -沒有良師益友，學習變得孤立 -有教師及同儕的支持，可學得更多 -eLearning 可透過留言版、聊天 室、電子信件、MSN及其他等聯絡 4. 學費太高 無法要求免費的e-learning，但要考量 成本及日後回報,5. 嚇壞可能的雇主 -並非所有雇主都知道online Learning的價值 -避免強調學位是透過網路取得，以免麻煩 6. 沒有採計之前的學
6、分 -各校政策不一，應事先問清 7. 不清楚網路提供的各種資源,線上教學的教師角色 一般人誤以為有了科技(網路)，教 師角色不那麼重要，以為線上課程 是 teacherless 實則不然，教師或許不需提供那麼 多的資訊，卻要培養學生成為思考 者，為學生量身打造學習 預習、參與討論、積極深入探討,線上教學的教師角色 教師角色多重，比面授更具挑戰 *除了設計教學活動、 評量、引導討論等， 還是學習 的督促者 *對課程的內容與結構，擔負更大的責任 *是學習的管理者,線上教學的學生角色 需是主動積極、獨立的學習者 擔負更多的學習責任，如預習、參 與討論、積極深入探討,線上教學的前景,提供另種學習管道
7、除高等學府、機構，K-12 可與在家學習結合，提供學習協助 重視教學設計(ID) 內容怎麼呈現？運用哪些策略及活動？ 更多的混合式學習(mixed learning, hybrid, or blended learning) *網路為主，輔以面對面，及其他媒體 等多元的學習方式 *運用多種媒介、平台，不以網路為限,結語：我們怎麼看待線上教學？,正面意義對學習事半功倍 提供學生另一種學習的可能 開拓潛在的學生群；落實學習型社會 教師應充實自身對於教育科技及引導建立學習社群的專業知能 瞭解線上教學有其限制 對象，適合獨立性高的成人 科目，情意及技能不適宜 人役物，非役於物 人主導學習，科技是工具 效能發揮端賴全體環節，非僅平台工具,Joel Brinkley的提醒,學生在網路上搜尋資料、素材，要格外小心，別把維基百科上的東西都當真！ 從事新聞工作三十餘年，寧可選擇直接與受訪者接觸，或從政府、學術網路上取得資訊，你得聽聽他們自己怎麼說，而不是別人怎麼說。 - 2010.10月訪台的普立茲獎得主 Standford大學傳播系教授(2006),The end 謝謝大家！,
