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1、润物无声沁心田，春风化雨控流失谈班主任在改革控辍保学中的作用我国实行九年义务教育的的根本目标就是让每一个适龄儿童少年都能按时入学，并接受九年义务教育。中华人民共和国义务教育法明确规定每个适龄儿童都有接受义务教育的权利。这是培养未来社会合格公民，建设社会主义和谐社会的需要。保障每个适龄儿童入学并使他们接受完成九年义务教育，是政府责任，家庭的责任，更是学校的职责，是每一位教师的责任。作为班主任，更应该把精心呵护学生当做义不容辞的责任，把改革控辍保学当做自己的重要使命。笔者认为根治辍学要从学生实际出发，要以学生为本。在班主任工作实践中，应努力采取行之有效的措施，全面实施素质教育，激发学生的学习积极性
2、，使学生乐学，杜绝因厌学产生的辍学现象。一、用爱的雨露滋润学生的心田，是改革控辍保学的基础没有爱就没有教育，没有爱就不会留住学生的心。班主任是爱的传播者，是控辍保学工作的有力推行者。在实行义务教育的今天，班主任肩负着教育孩子，管理班级，不让一个孩子掉队的重要使命。要让每个孩子都能快快乐乐地成长，班主任不付出爱不行，不用真心呵护每一个孩子不行。要留得住孩子，必须留得住他们的心。在班级管理中，为了让学生“进得来，留得住，学得好，一个也不少”，班主任要争当学生们的良师益友，争做学生的引路人，对待学生既高标准严要求，又以爱心引导，呵护备至。我长期担任班主任工作。本班一个学生由于家庭贫困无力完成学业，眼
3、看一个稚嫩的花蕊就要凋零，这时候我首先想到的是班主任的责任和做人的良心。不能让一个孩子失学，不能让一个孩子在我的班级流失，这种强大的使命感和责任心催促着我赶快做好孩子的思想工作。于是，我用班主任特有的爱心，用我的教师的良知来及时感化和帮助孩子，决不能让孩子半途而废。我走访学生家长，苦口婆心地做家长的思想工作，为解决孩子的实际困难，我心甘情愿地为孩子担负起了文具纸张等日常开销。自己的行动感化了学生，那个同学心甘情愿地重新回到课堂，享受义务教育的权利。二、抓好班级管理是控辍保学的关键1、摸清底子，强化针对性 摸清班级学生情况。建立卡片，详细记录每个学生的家庭住址，联系方式，家庭情况，性格爱好，人生
4、奋斗目标等，对每个学生做到心中有数。利用家访、周记、个别谈话等方式，了解学生的思想、学习、生活乃至健康、人际关系等情况，掌握学生的思想动态及家庭变故，以便有针对性地开展工作，对单亲生、贫困生要特别关爱，防止他们因家庭原因而辍学。坚持每天考勤制度。严格学生请假制度，一旦发现学生未到，便及时和家长联系，即使学生请了病假，也主动跟家长通电话，询问病情，了解什么时候可以来上学，这样做，拉近了和学生及家长的距离，避免学生因误课过多而厌学的辍学现象。善于和家长沟通。学生的流失与家庭因素有很大关系，有的是由于经济困难，有的是家长认为读书无用论，想让孩子早早做工挣钱等。因此，班主任有必要及时进行家访，耐心细致
5、地做家长的思想工作，讲清社会现状和未来发展趋势。 2、动之以情，增强自觉性 动人心者莫先乎情，这句名言十分精练地表明感情在说教中的重要性。我住在校内，在家吃饭比较方便，我长期让家庭困难的学生来我家吃饭。通过这些关爱举措，可以让学生觉得你是真心地关心他、爱护他，从而缩短了师生之间的距离，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。如我班赵xx同学，家住杞县赵庄，每天上学来回需走1个小时，早上6点多钟就得从家里出发，晚上六点多才能回到家，而且家里十分困难，她觉得学习太苦了，就不来上学。我得知后，与曹景魁老师等四上赵庄反复做她的思想工作，并把她的家庭情况向学校作了汇报，学校得知情况后主动
6、减免了各种资料费用，她和她的父母很受感动，她又继续上学了。对学生的转化过程，就是师生的互动过程，只有教育者和被教育者心心相通，教师的转化工作才能在学生的心理上产生积极影响。只有当老师的某种要求和意见，被学生认为是真正出于对他的关怀和爱护，才能产生积极反响，并被愉快地接受。所以，对学生应增加“感情投资”，用热爱学生的真心，去打动学生的真情，并由“亲其师”而“信其道”。师生之间相互尊重、相互理解、相互信任的深厚感情，促使学生克服各种困难，愉快地学习。当外界干扰出现时，这些情感的存在，可使学生产生依恋教师，留恋学校生活的感情，从而战胜干扰，继续留校学习。 3、适时激励，增强自信心 流失生中最多的是学
7、困生。学困生共同的毛病是懒散，不遵守纪律，固执，个性强，还有自卑、逆反心理，特别是对学习不感兴趣。学困生的身上不是没有优点，而是优点外露得没有缺点充分。作为班主任，应用一双慧眼时时刻刻善于发现学困生身上的优点和长处，一旦发现优点，马上给予鼓励，或找他谈心，或当堂表扬，让学困生增强自信心。从利用其优点入手，抓住其闪光点，为其提供自我表现的机会，调动积极因素，进而克服缺点，这是转化学困生的有效方法。如班里的陈x，喜欢在课堂上抢答问题，这就是他的优点。虽然他回答的问题常使全班哄堂大笑，也使很多老师和同学反感不已，但我却制止同学们的不友善行为，并总是微笑着听他把话说完，表扬他能积极开动脑筋回答问题，肯
8、定他的长处，这样一来，他上课的积极性高了，听课专心，回答问题更加积极，布置的作业基本上能完成，学习成绩也有所提高，期末统考语文成绩居然达到91分。在课堂教学中，我实行分层次教学，对每个层次的学生都要兼顾时时鼓励，并尽量照顾学困生，给他们设计一些较基础而简单的问题指名回答，使他们有积极思考问题的机会，答对后便给予表扬鼓励，激发他们的热情，增强他们的自信心。平时考试时，如果某一位学困生的成绩比上一次考试有提高，我就在班上大力表扬，培养他的荣誉感，使他对学习更有信心。实践证明，从正面激励引导，表扬学困生的点滴进步比挖苦他们的落后，效果要好得多，这样学生就不会轻易地流失。 三、开展活动，增强归属感 常
9、言道：留人先留心。留住学困生的心，才能留住学困生的人。作为班主任，充分利用学校组织的春游、运动会、校园艺术节、科技节等各项活动，培养学困生的兴趣、爱好，发挥学困生的特长，培养学生之间的纯真友谊，从思想、学习和生活上做好同学之间的情感融洽工作，激发学困生的集体荣誉感和归属感，使学困生对校班、师生产生眷恋，从而有效地防控了辍学。如蒋x、张xx等同学，在运动会上，积极参与运动项目，奋力拼搏，为班争光，增强了集体荣誉感。多渠道开展班集体的爱心活动，让学困生体验到班集体的力量和如家般的温馨。如为孤残儿童、留守儿童捐款，我班同学十分踊跃，捐献款额居全校之首。通过各种活动促使学生读书，开展读好书活动，苏霍姆
10、林斯基说：“一本智慧丰富的有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。”开学初，把语文教学大纲规定必读的书目列出来要求学生在规定的时间读完，学生也可以选择自己感兴趣的好书读，每个月开展一次读书汇报会，朗诵精彩片段会，展示读后感、读书笔记等，加以评比，激发了学生的兴趣。开展读书有用及无用辩论会，形成共识，不学习科学文化知识，不念书，不识字，不可能有能力学好技术，没有知识，没有文化，必定会被社会淘汰。充分信任学困生，把班级的一些管理工作大胆分配给他们做，让他们有一种“班荣我荣”的自豪感、责任感。如张xx担任班卫生委员，工作认真负责，积极肯干，班级卫生多次获得学校好评。通过努力，我班形成了一个班风正、学风
11、浓的班集体，在各项活动中均获得较好的成绩：在日常班级管理中，班主任要把控辍保学当做一件大事来抓，把控制学生流失贯穿于班主任的工作中。在管理班级时，班主任可以把学生按照“学困生”“动摇生”“家困生”分类登记，针对不同学生做好耐心细致的工作。比如，对学困生要从学习入手，应发动任课教师和学困生结成帮扶对子，一对一提供帮助，消除他们对学习的恐惧心理，树立必胜的信心。对动摇生应深入学生中，摸清原因，多方帮助，给他们服“定心丸”，让他们塌下心来完成自己的学业。对家困生，要联系民政、妇联等有关部门，动员社会力量，结合学生家长，全方位解决学生的生活来源问题，齐心协力使他们脱“困”。法制宣传教育也是控制学生流失
12、的一个重要手段。班主任要善于利用班会时间和板报等工具，向学生宣传未成年人保护法等有关法律法规，使学生树立法制观念，让他们明白接受教育是每个公民的义务和权利，是受法律保护的，是社会进步安定的需要。任何人都不能剥夺孩子受教育的权利，家长也不例外。这样，从法律的层面，学生加深了对接受教育的理解，使遵纪守法成为学生的一种自觉的行动。另外，班主任要把好学生出勤关，关注学生平时变化，发现学生有厌学情绪或辍学想法及早解决。每天到校后检查本班出勤人数，对学生经常迟到的现象，要深查细究，看看是不是有辍学苗头；对无故不到校的学生，必须和家长取得联系或及时家访，查明原因，并填写家访记录。得到了家长的配合和支持，班主
13、任做起控辍保学工作来就顺利多了。四、耐心细致，多头并举，是控辍保学的保证作为班主任，应该通过家访、谈心、电话访谈等形式及时和学生及家长沟通联系，建立学生心理档案，随时关注他们的心理变化。除了建立学生档案外，我从2014年开始建立班级博客，利用网络加强与学生和家长的联系，从而拉近了与学生和家长的距离，与家长们的联系更加密切，与学生的关系更加融洽，学生们亲切的称呼我为“超级时尚班妈”。学生们在班集体这个大家庭中生活学习，感受到了家一样的温暖，谁还想离开呢？社会的力量不可忽视，控辍保学需要社会的参与。利用村委会、关工委及妇联等组织进行协调，可以有效地控制流失现象的发生。作为班主任，要认真做好与社会各
14、方面的沟通联系。对有辍学现象的学生，及时联系社会各界人士采用走家串户等形式进行劝说和开导，把辍学苗头消灭在萌芽状态。也可以编辑整理有关控辍保学方面的文章，通过社区广播站对群众进行广泛宣传，或者将控辍保学宣传材料发到校园网上供大家浏览学习。力争通过社会力量和广泛的宣传使控辍保学工作家喻户晓，让自觉完成义务教育、杜绝流失的观念在学生及家长中生根发芽。这样，班主任通过春风化雨般的工作方式和多种多样的防控措施，完全能够实现不让一个学生流失的目的，社会才能更加认可班主任的工作水平。总之，控辍保学关乎到国家实行义务教育和素质教育的成败，关乎到国家和民族的未来。班主任作为控辍保学工作的直接责任人，既要结合学校和各科任教师做好疏导和宣传，又要结合有关部门加大控辍保学的力度，从源头上堵住学生辍学的念头，做到疏堵结合，使控辍保学成为一种长效的工作机制，让所有适龄儿童都接受并完成九年义务教育这一国家制定的目标。我们有理由相信，只要深入细致地做好工作，控辍保学就一定能取得成功，我们共同努力并充满信心。匡城一中 马学伟
