《部编版九年级语文上册第五单元《19 谈创造性思维》精品课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版九年级语文上册第五单元《19 谈创造性思维》精品课件（55页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、观察下图，你能看出些什么？,正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题谈创造性思维。,19* 谈创造性思维,把握作者的观点，理清文章结构。(重点) 分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。(难点) 明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。(素养),罗迦费因格 1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。,本文选自中外母语教材选粹（江苏教育出版社2000年版）。郭常
2、义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。,迦,模,汲,恭,赖,博,称,榨,敲,蒂,锲,喻,罗,式,取,渊,对,推,根深,不言而,ji,m,j,gng,li,b,chn,zh,qio,d,qi,y,喜,依,压,固,而不舍,择（ ）选择 泽（ ）沼泽 译（ ）翻译,蒂（ ）根深蒂固 缔（ ）缔结 谛（ ）谛听,恒（ ）恒心 桓（ ）盘桓 垣（ ）城
3、垣,锲（ ）锲而不舍 挈（ ）提纲挈领 契（ ）地契,z,z,y,d,d,d,hn,hun,yun,qi,qi,q,探索追求。,比喻斟酌字句，反复琢磨。,比喻根基牢固,不可动摇。,实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明有效。,勤奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉、不懈怠。,探求：,推敲：,根深蒂固：,行之有效：,孜孜不倦：,长久地坚持下去。,不用说就可以明白。喻，明白。,形容事情容易做，不费力气。,连一样事情也没做成；什么事情都做不成。,雕刻一件东西，一直刻下去不放手。 比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。锲，雕刻。,持之以恒：,不言而喻：,轻而易举：,一事无成：,锲而不舍：,
4、快速读课文，思考：,1.根据课文内容，说说作者首先告诉了我们一个什么观点？ 2.读完课文，归纳一下本文提出的观点。,作者在文章中首先告诉了我们事物的正确答案不止一个。,1. 根据课文内容，说说作者首先告诉了我们一个什么观点？,2.读完课文，归纳一下本文提出的观点。,（1) 事物的正确答案不止一个 (1-3) (2) 创造性思维必需的要素(4-8) (3) 是否人人都有创造力( 9-12) (4) 怎样成为有创造力的人(13),浏览课文内容，思考下面问题：,1.本文的开头有什么特点？有什么好处？,3.创造性思维有哪些必要的要素？,2.为什么说“事物的正确答案不止一个”？,4.是否拥有创造力的依据
5、是什么？,画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。,从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。,1.本文的开头有什么特点？,A唯一的没有角的图形。 B唯一的仅由直线构成的图形。 C唯一的非对称性图形。 D唯一由直线和曲线构成的图形。,结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。 即：事物的正确答案不止一个（提出论点）,说一说：这种开头方法有什么好处?,新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。,状元成才路,不满足于一个答案，不放弃探求,这一点非常重要,“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提
6、出相反观点，要求我们：,2.为什么说“事物的正确答案不止一个”？,由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。,3.创造性思维有哪些必要的要素？,（1）有渊博的知识。,（2）有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。,（3）有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。,有渊博的知识；,“这种情况可能出现在6分钟以后”。“这种情况”指代什么？“它”指代什么？,“这种情况”指代“这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意”。“它”指代“新的创意”。,有渊博的知识；,“我对此完全赞同”的“此”指什么？,富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。,为什么
7、“我对此完全赞同”？,因为“知识是形成新创意的素材”。,作者是如何来论证他的观点的？,举例论证,2.罗兰布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。,发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。,有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；,1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。,有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。,请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。,1.丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。,2.爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。,3.居里夫人从10
8、0多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！,方法指导,补充论据,考点解说： 论据，是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。根据论点补充论据，是近年来常见的题型，看起来要求比较宽泛，但补写的论据也要求典型，有代表性，说服力强。补写的论据不外乎两种形式：事实论据和道理论据。,考查方式： 你能否为要证明的论点再补充一个典型事例或一句名言警句？请选出最能证明论点的论据或请选出不能作为论据的一项。,方法点拨： 做这类题目，要注意以下两个方面： 1.看清楚要求补充的论据类型。 即看清楚要求补充的是名言还是事例； 2.补充名人事例要注意字数限制。 在日常学习生活中，我们可准备一些关于“勤奋”“处世”“诚信
9、”“责任”“信念”等常见主题的名人事例和名言。名言的字数要少，事例要熟悉，不要为求新而准备那些较长的名言或不熟悉的名人事例。 补充原则：真实、典型，能够证明论点。 答题方式：人物+事例+简短评价。,4.是否拥有创造力的依据是什么？,不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？,由两个问句引出下文论述的具体内容。在结构上起承接、过渡作用。,不认为自己具有创造力,区分二者的根据之一是 拥有创造力的人留意自己细小的想法,区分一个人是否拥有创造力的主要依据：,富于创造力的人,缺乏创造力的人,认为自己具有创造力,结论：人人都具有创造力,1.有人说只有贝多芬、
10、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维，你同意这种观点吗？联系自己的生活经验谈谈你的看法。,贝多芬,莎士比亚,爱因斯坦,不同意。在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 我们每个人都有无限的潜能和创造力，而这个创造力可以无止境地运用于我们生活中的每个角落。我们最需要问自己的一个问题并非我们是否有创造力，而是如何能够发现并发挥他的潜能和创造力，这也是影响自身创造力是否发挥的根本。,示例：,2.怎样才能做一个富有创造力的人呢？,（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。 （2）
11、不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识。 （3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。,3.你认为发挥创造力的关键是什么？,如何运用知识,首先坚信任何人都拥有创造力，留意自己细小的想法，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。,主要论述怎样才能拥有创造力的问题。 关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分总”这种思维规律，便于读者理解和把握。,4.本文主要论述了什么问题？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？,然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。,5.赏析语言，说说
12、下列句子中划横线的词语能否删去？为什么？,不能删去。“大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并非轻而易举，但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现了议论文语言的严密性。,富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。,不能删去。“总是”强调了富有创造性的人能够长时间的、孜孜不倦地汲取知识，如果删去了就没有强调的意味，表示的范围也不明确。,发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。,不能删去。“真正关键”强调了“如何运用知识”是发挥创造力的最重要的必需的要素，如果删去，则表明该要素是一般的， 无突出强调的效果。,区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。,
13、不能去掉。“之一”表示区分一个人是否具有创造力，除了这一根据之外，还有别的根据，如果去掉，就显得太绝对，体现不了议论文语言的严密性。,本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，以及怎样才能成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。,长期以来，人们习惯了“正确答案只有一个”的思维模式，其实在我们的生活中，很多事物的答案并不是唯一的。同一个事物，从不同的角度来观察，会得出不同的结论。生活是五彩缤纷的，我们要处处留心，关注细节，成为一个富有创造力的人。,课文先用四个图形提出一个题，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。接着，作者从“事物的正确答案
14、不止一个”，引申出“不满足一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。既然不满足于一个答案，需要寻求其他答案，那么怎样寻求呢？于是课文顺理成章地提出“有赖于创造性的思维”。紧接着，又引申出如下问题：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”接下来的论述就是回答这个问题的。最后，课文得出结论：“任何人都拥有创造力。”只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人。,1.围绕中心，逐层论述。,例如：“若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。”在此强调数学问题，这种用语是非常准确、严密的。因为数学问题的答案，一就是一，二就是二，思维的方式
15、可以多样，但问题的答案只有一个。,2.语言准确、严密,1.数学问题生活问题：“事物的正确答案不止一个”,2.探求第二种答案有赖于创造性思维。,3. 任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。,必需要素,区分根据,a. 渊博的知识,b. 活用知识的态度和意识,c. 持之以恒的毅力,a.缺乏的人：自我压制,b.拥有的人：留意细小的想法，并相信自己,谈创造性思维,A. 孜孜不倦(勤勉) 汲取(吸) B. 持之以恒(恒心) 素材(材料) C. 不言而喻(明白) 创意(创造性) D. 锲而不舍(雕刻) 根深蒂固(花或瓜果与枝茎相连的部分),1. 下列划横线词语解释有误的一项是( ),【解析】“素”的意思是
16、未经提炼和加工的;原始的。,B,(1)富有创造力的人总是孜孜不倦地 (汲取 学习)知识,使自己 (学识 学问)渊博。 (2)知识是形成新创意的 (材料 素材)。 但这并不是说,光凭知识就能拥有 (创造性 创造力)。,2.选词填空。,汲取,学识,素材,创造力,3.同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦费因格所说的“事物的正确答案不止一个”请你以不同角度从龟兔赛跑的故事中提炼观点（至少两个）,示例： 1.万物没有绝对的2.只要努力就有可能,（中考真题）,灵感并不那么值钱,万维钢,人们对“创造性思维”的认识有三个迷信：创新的关键是某个绝妙的灵感，灵感非常难得，想法越离奇越有价值。其实，这些迷行是不符合创造性思维的。 据说阿基米德洗澡时福至心灵，想出了测量皇冠体积的方法，大喊“Eureka”（意思是“我发现了”，从此，有人把凡是通过神秘灵感获得重大发现的时刻叫作“尤里卡时刻”）。人们熟知：牛顿看到苹果落地发现万有引力；门捷列夫梦见蛇咬住自己的尾巴（另一个说法是梦见一张张扑克牌被放进一个大表中），醒来制成元素周期表,人们
