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1、批判性思维的内涵、方法与意义,主讲人： 王金元,一、中国传统思维方式的特点,经学独断论占据主导地位 表现：“自汉代独尊儒术以后，占统治地位的正统派入学把孔孟之道和儒家经典为神圣的教条。他们认为四书五经已经具备并把握了全部的真理，后人只能对这些经典作注释。离开四书五经，离开孔孟之道，就是犯了离经叛道的弥天大罪。”,首先预设某个第一原理，并赋予它以自足的性质（它自身就是绝对权威，而无需外在根据），然后从这种根据出发加以推绎，最后又以如上根据作为最高的原则来论证结论的合理性。,把“经”训为“常”（班固：白虎通义）；儒家经典“考诸三五而不谬，建诸天地而不悖，质诸鬼神而无疑，万世以俟圣人而不惑”（中庸）
2、；中国哲学的发展行程分为子学时代和经学时代（冯友兰：中国哲学史）,意识形态上以一元拒斥多元；价值观上崇尚权威主义。,证据,实质,后果,作为近代传统的“批判”,“从戊戌变法到五四时期的进步思想家们都意识到，要用科学方法反对经学方法，一定要提倡思想自由，反对独断论。” 近代哲学家在方法论上的主要失误：阶级分析方法的绝对化及其与独断论的结合；对中国传统思维方式（主要是经学独断论）的清算不力，以个人迷信代替民主讨论，以摘引语录取代科学论证；对“批判”的理解从理性走向了非理性。,* 批判性思维是指仔细而谨慎地确定是否该接受、拒绝或搁置判断。（Moore and Parker, 1994） * 批判性思维
3、的目的在于获得理解、评估观点和解决问题。鉴于上述三方面均涉及到提问，我们可以说批判性思维就是在当我们寻求理解、评估或解决时就我们所从事的工作展开提问或探究。（Maiorana, Victor P., 1992.） * 批判性思维技巧：理解一个陈述的含义，在模棱两可中做出判断，判定一个归纳是否有正当理由，确定权威做出的陈述是否可以接受。（Smith, 1990）,* 宽泛地说，批判性思维关注的是理性、理智的诚实和思想的开明，反对诉诸情感、理智的懒惰和固步自封；要求强调证据，考虑所有的可能性，诉诸理由而不是情感，力求精确，重视不同的观点和解释，权衡动机和成见的影响，关注真相而非自己是否正确，不盲目
4、拒绝不流行的观点，对自己的成见有清醒的意识，防止自己的成见对判断的负面影响。（Kurland, Daniel J., 1995）,* 批判性思维包括如下的能力：能通过区分事实和观点，个人情感、判断和推论，归纳论证和演绎论证，主观的东西和客观的东西来实现对素材的回应。同时，有能力提出问题，建构并识别论证的结构，对论证提供充分的支持；对问题和争议给予定义、分析并设法解决；对素材和数据加以归类，使之条理化，相互关联，并对其展开分析；使信息条理化并发现其间的联系；通过推论来评估信息、素材和数据，得出合理的可靠的结论；将观点和知识应用于新的不同的问题，提出合理的解释；通过吸收新的信息来悬置信仰并对新的信
5、息、方法、文化系统、价值观和信仰保持开放的态度。（MCC General Education Initiatives）,来源：Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction（The Delphi Report）,背景：46位北美地区的CT专家（哲学52%，教育22%，社会科学20%，物理科学6%）历时两年的研究,结论：批判性思维具有认知技巧（cognitive skill）和精神气质（affective disposition）两个
6、维度,一种主流的理解,认知技巧,解释（interpretation） 分析（analysis） 评估（evaluation） 推断（inference） 说明（explanation） 自我管制（self-regulation）,精神气质,对于生命或人生的一般态度 * 对广泛的领域抱有好奇 * 关注自己是否是或仍然是见多识广的 * 对使用批判性思维的场合非常敏感 * 信任理性的探究 * 对自己进行推理的能力充满自信 * 对不同的世界观能保持开明的态度,* 能灵活地对待其他的可能性或观点 * 理解他人的观点 * 在评估推理时能公正无私 * 真诚坦率地对待自己的偏见、陈规、自我中心或社会中心的倾向
7、 * 谨慎地悬置判断、做出判断或改变判断 * 在有正当理由的情况下乐意对观点进行重新考虑,对待特定议题或问题的态度,* 清楚地陈述问题或关注之点 * 在处理复杂事务时富于条理 * 勤于寻求相关的信息 * 合理地确定和应用判定标准 * 全神贯注于手边的事情 * 面对困难，坚持不懈 * 尽可能达到主题和条件所能允许的精确性,三、一种发展批判性思维能力的方法：提出正确的问题,问题和结论是什么？ 理由是什么？ 哪些词句的意义模糊不清？ 价值冲突和假设是什么？ 描述性假设是什么？ 证据是什么？,抽样选择是否典型，衡量标准是否有效？ 是否存在竞争性假说？ 统计推理是否错误？ 类比是否贴切中肯？ 推理中是否存在错误？ 重要的信息资料是否有所疏漏？ 哪些结论能与有力的论据相容不悖？ 争论中你的价值偏好如何？,四、批判性思维的意义和我们的任务,合格公民的养成 民主社会的培育 从逻辑学、心理学、教育学、认知科学、思维科学等角度对批判性思维展开多学科的综合研究,Thank You! 谢谢观看,
