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1、2020/7/9,1,深课改背景下教学的反思与优化,2015.7.7,在课改中求是 在教学中求实,2020/7/9,2,一、在课改中求是,（一）培养教育学者的情怀,学者 情怀,有思想,能淡定,会追求,“有思想”的教师至少需要具备： 1.学会沉得下心来思考教学。 2.学会关注教学的每一个细节。 3.学会不满于教学现状并试图进一步完善。,2020/7/9,3,少点文人的迂腐，多点人文的内蕴； 少点世俗的繁杂，多点学者的专注； 少点将军的架子，多点士兵的勤奋； 少点虚浮的炒作，多点真诚的干劲； 少点空洞的理论，多点务实的精神； ,“会追求”，表现在教学中，始终努力追求教学目标的明确性、教学内容的合理
2、性、教学方法的多样性、教学过程的灵活性。,“能淡定”表现在树立“教师的天职就是教好书”，不仅要把书教好，还要教好的书。要教得快活、教得丰富、教得坚定。这就要求教师：,不做平庸的教书匠 学做朴素的思想者,2020/7/9,4,“教学有序，教法无定” “教学有序”指的是教学有一定的法则和规律； “教法无定”指的是教学中没有一成不变的具体教学方法。其实名家名师也不可能固守一种教学方法。 模式化教学即“套路”教学，以“批量”教学为主要特点，具有教学的普遍性，但缺乏教学的个性。要倡导为学生“量身定做”的个性化教学，要与时俱进又有的放矢。,（二）坚守教无定法的信念,课堂教学要体现智慧灵动,2020/7/9
3、,6,（四）培养学无止境的习惯,“学知识”：知识本身丰富多彩，我们当然要学。 “学方法”：理科需少林功夫，文科需太极功夫。 “学感悟”：从外到里、有浅入深全方位感悟。 “学表达”：拿起笔会写好，张开口能说好。 “学思维”：善于思维，勇于开拓，富有创新意识。,课堂教学要学有所导,2020/7/9,7,好的课总是情为理生，理为情存。,（五）倡导情理相生的教法,课堂教学要充满生机活力,2020/7/9,8,（六）创设情趣和谐的课堂,创设和谐快乐课堂 陶冶健康高雅情操,要讲究教学方法的多样化 要具备随机应变的内容 要抓住机遇即时生成效应,2020/7/9,9,讲课的老师眉飞色舞， 可敬可佩! 叱咤风云
4、中壮怀激烈， 幽咽低吟里壮志难酬； 仰天长啸时壮心不已， 扼腕短叹后尚能饭否？,虚假的公开课,听课的学生正襟危坐， 可爱可亲! 这边举着几只威武不屈的手， 那边迸出几句慷慨激昂之词； 边上还有几个呆若木鸡， 剩下不知多少大智若愚。,研讨课促人提高， 比武课促人好斗， 公开课促人虚假。,（七）坚定研讨探索的道路,2020/7/9,10,竖起风帆般的耳轮， 任由喜剧般的台词， 从这一头耳洞钻入， 从那一头耳洞散去。 不要说，不能说 天知，地知； 我知，你不知！,评课的专家气定神闲， 可叹可赞! 撑开夜幕般的眼皮， 任由话剧般的课堂， 大小训练有素的演员， 在不停得插科打诨。 不要睡，不要睡 天困，
5、地困； 你困，我不困！,好教师在揣摩中提高，在百炼中成钢。 年轻教师要多上研讨课，少上比武课，不上公开课。,课堂教学要自然快乐,2020/7/9,11,中小学教师论文五大“流行病”： 1.“泡沫”论文； 2.“组合”论文 3.“镀金”论文。 4.“主义”论文。 5.“模式”论文。,好论文是经验教训的诚恳总结，是问题困惑的深入思考，是前景设想的论证探索。 告别僵化的“学院派”，走出繁复的花架子，立足教学的第一线，踏实为师，诚实为文。,（八）杜绝虚假浮躁的论文,“高品味”论文的要素： 1.有见识：属于自己的见解。 2.有道德：遵守学术的规范。 3.有文化：体现较宽的视野。 4.有价值：解决实际的问
6、题。 5.有意义：带来教育的思考。,2020/7/9,12,目标 （明）,课堂 教学,思想 （新）,特色 （鲜）,教材 （准）,情感 （亲）,方法 （活）,技能 （强）,效率 （高）,二、在教学中求实,（一）教学目标全方位,2020/7/9,13,华东师范大学叶澜教授好课的评价标准,（二）评课标准看“五实”,2020/7/9,14,1.扎实有意义 学到新知识 ，能锻炼能力 ，有情感体验 ，会主动投入 。 2.充实有效率 课中学生都有事情做 ，课后学生都有变化。 3.丰实有生成 上课不能完全预设，要有资源生成，又有过程状态生成 。 4.平实现常态 平时都能上的课，不是多人帮着准备，然后才能上的课
7、 。 5.真实待完善 只要是真实的就会有缺憾。,2020/7/9,15,应用理论+技术操作,（三）教学设计基本点,2020/7/9,16,上好课,知识,条理,情感,技巧,（四）一堂好课四因素,2020/7/9,17,（五）教师功夫四要求,教态,应变,板书,基本功,语言,2020/7/9,18,一节好课好比一篇好文章，一般有线索，有节奏，有重点，有梯度。这就看上课教师的调控能力。 1.导入与结束。,（六）课堂调控重技巧,趣,导入,情,能,知,智,提示 重点,结束,整理 归纳,回顾 记忆,训练 迁移,检测 反馈,2020/7/9,19,2.设疑与提问：是一种艺术，是调控一堂课的主要方式和手段。,引导,设疑,超前,比较,点拨,归结,提问的基本要求： 有的放矢、因人设问、注意难易、注重启发、把握时机、找准角度、随机应变。,2020/7/9,20,（七）教学进程要活力,一节好的语文课应该是,课堂教学进程本该是自然的； 课堂教学进程本该是智慧的； 课堂教学进程本该是快乐的； 课堂教学进程本该是充满魅力的！,让课堂教学呈现生命活力,2020/7/9,21,让我们共同寻找 高效课堂的动力 让我们共同激发 高效课堂的活力 让我们共同释放 高效课堂的魅力,
