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1、五年级语文 期中质量分析,深圳市石岩公学五年级语文备课组,人教版小学语文实验教材,（一）、试卷内容：,一、命题情况 :,本次检测的是五年级语文上册一至四单元的内容。,（1）本套试卷题量大，覆盖面广,既有知识掌握情况的检测，也有语文能力和素养的考查，既有课内内容，又有课外知识，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念。 （2）本套试卷沿袭惯例，还是积累与运用、阅读理解、习作三大板块。从卷面来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用的原则，题型合理、丰富，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。,一、命题情况 :,（二）、试卷特点：,（3）试卷题量稍微偏大，规定时间
2、内还有不少学生没完成答卷，第一、四单元占的比分偏大，题型难易度适中。,一、命题情况 :,（二）、试卷特点：,二、阅卷情况：,本次期中考试阅卷，六年级语文老师非常认真，没有出现批改错误，统分准确，教师批改符号规范、卷面整洁，并且严格执行了统一的评分标准。作文差距拉的大，优等作文扣0.5分1、2、3分。差的扣10多分，20多分。,二、成绩情况:,全年级共有251名(除去最低分和缺考的242人计算成绩)学生参加考试。从数据看，各项指标超过期初：年级平均分87.63，年级综合得分为87.61分，及格率为100，从各班平均分看，最高平均分是五 （3）班92.17分，最低平均分是五（6）班83.10分，最
3、高最低相差9分，有较大差距；综合得分最高班级为五（3）班94.69分，最低为五（6）班80.78分，相差为13分多，相差较大。另外，全年级及格率为100 %。从综合得分的数据可以看出，3班的成绩占绝对优势，遥遥领先于其它班级。1、2、5、7成绩较均衡，6班差的太多，优良学生太少90分以上才9人（3班是33人），70分以上11人，60多分1人（3班没有80分以下的），优秀率46.5%（3班是92.17%）。,1、期中质量检测数据,1、期中质量检测数据,2、年级各分数段人数分布情况：,全年级共242人参加考试，其中100-90分以上的人有110人，占45.5%；89-80的人数有98人，占40%；
4、85分以上的人数167人超过半数，占全年级人数的近70%。从这些数据可以看出，整体上优秀率比较高，低分在减少，整个年级没有不及格的学生，后进生有明显进步。,三、好的做法 :,1、重视良好学习习惯的培养，促进了教学质量的提升。每位老师平时教学中严格要求学生，强调书写的质量，训练到位，在本次考试中已显现出来，大部分同学的书写上了一个新台阶。 2、重视学生的背诵与积累。基础知识训练到位。 3、强化现场作文的训练，使学生现场作文能力有一定的提高，且内容丰富。 4、重视对学困生的辅导工作，使他们有不同程度的进步，年级尾巴越来越小。 5、团结协作，落实集体备课，落实随堂练习。 6、关注答题技巧的指导与训练
5、。,四、典型问题原因分析：,1、做题太慢，时间不够，来不及答题或不认真审题，不仔细检查，漏题没做。 举例说说“炼字”的佳话，有同学空题， 阅读问答题，有同学文字表达能力弱，不会组织语言表述。 还有同学不能归纳出课外阅读题的写法特点。 2、把词语补充完整，再根据句意选词填空。句子中要填的词语是络绎不绝，而学生补充的词语是滔滔不绝。 3、分析课外文章资料 学生理解、分析能力较弱，失分较多。,四、典型问题原因分析：,4、课外阅读 短文说明了什么道理，学生无从答题，学困生和学习态度差的同学丢分尤其严重。 5、果断的取舍课外阅读。 少数学生死板，不灵活，比如不会根据三个小故事归纳小标题 6、习作。 作文
6、主要是思路不开阔，内容不丰富，叙事过程不具体，语言不生动。部分同学书写很慢，题量大时间紧，学生没完成习作，也有学生内容离题，写的不是读书名言的启示。,五、问题与反思：,1、学生综合能力薄弱。答题时不能认真审题，仔细思考，有丟题漏题现象。 2、平时没有使用工具书的习惯；课外阅读量不够，时间得不到保障。 3、学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会题目要求，更缺乏理解的深度。 4、部分同学想象能力差，表达能力欠缺。,5、稍微灵活一点的主观题学生不会做，说明学生知识学习比较死板，理解能力、语言表达能力弱，缺乏阅读技巧，语文知识的运用能力较差。 6、作文的主要问题是思想认识缺乏深度，思路
7、局限打不开，词汇不丰富，叙述多描写少，不具体，重点不突出，语言平淡不优美，语言组织表达能力欠佳，内容千篇一律，鲜有构思新颖独特的佳作。,五、问题与反思:,7、后进生中有一大部分人拼音汉字、课文内容过不了关，这说明我们老师在平时的培优辅差中的针对性不强，没有注重实效性，课课清、周周清、月月清的三清措施没有落实。,五、问题与反思:,六、改进措施,1、词语的积累、古诗词的背诵，要落实到写上，而且要反复写。 2、注重有关赏析的教学，踏实巧干突破这一难点。（内容、思想感情、表达形式、字词的妙用等方面） 3、在抓基础的同时，多向课外延伸，尤其是注重与课文有关的知识链接，做到及时、巧妙、适量地拓展。,六、改进措施,4、帮助学生对已掌握的知识技能进行梳理。 5、强化集体备课。平时授课注重学生的语言文字的运用，侧重积累与表达。 6、适当关注拼音指导。 7、重点关注学生的课堂听课、学习状态，教育学生端正学习态度，培养学生良好的学习习惯。,
