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1、人物语言描写,吉林市丰满区实验中学 任海波,问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？请同学们猜猜看！,有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。 一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。” 一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。” 一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。” 另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。
2、”,人物语言描写,大虎：“好啊，王成敢欺侮冬冬，我跟他拼了！” 小光：“别别去，万万一” 大虎：“怕什么！是王成不讲理，这回非把他打趴下不可！小光，你去不去？” 小光：“我我妈妈还在等我呢！” 大虎：“胆小鬼！你不去，我去！” 平时不言不语的冬冬，猛然把手一拦说：“不行，你要打，那就先打我吧！”,在作文中语言描写的作用？,刻画人物形象 （揭示人物的性格特征和思想感情）,语言描写的方法,“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。 “那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。” “啊呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有
3、三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”,他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！” “啊呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。,邻居家七岁的孩子看见我在打电脑游戏，便对我说：“你怎么总是打游戏，不学习呢？这样你考试会不及格的，以后一定考不上大学。”,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”“
4、没看见。”李星说。,门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。,人物语言描写诊断,有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶
5、。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个活雷锋”,人物语言描写诊断,星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿
6、吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”我问，“什么学习棋呀？”“先别急，一会儿你就知道啦！”说完，小云拉着我的手向她家跑去,星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给开门。“小燕，我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么学习棋？”我问。“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去,人物语言描写诊断,练习实践 检验真知,1、现场说话一（符合人物性格练习）：电脑游戏玩得正起劲，弟
7、弟不小心把电源弄掉了，这时性格温和的你会说：脾气暴躁的你会说：,练习实践，检验真知。,2、模拟采访（符合人物身份的练习） 2008年奥运会我国运动健儿取得了辉煌的成绩，同学们也许还记得一面面五星红旗升起的情景吧，下面还是让我们通过模拟采访重温那段激情的时刻吧！学生模拟：问：当一面面五星红旗升起时，你有何感受？一位小朋友一位大学生一位老体育工作者,哑剧“作业风波”,学以致用 展示文采:,以作业风波为题写一个片段。 注意：通过人物的对话来推动情节发展， 要围绕“风波”展开情节。 要求：运用语言描写，想象人物会说出什么样的 话来；可以有合理的想象；能否用最少的 语言表现人物。,我们在写整篇文章时要注
8、意：,不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用，这样在表达形式上才不会显得单调。 缺乏必要交代或因标点使用不当而造成说话人的话语界限混淆，不知何句是何人所说。,作 业,A、今天早上，有多位同学因迟到而被老师生责罚。假设你是其中两位同学，试运用语言描写，写出他们的心情与感受，要求语言要符合人物的个性。 同学甲：品行优良，对师长必恭必敬， 知错能改。 同学乙：品性顽劣，自以为是，不听师长劝告。 B、自已设计情节，运用语言描写来写一个片段，来表现其中至少一个人物的性格、思想、感情或身份。 要求：任选AB中的一项写一；运用语言描写，想象人物会说出什么样的话来；可以有合理的想象；能否用最少的语言表现人物。,人物语言描写技巧歌,作文反对唱高调，语言个性很重要。 身份年龄和性格，个性修养不可少， 神态动作也写上，语言简洁又明了。 语言描写掌握好，作文大家都称道！ 都 称 道！,
